(共39张PPT)
2020新人教版部编本六年级上册语文
20.三黑和土地
20.三黑和土地
导入新课
土地，对农民来说，是“命根子”，是生存权益最集中的体现。土地，是农民的生存来源。今天，我们要学习著名诗人苏金伞的一首现代诗《三黑和土地》，来深切体会以诗歌主人公三黑为代表的农民对土地的那份感情。
诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。
苏金伞（
1906—1997)。原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人，因其浓郁的乡土诗风，在中国现代文学史上占有一席之地。主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。
本文选自《苏金伞诗选》(人民文学出版社1983年版),略有改动。苏金伞从小生长在农村,能深刻体会到农民对土地的挚爱,作为我国乡土诗派的代表人物,苏金伞晚年对乡土的回忆,几乎触处皆诗。中华人民共和国建立前后进行的农村土地制度改革,使广大农民成为土地的真正主人。本诗再现了以三黑为代表的农民们获得土地后的喜悦心情。
1.自由读诗歌，注意读准字音、读出感情，注意朗读节奏。（边朗读边想象作者所描绘的画面。）
2.
这首诗可以分成哪两个部分?分别写了什么?
诗歌先从总体上写农民得到土地之后的喜悦，然后写三黑有了自己的地之后的那种欣喜之情。）
全诗可以分为两个部分。
第一部分：第1~3节，运用比喻和夸张的手法，写了“农民一有了土地”之后那种极度喜悦的心情，恨不得尝尝土地的滋味，甚至想变成一粒种子试试土地的温暖。
第二部分：第4~15节，写三黑有了土地后的喜悦心情。
(2)第二部分“写了三黑的哪几件事呢？
细读第二部分，通过圈画关键词句，理清这个部分的层次，并试着分别用一句话来概括每件事。
交流：
①通过“翻着土地、耙了几遍、简直是一张软床、叫麦籽儿睡上”等词句，说出三黑把地耙得平平整整，准备播种的事;
②通过“小时候因为逮蛔帼儿、挨骂、想招呼从地头路过的那个孩子、快去逮吧”，说出三黑对逮蛔蛔儿的回忆,以及他想招呼小朋友来逮螭蛔儿的事;
③通过“打算、合伙、买头小毛驴、打完场赶着送公粮”等词句，说出三黑展望未来的事;最后，结合“翻身的人儿心里真甜”一句，体会三黑翻身做了主人、有了土地之后那种喜悦的心情。
第二部分为第4~15节，写三黑有了土地后的喜悦心情，从四个方面来表现:
第4~9节，写三黑把地耙得细致平整，想象着麦籽儿躺在里面的舒适，以及在地里茁壮成长的情景;
第10~12节，写三黑回忆起逮蛔帼儿的情景;
第13~14节，表达了三黑对未来的展望;
第15节，写三黑内心感到的幸福——“翻身的人儿心里真甜”。
明确：这是一首格律化诗歌，共15节，每节四句，偶句押韵，诗句均齐，很是严整。诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
思考：诗歌主要讲了一件什么事？
思考:诗歌的题目是“三黑和土地”，为什么开篇先写农民对待土地的态度，然后再写三黑?
小结：三黑是众多农民中的一位，所有的农民都如三黑一样，热爱土地，憧憬新的美好生活。
体会三黑对土地的情感
1.重点关注三黑耙地时所做、所想的几个画面。
（1）从哪里感受到三黑有了土地之后的喜悦和兴奋呢？边读边圈画批注，感受三黑对土地的热爱。
读第5、6小节，发现“三黑耙出的地是什么样子的”，体会“就像妇女们刚梳的头”“简直是一张软床”中所传递出的三黑对土地的爱;
读懂第7~9小节，从三黑要把这样的地给麦籽儿睡，感受三黑对麦籽儿那种像对孩子一般的呵护，体会“白霎霎的像一片雪”所描绘出的丰收场景。
第一个画面“耙地”（第4小节），
主要抓住第11、12两节的今昔比较，感受农民有了自己的土地后的幸福生活。
第二个画面“回忆逮蛔蛔儿”
主要要读懂三黑的两个想法，第13小节是希望“跟人合伙”，第14小节是打算在收获之后“买头小毛驴”,从而感受翻身后的农民对未来充满希望的心情。
第三个画面“展望新生活”
结合阅读体验与生活经验，说出对土地的新感受
通过多次读文，让我们感受到了三黑热爱土地的炙热情怀，我们一起看“阅读链接”《在希望的田野上》。读一读，再与同桌交流你的体会。
感受土地带给农民的梦想与希望。
2.从课文和“阅读链接”中找一找，哪些词句具体写出了这种“梦想和希望”。
用圈画的方法，可以找出“把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多”“他笑嘻嘻的，连嘴都合不上”“人们在明媚的阳光下生活，生活在人们的劳动中变样”等句子。
我们的理想和未来都建立在这片土地上，我们的一切希望都离不开土地的滋养，要珍惜、爱护脚下的土地。
回忆本组课文，我们一起认识了可爱的美丽地球，容易遭到破坏，地球只有一个，保护环境人人有责。感动于《青山不老》一课中的老人，创造了不起的奇迹。以及本课三黑对土地的无限热爱和对美好生活的憧憬。这一切，都给我们敲响了保护环境的警钟。
课堂拓展
以现实生活中正面或反面的环保案例，联系自己的生活实际，畅谈自己对土地的新认识。
教师点拨：可以围绕土地的重要性，如何珍惜土地或者你对脚下的土地的理解等内容交流。人类与土地相互依存的关系。
完成练习册20课对应练习
布置作业
20
三黑和土地
耙地
回忆逮蛔蛔儿
展望新生活
热爱土地
喜悦、憧憬
美好生活
板书设计
谢谢
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教学
内容
20.三黑和土地
第（1）课时
备课
日期
月
日
课型
新授
执教人
教学
目标
1.有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。
2.能说出自己对土地的新感受。
教学
重难点
1.理清思路，把握诗歌的主要内容。
2.掌握诗歌的朗读方法，在朗读中品悟诗歌的语言特色。
教学资源准备
课件
教
学
过
程
【导入新课】
一、谈话导入，揭示课题
1.师：土地，对农民来说，是“命根子”，是生存权益最集中的体现。土地，是农民的生存来源。今天，我们要学习著名诗人苏金伞的一首现代诗《三黑和土地》，来深切体会以诗歌主人公三黑为代表的农民对土地的那份感情。（板书课题，齐读课题）
2.解读诗题：
诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。
3.
作者简介：
苏金伞（
1906—1997)。原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人，因其浓郁的乡土诗风，在中国现代文学史上占有一席之地。主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。
4.写作背景
本文选自《苏金伞诗选》(人民文学出版社1983年版),略有改动。苏金伞从小生长在农村,能深刻体会到农民对土地的挚爱,作为我国乡土诗派的代表人物,苏金伞晚年对乡土的回忆,几乎触处皆诗。中华人民共和国建立前后进行的农村土地制度改革,使广大农民成为土地的真正主人。本诗再现了以三黑为代表的农民们获得土地后的喜悦心情。
【探究新知】
二、初读课文，整体感知
1.自由读诗歌，注意读准字音、读出感情，注意朗读节奏。（教师适时指导，引导学生边朗读边想象作者所描绘的画面。）
2.
这首诗可以分成哪两个部分?分别写了什么?
(1)交流：诗歌先从总体上写农民得到土地之后的喜悦，然后写三黑有了自己的地之后的那种欣喜之情。）
全诗可以分为两个部分。
第一部分为第1~3节，运用比喻和夸张的手法，写了“农民一有了土地”之后那种极度喜悦的心情，恨不得尝尝土地的滋味，甚至想变成一粒种子试试土地的温暖。
第二部分为第4~15节，写三黑有了土地后的喜悦心情
(2)第二部分“写了三黑的哪几件事呢？细读第二部分，通过圈画关键词句，理清这个部分的层次，并试着分别用一句话来概括每件事。
交流：
①通过“翻着土地、耙了几遍、简直是一张软床、叫麦籽儿睡上”等词句，说出三黑把地耙得平平整整，准备播种的事;
②通过“小时候因为逮蛔帼儿、挨骂、想招呼从地头路过的那个孩子、快去逮吧”，说出三黑对逮蛔蛔儿的回忆,以及他想招呼小朋友来逮螭蛔儿的事;
③通过“打算、合伙、买头小毛驴、打完场赶着送公粮”等词句，说出三黑展望未来的事;最后，结合“翻身的人儿心里真甜”一句，体会三黑翻身做了主人、有了土地之后那种喜悦的心情。
第二部分为第4~15节，写三黑有了土地后的喜悦心情，从四个方面来表现:第4~9节，写三黑把地耙得细致平整，想象着麦籽儿躺在里面的舒适，以及在地里茁壮成长的情景;第10~12节，写三黑回忆起逮蛔帼儿的情景;第13~14节，表达了三黑对未来的展望;第15节，写三黑内心感到的幸福——“翻身的人儿心里真甜”。
3.理清思路，把握诗歌的主要内容。思考：诗歌主要讲了一件什么事？（同桌讨论、交流）
明确：这是一首格律化诗歌，共15节，每节四句，偶句押韵，诗句均齐，很是严整。诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
4.思考:诗歌的题目是“三黑和土地”，为什么开篇先写农民对待土地的态度，然后再写三黑?
小结：三黑是众多农民中的一位，所有的农民都如三黑一样，热爱土地，憧憬新的美好生活。
三、体会三黑对土地的情感，有感情地朗读课文
1.重点关注三黑耙地时所做、所想的几个画面。
（1）从哪里感受到三黑有了土地之后的喜悦和兴奋呢？
①边读边圈画批注，感受三黑对土地的热爱。
②交流：
第一个画面“耙地”（第4小节），发现“三黑是怎么耙地的”，感受三黑耙地时的专注与细致;
读第5、6小节，发现“三黑耙出的地是什么样子的”，体会“就像妇女们刚梳的头”“简直是一张软床”中所传递出的三黑对土地的爱;
读懂第7~9小节，从三黑要把这样的地给麦籽儿睡，感受三黑对麦籽儿那种像对孩子一般的呵护，体会“白霎霎的像一片雪”所描绘出的丰收场景。
第二个画面“回忆逮蛔蛔儿”;
主要抓住第11、12两节的今昔比较，感受农民有了自己的土地后的幸福生活。
第三个画面“展望新生活”，主要要读懂三黑的两个想法，第13小节是希望“跟人合伙”，第14小节是打算在收获之后“买头小毛驴”,从而感受翻身后的农民对未来充满希望的心情。
(2)带着对诗歌情感的体会再次朗读诗歌，注意诗中的情感起伏，体会各个部分、段落的不同情感层次，在朗读时读出喜悦、热爱与憧憬之情。
四、结合阅读体验与生活经验，说出对土地的新感受
1.通过多次读文，让我们感受到了三黑热爱土地的炙热情怀，我们一起看“阅读链接”《在希望的田野上》。
（1）读一读，再与同桌交流你的体会。
（2）交流：体会“希望的田野上”呈现出的丰富的、喜悦的、收获的画面，也可以让学生听一听、唱一唱这首歌曲，在欢快昂扬的旋律中，感受土地带给农民的梦想与希望。
2.从课文和“阅读链接”中找一找，哪些词句具体写出了这种“梦想和希望”。
（1）用圈画的方法，可以找出“把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多”“他笑嘻嘻的，连嘴都合不上”“人们在明媚的阳光下生活，生活在人们的劳动中变样”等句子。
（2）这些句子感受到:我们的理想和未来都建立在这片土地上，我们的一切希望都离不开土地的滋养，要珍惜、爱护脚下的土地。
3.小结：回忆本组课文，我们一起认识了可爱的美丽地球，容易遭到破坏，地球只有一个，保护环境人人有责。感动于《青山不老》一课中的老人，创造了不起的奇迹。以及本课三黑对土地的无限热爱和对美好生活的憧憬。这一切，都给我们敲响了保护环境的警钟。
【课堂拓展】
五、拓展延伸
以现实生活中正面或反面的环保案例，联系自己的生活实际，畅谈自己对土地的新认识。
教师点拨：可以围绕土地的重要性，如何珍惜土地或者你对脚下的土地的理解等内容交流。人类与土地相互依存的关系。
【布置作业】
完成练习册20课对应练习
【板书设计】
(
20
三黑和土地
耙地
回忆逮蛔蛔儿
展望新生活
热爱土地
喜悦、憧憬
美好生活
)
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反思
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