人教版初中物理八年级上册4.3平面镜成像教案（表格式）

课题：平面镜成像
科目：物理
教学对象：初二学生
课时：一课时
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一、教学内容分析
本节课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册第四章第三节，通过实验探究，归纳并表述平面镜成像特点（像与物：等大、等距、垂直、虚像→关于平面镜对称）。通过引导学生用竖立的玻璃板实际操作活动，培养学生体会猜想，动手操作，观察；讨论交流，归纳规律，应用物理规律解决实际问题的物理活动过程，提高学生的观察、操作、交流的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能1.了解平面镜成像的特点。2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。3.理解日常生活中平面镜成像的现象。4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
（二）过程与方法1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。2.观察实验现象，感知虚像的含意。3.通过观察感知球平镜对光线的作用。
（三）情感态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。2.培养实事求是的科学态度。3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
学习者特征分析
学生对平面镜很熟悉，但是对成像的规律及特点并不是很清楚。重要的是通过引导创设出问题情境，既要激发学生对熟知现象的进一步学习的兴趣，还要使学生进入探究情景。学生在学习本课前，已经掌握了光的反射规律，理解了的各种生活中反射现象，通过引导学生用竖立的玻璃板实际操作活动，培养学生体会猜想，动手操作，观察；讨论交流，归纳规律，应用物理规律解决实际问题的物理活动过程，提高学生的观察、操作、交流的能力。
四、教学策略选择与设计
引导学生经历“平面镜成像特点”的探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理学习的特点和魅力。教学过程中引导学生“在玩中学”，通过探究学习，有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
五、教学重点及难点
1、教学重点：通过实验探究，归纳并表述平面镜成像特点。2、教学难点：领会“等效替代法”实验思想及平面镜成像的原理。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：某同学发现了如图1所示的现象：
如图1这是怎么回事？如何看到钟表真正指示的时间？还有哪些表面能起到与镜子类似的作用？还见过其它类似的现象吗？为什么从镜中看钟表、看字时会有变化呢？今天我们就来研究这个问题——平面镜成像。
学生认真观察后回答，这是从镜中看钟表时的现象。可采取再次从镜子中看这个图的方法，显示出它真正指示的时间。一名同学上讲台，用一面大镜子显示出钟表真正指示的时间。学生讨论后得出，平静的水面、光滑的金属表面、还有干净的大理石地面都可起到类似镜子的作用。
当从镜子中看汉字时，也变得怪怪的。
虽然每天照镜子，但镜中的钟表与原钟表所指示的时间不同了，未必每个学生都会注意到。这样通过简单的小实验，联系生活实际，创设物理情境。既顺利引入课题，同时又激发了学生的兴趣，主动进行学习。
基本概念除了镜子，在物理学中把平静水面、玻璃表面这类平的、光滑的、能成像的反射面都叫平面镜。镜前的真实物体称为“物”，你从镜中看到的“该物体”叫做“像”。请同学们判断以下三幅图片中的物、平面镜、像。以上的表面中，哪个与我们熟悉的镜子最接近？
学生关注广义的平面镜及物、像的概念。同学看PPT的图，迅速做出判断并回答。玻璃，平面镜是由玻璃加工而成的，背面有涂层，但玻璃是透明的。
反馈学生是否能在除了镜子以外的情境中识别“物”、“像”、“平面镜”。将玻璃与镜子进行对比，为后面的实验设计埋下伏笔。
二、实验探究1．提出问题：按照日常照镜子的知识和经验，对比像的位置、大小跟和物的位置、大小有什么关系呢？
在猜想之前，先请两个同学上台表演照镜子。对扮演“物”的同学下口令，“举左手、向后退、眨右眼等”等，扮演“像”的同学要配合进行表演，并说自己的具体动作，如举哪只手、眨哪只眼等。2．将学生的不同猜想简要列在黑板上，标好序号。
表演过后，学生在笑声中进行小组讨论，再派代表发言。学生猜想出“近大远小、像与物大小相等、像与物到平面像镜的距离相同、像与物左右相反、成像大小由平面镜大小决定”等特点。学生把自己支持的猜想的序号列在学案上。
通过表演，拓宽学生的思考面，提升思考的质量。用支持各猜想观点的不同阵营的方法，进一步调动学生的学习积极性，有序地进行探究活动。
将序号列在学案上，一方面使学习留有痕迹，与重于后面的环节呼应，一方面节约时间。
3．哪个猜想对呢？要用实验来验证。首先平面镜所成的是实像吗？没错，与前面所学的小孔成像不同，平面镜成的是虚像。平面镜所成的像只能看到、接不到，如何比较它和原物的大小呢？同学们说得很好，这是一种“等效替代法”，这要求替身物体与镜前物体必须是两个完全相同的物体。下面请大家用平面镜做实验吧（学生的玻璃板事先从实验盒中取出）。选什么器材替代平面镜，能实现既可以成像，又能透过去看到成像的位置？对，这是第二个等效替代！4、演示：在旋转台上铺好白纸。把一个点燃的蜡烛放在镀膜玻璃板前，拿另外一个完全相同的蜡烛在玻璃板后面移动，直到从玻璃板前面的不同角度看上去它都和像重合，可比较大小；再把像的位置描出来，可测量距离。要注意玻璃板必须与桌面垂直！要注意玻璃板所在位置只画一条线。一次实验有偶然性，必须改变蜡烛到玻璃板的距离，再重复以上步骤。5、下面请大家分组做实验，看现象、记数据，归纳结论。
在镜前放好物体后，学生拿一块白屏在镜子后面的各个位置都不能承接物体的像。平面镜成的是虚像。学生分组讨论设计实验方案。有学生提出，可以选取两个相同的物体，一个放在镜子前面，另一个放到镜后去和像比较大小。学生用平面镜做实验发现无法成功。障碍是只能从平面镜的前面看到像，但通过平面镜无法看到替身物体。因此无法把替身物体放到像的位置上。学生想到可用玻璃替代平面镜！虽然它成像不是很清晰，但它透光性好。能在观察到像的同时，也能观察到镜后物体，这样就解决了确定像的位置和大小问题。学生认真观察演示实验，领会了实验操作要点。下发玻璃板，学生小组合作进行做实验，及时记录数据。小组内讨论并交流、分析实验数据，归纳平面镜成像特点，并记录在学案上。
与前面所学的“小孔成像知识”进行对比。实验的设计过程很重要。通过搭建台阶，形成认知冲突，引导学生想方设法解决问题。师生共同把实验的难点“等效替代法”突破，培养学生能力。通过演示，边操作边讲解，实验步骤与要点清晰可见。学生经历了从迷惘到明朗的过程，对实验设计思想印象深刻。充分利用小组合作、交流，调动学生之间的互动。注重小组的展示和组长的点评，以拓展学生参与的广度与深度。
三、分析结论6、归纳实验结论请小组派代表归纳结论并说明依据。还有其他结论吗？请看这个画好的平面镜，在其前方放一个磁扣代表物，我把另一个磁扣放在这里代表对应的像
，对吗？一言以蔽之，“平面镜所成的像与物体关于镜面对称。”最后不要忘了平面镜成虚像。总结平面镜成像的特点，说明成像大小与距离无关，成像大小应该由物体本身的大小决定。说明靠感觉判断问题通常是不可靠的。
学生归纳出结论一：
结论一：像与物大小相等。依据是改变了物体到玻璃板的距离，但玻璃板或平面镜后面的像总与物体完全重合。结论二：像与物到平面镜的距离相等。依据是实验数据记录表。学生分析第二个磁扣的位置错误。学生归纳出第三条，像与物的连线与镜面垂直。依据是在白纸上将像与物对应点连好线后，与镜面垂直。还有学生归纳为“对称”。你在实验中遇到了哪些问题？怎么解决的？又有哪些新的发现？
学生把观察到的现象总结，培养学生搜集证据，归纳总结并通过现象看本质的分析能力。?培养学生汇报探究成果的习惯，在表达中使认识更加全面、深刻。
四、成像原理为什么我们只有在镜子前方才能看到物体的像呢？只有物体上某点S射出的光线进入人眼内，这点才能被看见。所以在镜子前方，人眼才能接收到来自物体的反射光线。用PPT进行演示：原来成像是由光的反射决定的。
学生对着PPT分析：根据光的反射定律作图，人看镜中的像实际上是反射光进入眼睛。人误以为反射光是从镜子后面的像点发过来的，而镜子后面并不存在发出光线的这些点，所以平面镜成的像是虚像。
将人眼看见物体的条件进一步应用，并利用反射定律画出光路图进行分析平面镜成虚像，是前面学过知识的一次综合运用，是提升能力的过程。
五、学以致用1、我们都知道“猴子捞月”的故事。水里的“月亮”是真实的吗？它是怎么形成的?2、月亮到地球的距离是3.8×108
m，井水水深5
m，则月亮的像到水面的距离是多少？3、生活中你还在哪些地方见过或知道哪些地方有平面镜？学生没想到之处用PPT进行引导4、归纳起来，平面镜的作用主要就是成像和改变光路5、揭密：为什么镜子里的钟表指示的时间走样了？
学生对此问题进行分析，相互补充，直到用物理语言到位地表达。学生说出自己见过或知道的平面镜，并说明作用。学生分析潜望镜的原理与应用学生进行分析。同时指时，如果指示的时间是12点，就不会有以上现象了。
用有趣的问题作载体，指导学生利用所学知识解释现象，学以致用，
既纠正了学生错误的前概念并从生活到物理，从物理走向生活，拓展了学生的知识面。
六、课堂小结这节课我们学面镜成像，让我们一起梳理知识：若你想了解凹面镜与凸面镜的作用，还可以自学书上的“科学世界”。
学生总结自己在本节课上的收获，既包含知识，也包含方法，还可以包含情感、态度方面的收获。也可以进行质疑。
将知识进行梳理，让学生形成清晰的主线。
七、教学评价设计
学生学习评价表
自我评价
小组评价
教师评价
综合评价
备注学生课前预习情况
学生自主学习情况
小组合作学习情况
课堂发言表现
学习任务完成情况
八、板书设计
4.3
平面镜成像一、基本概念：平面镜、物、像二、探究平面镜成像特点：1、替代法2、像与物：等大、等距、垂直、虚像→关于平面镜对称三、平面镜应用：1、改变光路2、成像