一年级上册数学教案-5.1 6和7的认识 人教版（表格式）

教师姓名
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
一年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第5单元 《6和7的认识》
教学目标
正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
重难点分析
重点分析
从主题图抽象出数，又由6或7根小棒摆出一个图形，发现6和7两个数之间的关系，是难点之一。规范的写数，也是难点之一。
难点分析
一年级的学生逻辑思维还处在发展阶段，让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系，对于新入学的一年级的新生来说，这点学习起来比较困难。
教学方法
通过出示计数器、直尺子图以及点子图，说明数的增加过程、相邻数之间的关系及大小比较。
通过板书写数的过程，会写6和7。
教学环节
教学过程
导入
师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答。
你能接着往下数吗？（指一生数）师：今天我们就来学习6、7。（板书：6、7的认识)
知识讲解
（难点突破）
1、课件出示主题图。
（1）仔细观察主题图，老师这里有两个问题：图上画的是什么地方？他们在干什么？
指2～3生口答。
师：同学们说得很好，希望大家向他们一样做一个讲卫生、爱劳动的小朋友。
（2）请同学们数一数图中什么的数量可以用6和7来表示？
①生数一数后，说一说。
②指生口答，然后老师指着让学生一起数一数。
2、根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。
摆一摆：上台展示，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。
3、出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？
提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？
4、 教学数序。
（1）通过直尺图，直观教学数序。
将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），
师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？
生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？和6相邻的数是几？和5相邻的数是几？
生抢答。
指生提问题，生答。
5、比较大小。
黑板出示：
● ● ● ● ● （ ）
● ● ● ● ● ● （ ）
● ● ● ● ● ● ● ( )
5○6 6○7
6○5 7○6
(1)生数一数，再说一说。
（2）指生说。
（3）指生说是怎样比较5○6、7○6的。
6、教学6、7的书写。
学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。
“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）
“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）
课堂练习
（难点巩固）
学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
学生在课本上先描一描，再写一写。
小结
今天每一位同学都表现的非常出色，用自己的聪明才智学会了这么多知识！最后老师再给同学们留一个小任务：请每一位小朋友回家后收集数量是6、7的事物各3种，可以画，可以写，可以剪贴，也可以用实物表示，明天再跟同学进行交流。