班级 姓名
《月迹》学案设计
主备人：王晓玲
学习目标：
1、梳理情节，了解孩子们寻月的全过程；把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
2、品味孩童语言的特色，培养丰富的想像力。
3、体会文中所表现的童真童趣，培养学生热爱生活,追求美好事物的积极心态。
学习重难点：
[重点]理解关键的含义，体会生动的语言所包含的感情。
[难点]文中奶奶形象的特点和作用。
学习方法： 朗读、探究、品评相结合，兼用情感体验法。
课堂进行时:
第一课时
学习导言
同学们，“月迹”是什么意思？从字面看，好象是“月亮的足迹”的意思。“一切景语皆情语”，在一群天真淳朴的农村孩子眼中，“月亮的足迹”中还有他们“童心的足迹”。让我们跟着这群天真、淳朴的农村孩子去追寻中秋之夜月亮的足迹吧。（板书：月迹 贾平凹）
课前尝试
1、根据下面提供的特定环境，填写相关的古代诗句。想想：在成人眼里月亮代表的是什么？
前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句： 。同学们的发言先后引用了
张九龄的诗句： “海上生明月， 。 ”
李白的诗句：“举头望明月， 。 ”
杜甫的诗句： “ ，月是故乡明。”
苏轼的诗句： “但愿人长久, 。 ”
王安石的诗句： “ ，明月何时照我还？”
【基础积累】
1、圈出生字词，并注音。
倏忽 锨刃 袅袅 粗糙 面面相觑
嫉妒 掬着沙 踪迹 争执 酥酥
2.走近作者
贾平凹，男，原名， 作家。生于1952年，陕西丹凤人，代表作有《 》、《 》、《 》、《 》等，现为陕西省作家协会副主席、西安市文联主席。
【文句填空】
我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个 的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵 桂树， 枝， 叶，桂花还没有开，却有了 骨朵儿了。
【通读课文】
1、你是怎样理解课题“月迹”的含义的？为什么文章要以“月迹”为标题？
2、文中的故事发生在什么时候？人物是谁？他们做了些什么？
3、理清脉络，概括段意。
第一段（ ）：
第二段（ ）：
第三段（ ）： 。
【预习反馈】
1、同桌互相检查、批改课前学习。
2、同学评价： 。
三、精读课文
1、速读课文，圈点勾画。
孩子们到哪里找月亮？月亮都在哪里？请学生用简洁的词语概括出来。
2、划出表明地点变化的词语，思考：（学习小组讨论后，分小组明确）
（1）月亮先后在哪些地方留下了踪迹？
月亮踪迹：
（2）寻月过程中孩童的心理有何变化？
心理情绪发展变化：
3、奶奶这个人物在文中有什么作用？
课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
五、当堂训练
【大显身手】
请你以“星空”为描写对象，发挥想像，用儿童化的语言写出其特征及你的感受。（100字左右）
六、作业布置：1、找出文中所写的月亮是孩童眼里的月亮的精彩语句。2、预习第二课时的学案。
第二课时
学习目标：
1、品味孩童语言的特色，培养丰富的想像力。2、体会文中所表现的童真童趣，培养纯真美好的情感。
课堂进行时:
学习导言
【温习旧课】
1、说说课题的含义。 2、.本文按照什么顺序来写月亮运行之迹？
二、课前尝试
你知道有关描写月亮的诗句吗？请写出来。
2、下面这副对联所写的内容可能与我国哪些传统节日有关？
天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半。
今宵年尾，明日年头，年年年尾接年头。
三、预习反馈
1、同桌互相检查、批改课前学习。
2、同学评价： 。
四、深入研读课文
1、文中所写的月亮是孩童眼里的月亮，语言优美而富有童趣，你能试着举例赏析吗？
示例1
示例2
示例3：
示例4
示例5：
2、在孩子们的眼中月亮是个什么呢？你更喜欢哪一种说法，为什么？
3、“月亮是个好”，如何理解？
4、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？” 如何理解?
。
5、寻月的过程让孩子们明白了什么？
五、探究难点
（1）奶奶是什么样的人物形象？
（2）如果课文里没有这个形象会怎样？
总结主题
我来总结本课的主题：
【迁移阅读】比较《月迹》和下文的异同，并完成拓展练习。
中国的月亮
子敏
① 世界上许多民族，都有古老的关于月亮的神话。但这些神话，已逐渐被冷峻的现代话语替代。
② 不过月亮的朋友当中，也不是全都冷冰冰的。它运气很好，交上了一个真正爱月的民族，那就是我们这些炎黄子孙。我们这个民族，赋予月亮不朽的生命，主要的不是靠神话，而是从心灵的深处，从日常生活中，从感觉中，真挚地爱上了月亮。我们赋予月亮一种永恒不朽的诗趣。
③ 我们这个民族，认为靠月亮，更能完成“文学上的不朽的图画”。李白让整个长安披上月光，“长安一片月，万户捣衣声”；杜甫让月色为江流着色，“星垂平野阔，月涌大江流”。田园诗人王维的《桃源行》里有松树，有房子，但不够，再添一个月亮才全盘美起来，“月明松下房栊静”。白居易有名的《琵琶行》里，也有三幅“月亮图”。如果把柔和的月光去掉，要少多少味道啊！
④ 中国人喜欢跟月亮交往。李白下山，月亮送他，“山月随人归”。他做人豪迈痛快，心情激动的时候，“欲上青天揽明月”。有时还请月亮喝酒，“举杯邀明月，对影成三人”。李白、月亮、影子，多热闹，三个知心朋友，但也多寂寞。于是主张，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫也是“月友”，说过“几时杯重把？昨夜月同行”。王维弹琴的时候，月亮也陪着他：“松风吹解带，山月照弹琴。”月亮是中国人永恒的朋友，真挚的朋友。
⑤ 中国人相信月亮是“有情”的，通人性的，诗人张泌甚至说月亮会关怀人，是一个纯情痴心的朋友：“多情只有春庭月，犹为离人照落花。”因为这样，中国人在面对明月的时候，好像躺上现代心理治疗诊所的大皮椅，童年、故乡、亲人、自己的身世，都涌上了心头。
⑥ 中国连儿童都会朗诵“床前明月光，疑是地上霜”和下面那有名的两句：“举头望明月，低头思故乡。”这是李白的。杜甫的呢？“露从今夜白，月是故乡明。”王昌龄的是“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。其他的“月明星稀，乌鹊南飞”（曹操），“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”（张继），“烟笼寒水月笼沙”（杜牧），“明月几时有，把酒问青天”（苏轼）。这些月的诗句，中国人念起来津津有味，因为它跟月有关，因为它是美的。
⑦ 八月十五是我们中国人的“月亮节”。在这一天，我们应该为我们爱月的民族自傲，因为我们已经赋予那块在太空流浪的大石头不朽的生命，使月亮从古代到现代，一直活在人类的精神生活里。只有中国人，对“月亮”这个词才有那么丰富的“语感”。
1 . 我们这个民族是怎样赋予月亮不朽的生命的？请用文中的语句回答。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 . 从意趣或内容上看，第③节中有一个诗句与材料一相似，第⑥节中有一个诗句与材料二相似，把它们找出来写在横线上。
材料一：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”（苏轼《记承天寺夜游》）
材料二：“明月别枝惊鹊。”（辛弃疾《西江月》）
3 .你认为第⑤段中画线的句子“中国人在面对明月的时候，好像躺上现代心理治疗诊所的大皮椅”表达的是什么意思？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 .面对明月，不同的人在不同的时期会有不同的感受，《月迹》（贾平凹）中有这样一段话：“正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮。月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮。那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”你一定也有过望月的经历，请你写出当时的独特感受。如果你以前望月时没能进入境界，那就写下你此刻思月的感受。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
七、布置作业：
1、熟读课文。 2、预习第八课的学案。
班级 姓名
《月迹》学案设计
主备人：王晓玲
学习目标：
1、梳理情节，了解孩子们寻月的全过程；把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
2、品味孩童语言的特色，培养丰富的想像力。
3、体会文中所表现的童真童趣，培养学生热爱生活,追求美好事物的积极心态。
学习重难点：
[重点]理解关键的含义，体会生动的语言所包含的感情。
[难点]文中奶奶形象的特点和作用。
学习方法： 朗读、探究、品评相结合，兼用情感体验法。
课堂进行时:
第一课时
学习导言
同学们，“月迹”是什么意思？从字面看，好象是“月亮的足迹”的意思。“一切景语皆情语”，在一群天真淳朴的农村孩子眼中，“月亮的足迹”中还有他们“童心的足迹”。让我们跟着这群天真、淳朴的农村孩子去追寻中秋之夜月亮的足迹吧。（板书：月迹 贾平凹）
课前尝试
1、根据下面提供的特定环境，填写相关的古代诗句。想想：在成人眼里月亮代表的是什么？
前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句： 每逢佳节倍思亲 。同学们的发言先后引用了
张九龄的诗句： “海上生明月， 天涯共此时 。 ”
李白的诗句：“举头望明月，低头思故乡 。 ”
杜甫的诗句： “ 露从今夜白 ，月是故乡明。”
苏轼的诗句： “但愿人长久, 千里共婵娟 。 ”
王安石的诗句： “ 春风又绿江南岸 ，明月何时照我还？”
【基础积累】
1、圈出生字词，并注音。
倏忽shū 锨刃xiān 袅袅niǎo 粗糙cāo 面面相觑qù
嫉妒jí dù 掬着沙jū 踪迹zōng 争执zhí 酥酥sū
2.走近作者
贾平凹，男，原名贾平娃，当代作家。生于1952年，陕西丹凤人，代表作有《丑石》、《秦腔》、《废都》、《白夜》等，现为陕西省作家协会副主席、西安市文联主席。
【文句填空】
我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个 的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵 桂树， 枝， 叶，桂花还没有开，却有了 骨朵儿了。
【通读课文】
1、你是怎样理解课题“月迹”的含义的？
“月迹”就是“月亮的足迹”
2、文中的故事发生在什么时候？人物是谁？他们做了些什么？
中秋之夜。奶奶、我、弟弟、妹妹。孩子们去找寻月亮。
3、理清脉络，概括段意。
第一段（1-4）：写月亮匆匆来去。
第二段（5-30）：写寻月过程。
第三段（31-36）：写沙滩议月。
【预习反馈】
1、同桌互相检查、批改课前学习。
2、同学评价： 。
三、精读课文
1、速读课文，圈点勾画。
孩子们到哪里找月亮？月亮都在哪里？请学生用简洁的词语概括出来。
在竹帘上，穿衣镜上、在院子里、在酒杯里、在心里、在各个角落、在小河里、在眼睛里 、 在每个人的心里、月亮是按在天空中的印章。
2、划出表明地点变化的词语，思考：（学习小组讨论后，分小组明确）
（1）月亮先后在哪些地方留下了踪迹？
月亮踪迹：
镜中——园中——杯中——河中——眼中
（2）寻月过程中孩童的心理有何变化？
盼月——寻月——议月 心理情绪发展变化： 失望——争执——人人拥有——处处都有——竟是这么多
3、奶奶这个人物在文中有什么作用？
中秋孩子盼月亮出来，可左等右等不出来，便缠奶奶讲故事，孩子们入迷，月亮升起来，奶奶提醒才知道。孩子们提出问题，奶奶的解答和提示引发了强烈的好奇心和大胆的想像，从而有力地揭发出孩子们对美好未来的憧憬。接下来奶奶分甜酒，并说“月亮是每个人的”，含蓄地表明每个人都可以拥有美好的东西，并引导孩子们去寻月，从而揭示了本文的中心。由此可见，奶奶是推动情节发展的人物。
课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
“不满足”是因为在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象也都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉得满足”的。“满足”是指孩子们寻月过程中得到了满足。
当堂训练
【大显身手】
请你以“星空”为描写对象，发挥想像，用儿童化的语言写出其特征及你的感受。（100字左右）
六、作业布置：1、找出文中所写的月亮是孩童眼里的月亮的精彩语句。2、预习第二课时的学案。
第二课时
学习目标：
1、品味孩童语言的特色，培养丰富的想像力。2、体会文中所表现的童真童趣，培养纯真美好的情感。
课堂进行时:
学习导言
【温习旧课】
1、说说课题的含义。 2、.本文按照什么顺序来写月亮运行之迹？
二、课前尝试
你知道有关描写月亮的诗句吗？请写出来。
①初月如钩：无言独上西楼,月如钩。
②弦月如弓：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓 。
③满月如轮：满月飞明镜，归心折大刀。 明月出天山，苍茫云海间。
2、下面这副对联所写的内容可能与我国哪些传统节日有关？
天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半。
今宵年尾，明日年头，年年年尾接年头。 中秋节和春节
三、预习反馈
1、同桌互相检查、批改课前学习。
2、同学评价： 。
四、深入研读课文
1、文中所写的月亮是孩童眼里的月亮，语言优美而富有童趣，你能试着举例赏析吗？
示例1
“尽院子的白光，是玉玉的，银银的。”——这两个叠词，符合孩童们的视觉心理感受，既有形象，又有色彩。
示例2
“粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，……” 却有了累累的骨朵儿了。 ——“粗粗”的写桂树的壮，“疏疏”写枝叶的稀，“累累”写出花朵的多。
示例3：
“到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉 。” ——写出桂花香的若有若无，断断续续。
示例4
“那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹。”“亏了”——表现孩子发现月亮走后的失望之情。
示例5：
“月亮是属于我的了！”——“了”表现出三妹的喜悦之情。“有三妹漂亮吗？” “和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了。”——这个对话描写十分精彩，既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反映了人们对美好事物的热爱和向往之情。
2、在孩子们的眼中月亮是个什么呢？你更喜欢哪一种说法，为什么？
弟弟－我所要的 妹妹－好 我－我们按在天空的印章 3、“月亮是个好”，如何理解？
“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。
4、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？” 如何理解?
一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。
5、为什么文章要以月迹为标题？月迹的含义是什么？
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹。寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
6、寻月的过程让孩子们明白了什么？
美好的月亮是属于我们的，每个人的。
五、探究难点
（1）奶奶是什么样的人物形象？
奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。
（2）如果课文里没有这个形象会怎样？
没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩子心灵的升华。
总结主题
我来总结本课的主题： 本文是一篇散文，作者写屋内品月，院内赏月，酒杯捞月，河沿追月，沙滩议月等情节，意在告诉人们，对美好的、光明的事物，只有想方设法去努力追求才能得到的道理。通过有感情地朗读，我们从中感到了作者的美好情
【迁移阅读】比较《月迹》和下文的异同，并完成拓展练习。
中国的月亮
子敏
① 世界上许多民族，都有古老的关于月亮的神话。但这些神话，已逐渐被冷峻的现代话语替代。
② 不过月亮的朋友当中，也不是全都冷冰冰的。它运气很好，交上了一个真正爱月的民族，那就是我们这些炎黄子孙。我们这个民族，赋予月亮不朽的生命，主要的不是靠神话，而是从心灵的深处，从日常生活中，从感觉中，真挚地爱上了月亮。我们赋予月亮一种永恒不朽的诗趣。
③ 我们这个民族，认为靠月亮，更能完成“文学上的不朽的图画”。李白让整个长安披上月光，“长安一片月，万户捣衣声”；杜甫让月色为江流着色，“星垂平野阔，月涌大江流”。田园诗人王维的《桃源行》里有松树，有房子，但不够，再添一个月亮才全盘美起来，“月明松下房栊静”。白居易有名的《琵琶行》里，也有三幅“月亮图”。如果把柔和的月光去掉，要少多少味道啊！
④ 中国人喜欢跟月亮交往。李白下山，月亮送他，“山月随人归”。他做人豪迈痛快，心情激动的时候，“欲上青天揽明月”。有时还请月亮喝酒，“举杯邀明月，对影成三人”。李白、月亮、影子，多热闹，三个知心朋友，但也多寂寞。于是主张，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫也是“月友”，说过“几时杯重把？昨夜月同行”。王维弹琴的时候，月亮也陪着他：“松风吹解带，山月照弹琴。”月亮是中国人永恒的朋友，真挚的朋友。
⑤ 中国人相信月亮是“有情”的，通人性的，诗人张泌甚至说月亮会关怀人，是一个纯情痴心的朋友：“多情只有春庭月，犹为离人照落花。”因为这样，中国人在面对明月的时候，好像躺上现代心理治疗诊所的大皮椅，童年、故乡、亲人、自己的身世，都涌上了心头。
⑥ 中国连儿童都会朗诵“床前明月光，疑是地上霜”和下面那有名的两句：“举头望明月，低头思故乡。”这是李白的。杜甫的呢？“露从今夜白，月是故乡明。”王昌龄的是“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。其他的“月明星稀，乌鹊南飞”（曹操），“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”（张继），“烟笼寒水月笼沙”（杜牧），“明月几时有，把酒问青天”（苏轼）。这些月的诗句，中国人念起来津津有味，因为它跟月有关，因为它是美的。
⑦ 八月十五是我们中国人的“月亮节”。在这一天，我们应该为我们爱月的民族自傲，因为我们已经赋予那块在太空流浪的大石头不朽的生命，使月亮从古代到现代，一直活在人类的精神生活里。只有中国人，对“月亮”这个词才有那么丰富的“语感”。
1 . 我们这个民族是怎样赋予月亮不朽的生命的？请用文中的语句回答。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 . 从意趣或内容上看，第③节中有一个诗句与材料一相似，第⑥节中有一个诗句与材料二相似，把它们找出来写在横线上。
材料一：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”（苏轼《记承天寺夜游》）
材料二：“明月别枝惊鹊。”（辛弃疾《西江月》）
3 .你认为第⑤段中画线的句子“中国人在面对明月的时候，好像躺上现代心理治疗诊所的大皮椅”表达的是什么意思？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 .面对明月，不同的人在不同的时期会有不同的感受，《月迹》（贾平凹）中有这样一段话：“正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮。月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮。那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”你一定也有过望月的经历，请你写出当时的独特感受。如果你以前望月时没能进入境界，那就写下你此刻思月的感受。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
七、布置作业：
1、熟读课文。 2、预习第八课的学案。
答 案：
1. 我们这个民族从心灵深处，从日常生活中，从感觉中，真挚地爱上了月亮，赋予月亮一种永恒不朽的诗趣。
2.月明松下房栊静；月明星稀，乌鹊南飞。
3.因为在作者看来，月亮是通人性的，月亮能关怀人，孤独的人、寂寞的人、忧伤的人，痛苦的人，因此，中国人面对月亮的时候，能获得心理的慰藉。（意思对即可）
4（答案不唯一）示例：月亮在幼儿眼里就是“猴子捞月”的风趣；在少年眼里就是一切美好而浪漫的象征；在游子眼里就是对亲人思念的最好寄托。人们总是赋予无生命的月亮以无限的情思。月亮伴着一个人的成长，给人带来无穷的快乐与慰藉。（意思表达恰当即可）
《月迹》课课练
命题人：王晓玲
一、选择题：
1、下列加点字注音全部正确的一项是：（ ）
A、倏忽（shū） 咕哝（nōng） 踌躇（chóu） 袅袅（niǎo）
B、锨刃（xiān） 嫉妒（jì） 玉砌（qì） 脸颊（jiá）
C、遴选（lín） 模样（mú） 屏气（bǐng） 发绺（liǔ）
D、掬沙（jū） 殷勤（yīn） 粗糙（cào） 牛犊（dú）
2、句意明确，没有语病的一句是（ ）
A、“神州”五号载人航天飞船的成功发射和胜利返回，是载入中华民族史册的不朽盛事。
B、伊拉克局势能不能稳定下来，是联合国工作人员返回巴格达工作的基本条件。
C、他很认真，上课无时无刻地跟着老师动脑。
D、社区希望通过开展节约用电教育，防止人们不浪费用电。
3、加点成语使用恰当的是（ ）
A、他有信心，一定会把这些难题迎刃而解的。
B、小李真是别有用心，办的手抄报内容和形式都与众不同，令人叫绝。
C、去年暑假，我去了一次桂林，那里的行云流水，真让人美不胜收。
D、年近花甲的外交官孙必临危受命，奔赴战火纷飞的伊拉克，成功解救了中国人质。
4、下列词语中有四个错别字，请一一找出来，并订正在方格内。
坐落 据礼力争 鞠躬尽瘁 崭露头角 轻装淡抹 万簌俱寂
盛赞 面面相觑 受益非浅 谈笑风生 人迹罕至 蜂拥而上
订正
5、月亮历来是文人墨客所钟爱的描写对象，在不同作者的笔下被赋予不同的内涵，或比拟人世盛衰，或抒发思乡之情，或祝愿天下离人。请写出古诗词中你最喜欢的两句及其出处。
___________________________________________________________________
二、阅读
常伴一轮明月
洗尘
①几千年来，中国人一直对月情有独钟，在那一轮圆亮的月上，国人倾注了太多太多的情感，不管识字与否，大抵都知道月中有舞动着寂寞广袖的嫦娥，有酿造了香溢天界桂花酒的吴刚，有孜孜捣药不倦的玉兔。
② 我一直很喜欢被后世誉为“一诗立诗坛”的张若虚的那一首诗——《春江花月夜》，“春江潮水连海平，海上明月共潮生……”每每想起这首诗，眼前就会有一幅亮丽的画面在流动： 。文人们对着一轮明月，饮酒作赋，挥毫泼墨，前赴后继地抒散着自己的情思。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗仙用寥寥二十个字将月的（ ）、月的净、月的（ ）全部淋漓尽致地揉进思乡的情中。而在中秋月圆之夜，东坡先生吟出了后世代代相诵的名句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 ， 。”将人生的无奈与希望都付与一轮明月，让她充满了人情。
③ “月上柳梢头，人约黄昏后。”听，多少的山盟海誓都在拜托月亮来印证。不论是花香幽幽的春天，还是清风鸣蝉的夏日，不论 ，还是 ，皆别有一番情致。春夜里，万物复苏，花团锦簇，恋人们的情感如花般静悄悄地开放。仲夏夜，月华如水，蛙声片片，怡人的轻风撩拨着恋人温柔的眼神。秋夜里，天蓝入席，一尘不染，恰如他们纯情脉脉的目光。雪后的夜，冰月高悬，洁白如玉，炽热的情却如熊熊火焰驱走了冬的凛冽！
④ 曾读过一则佛教故事，一山僧方定，有一偷儿潜入，僧察之，朗声道：“山寺无他物，送你床头僧袍以避风凉，送你一轮明月照清山路。去吧，阿弥陀佛！”次日晨，僧袍被叠得方方正正置于山门外。僧叹曰：“我真的送了他一轮明月！”是啊！月光如坦荡的水，可涤净尘世的一切！天蓝蓝，月光光，置身其间，心灵会纯洁得空洞，所有的邪念、杂念都会羞愧地远去，人就会变成自己的神灵！
⑤带着明月上路，黑暗将不能扰你！带着明月上路，你会拥有淡泊的快乐！
1．下边三句话分别是从文章②③④段的段首抽取出来的中心句，请根据相关内容提示，将下边三句话分别还原到恰当的位置。
A．月是心灵的净化剂。
B．一轮明月催发了文人的灵感。
C．月圆之夜是恋人们的天堂。
2．请根据第②段中加波浪线诗句的意境，用40字左右描绘出一幅亮丽的“春江月夜图”。
3．请在第②段的括号中各补写一个字，将李白《静夜思》中月亮的特点准确概括出来。
4．请将第②段横线上东坡先生的词句填充完整。
5．仿照前面的两个句子，顺其思路，将第③段中横线上的句子补充完整。
不论是花香幽幽的春天，还是清风鸣蝉的夏日，不论 ，还是 ，皆别有一番情致。
6．请你联系上下文说说“我真的送了他一轮明月！”这句话的双关义。
满意答案1、②B；③C；④A。
2、江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，一轮明月随潮涌生，景象颇为壮丽。
3、明、冷
4、但愿人长久，千里共婵娟。
5、不论是红叶烂漫的秋季，还是银装素裹的冬时。
6、表面含义是指自然的明月照亮了黑暗的山路，深层含义是指山僧的话涤净了偷儿的心灵，使他内心的邪念、杂念远他而去。
课件36张PPT。心
有
多
美世
界
就
有
多
美
！ 根据下面提供的特定环境，填写相关的古代诗句： 前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句： 。同学们的发言先后引用了张九龄的诗句： “海上生明月， 。 ”
李白的诗句：“举头望明月， 。 ”
杜甫的诗句： “ ，月是故乡明。”
苏轼的诗句： “但愿人长久, 。 ”
王安石的诗句： “ ，明月何时照我还？” 每逢佳节倍思亲天涯共此时低头思故乡露从今夜白千里共婵娟春风又绿江南岸月到中秋分外明 月亮是古诗文提到的自然物中最突出的被描写的对象，在不同作者不同的笔下被赋予不同的内涵在成人眼里月亮代表的是什么？
这个问题也可这样问：
即在成人眼里月亮有怎样的内涵？代表团圆、思念。用月亮的圆缺来代表人的离合。在孩子眼里月亮代表的是什么？贾平凹月迹学习目标梳理情节，了解孩子们寻月的全过程；把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨
品味孩童语言的特色，培养丰富的想像力
体会文中所表现的童真童趣，培养学生热爱生活,追求美好事物的积极心态。倏忽袅袅面面相觑掬着沙争执锨刃粗糙嫉妒踪迹酥酥shūniǎoqùjūzhíxiāncāojí dùzōngsū走近作者 贾平凹，男，原名贾平娃，当代作家。生于1952年，陕西丹凤人，代表作有《丑石》、《秦腔》、《废都》、《白夜》等，现为陕西省作家协会副主席、西安市文联主席。 通读课文1、月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹。寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 2、中秋之夜。奶奶、我、弟弟、妹妹。孩子们去找寻月亮。 理清脉络，概括段意：第一段（1-4）：写月亮匆匆来去。
第二段（5-30）：写寻月过程。
第三段（31-36）：写沙滩议月。孩子们到哪里找月亮？月亮都在哪里？ 在竹帘上，穿衣镜上、在院子里、在酒杯里、在心里、在各个角落、在小河里、在眼睛里、在每个人的心里、月亮是按在天空中的印章。
月亮踪迹：镜中 —— 寻月盼月—— 议月杯中河中眼中————院中心理情绪发展变化：失望——争执——人人拥有——处处都有——竟是这么多奶奶这个人物在文中有什么作用？孩子们提出问题，奶奶的解答和提示引发了强烈的好奇心和大胆的想像，从而有力地揭发出孩子们对美好未来的憧憬。接下来奶奶分甜酒，并说“月亮是每个人的”，含蓄地表明每个人都可以拥有美好的东西，并引导孩子们去寻月，从而揭示了本文的中心。由此可见，奶奶是推动情节发展的人物。大显身手：
请你以“星空”为描写对象，发挥想像，用儿童化的语言写出其特征及你的感受。（100字左右）学习目标：
1、品味孩童语言的特色，培养丰富的想像力。
2、体会文中所表现的童真童趣，培养纯真美好的情感。 第二课时赏 月 初月如钩无言独上西楼,月如钩。 弦月如弓可怜九月初三夜，
露似珍珠月似弓 。 满月如轮满月飞明镜，
归心折大刀。 明月出天山，
苍茫云海间。
文中所写的月亮是孩童眼里的月亮，语言优美而富有童趣，你能试着举例赏析吗？
品味欣赏示例1：
“尽院子的白光，是玉玉的，银银的。”——这两个叠词，符合孩童们的视觉心理感受，既有形象，又有色彩。示例2：
“粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，……” 却有了累累的骨朵儿了。 ——“粗粗”的写桂树的壮，“疏疏”写枝叶的稀，“累累”写出花朵的多。示例3：
“到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉 。”——写出桂花香的若有若无，断断续续。 示例4：“那满圆却慢慢又亏了，末了，
便全没了踪迹。”
“亏了”表现孩子发现月亮走后的
失望之情。 示例5：——“了”表现出三妹的喜悦之情 。“月亮是属于我的了！” “有三妹漂亮吗？”
“和三妹一样漂亮的。”
三妹就乐了：
“啊，啊！月亮是属于我的了。”——这个对话描写十分精彩，既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反映了人们对美好事物的热爱和向往之情。 月亮是个什么呢？
弟弟－我所要的
妹妹－好
我－我们按在天空的印章 你更喜欢哪一种说法，为什么？ “月亮是个好”，如何理解？
“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。
“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？” 如何理解?一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 ——寻月的过程让孩子们明白：
美好的月亮是属于我们的，每个人的。奶奶是什么样的人物形象？ 奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。如果课文里没有这个形象会怎样？ 没有奶奶这个形象， 就没有孩童的寻月、议月，就没有孩子心灵的升华。
布置作业：
1、熟读课文。
2、预习第八课的学案。
答 案： 1. 我们这个民族从心灵深处，从日常生活中，从感觉中，真挚地爱上了月亮，赋予月亮一种永恒不朽的诗趣。
2.月明松下房栊静；月明星稀，乌鹊南飞。
3.因为在作者看来，月亮是通人性的，月亮能关怀人，孤独的人、寂寞的人、忧伤的人，痛苦的人，因此，中国人面对月亮的时候，能获得心理的慰藉。（意思对即可）答 案：4（答案不唯一）示例：月亮在幼儿眼里就是“猴子捞月”的风趣；在少年眼里就是一切美好而浪漫的象征；在游子眼里就是对亲人思念的最好寄托。人们总是赋予无生命的月亮以无限的情思。月亮伴着一个人的成长，给人带来无穷的快乐与慰藉。（意思表达恰当即可）
