（青岛版）四年级数学下册教案 除数是整十数的笔算除法

《除数是整十数的笔算除法》教案稿
临邑恒源小学 李燕
教材与学情分析
《除数是整十数的笔算除法》是青岛版小学数学四年级上册69—70页的内容。本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。它是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。
学生已经学习了除数是整十数的口算除法和除数是两位数的估算方法，而且已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基本方法，因此本节课的关键是掌握试商的方法，明确商的书写位置。
教学目标
1、知识与技能：在情境中使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
2、过程与方法：通过探索、思考、总结,经历除数是整十数商一位数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
3、情感、态度与价值观：使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
教学重、难点
教学重点：试商方法，明确商的书写位置。
教学难点：理解算理，明确商的书写位置。
教学用具：多媒体 课件
教学过程
一、复习导入（开火车调动学生学习积极性）
（1）60÷30 （2）180÷20 （3）240÷40
（4）80÷20 （5）450÷50 （6）640÷80
二、创设情景、提出问题、导入新课
1、创设情景
师：同学们，我们上节课了解了农民伯伯的耕种方式，这节课我们来了解常见农作物的播种时间和生长期。请看大屏幕。（大屏幕出示信息窗2的情境图）
2、提出问题
师：通过信息窗你获取了哪些数学信息？
师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题？
根据学生的回答课件出示主要问题：
（1）玉米的生长期是几个月？
（2）小麦的生长期是几个月？
师：根据题目的数量关系，你能列出解决问题（1）和（2）的算式吗？（学生口头列式，师板书算式）
3、导入新课
师：120÷30和235÷30的除数都是整十数。今天我们就来研究除数是整十数的笔算除法的计算方法。（板书课题：除数是整十数的笔算除法）
4、明确学习目标
（1）学会除数是整十数的试商方法。
（2）理解算理，明确商的位置。
三、探究除数是整十数的笔算方法
1、探索解决问题1：玉米的生长期是几个月？
（1）学生尝试笔算30 ）120
教师巡视，把不同的答案展示在大屏幕。
4 4 40
30 ）120 30 ）120 30 ）120
120 120 120
0 0 0
（2）根据分歧，小组交流：商应写在什么位置，为什么？
（3）全班交流：明确4应商在个位上。
[设计意图]让学生自讲自悟,教师适时点拨引导学生分析算法、理解算理，初步明确商的位置
2、练一练
60 ）240 70 ）420
学生独立笔算，然后交流：商应写在哪一位上，为什么？
（强调规范书写竖式，对计算正确书写工整的同学提出表扬。）
[设计意图]（通过练习交流，进一步使学生了解试商方法，明确商的书写位置。）
3、自主解决问题2：小麦的生长期是几个月？
（1）请一学生在黑板上解答并讲解。
（2）再把235÷30有代表性的方法展示出来，让学生简述试商方法和理由。
（3）师：通过解决以上问题，你发现计算时应注意什么吗？
（自主感悟试商方法及余数与除数的关系。）
四、归纳总结计算方法
1、先让学生自主讲，再同桌讨论计算方法，将总结出的除数是整十数的笔算计算的方法说给全班同学听。让多个同学来说一说。教师适时进行点拨。
2、出示课件，再根据学生的总结完成图表：
除数是整十数的笔算除法
除的顺序
商的位置
余数的大小
[设计意图] 通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力。并自主理解算理，获取除数是整十数的笔算的试商方法，步完善并总结出计算方法。
五、达标检测（课件出示“智慧屋”）
1、火眼金睛辨对错（判断对错，说出理由，并且把错的改正过来）
6 4
50 ）370 80 ）340
120 320
70 （ ） 20 （ ）
2、解决问题我最棒：
一辆货车一次限量60吨，有500吨货物，需要多少辆大汽车一次运完？
3、选做题：（机动题）
1、每个图书架有六层，每层最多放50本书。图书室新买了320本书。最多能装满几个书架？
六、谈收获：
通过今天的学习，你有哪些收获？（通过学生的回答实现对知识的升华。）
附板书设计：
除数是整十数的笔算除法
120÷30=4（个） 235÷30=7（个）……25(天)
4 7
30 ）120 30 ）235
120 210
0 25
答：玉米的生长期是4个月。 答：玉米的生长期是4个月。