14《普罗米修斯》教学设计

《普罗米修斯》教学设计
教学目标
1．正确读写“惩罚、饶恕、高加索山、动弹、双膝、啄食、挽弓搭箭”等词语，发现词语的构词规律。
2．理清人物之间的关系，学习运用串联人物关系的方法把握故事主要内容。
3.
正确、流利、有感情地朗读课文。抓住有关语句感受人物形象，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
4.运用借助图片、抓关键词、加入感受的方法，学习创造性复述第六、第七自然段，激发学生读整本书的兴趣。
教学重难点
抓住有关语句感受人物形象，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。运用借助图片、抓关键词、加入感受的方法，学习创造性复述第六、第七自然段，激发学生读整本书的兴趣。
教学过程：
课前谈话：
今天这节课，老师带来了一本书——《希腊神话故事》，读过这本书吗？这本书中有哪些人物？交流一下。
奥林波斯十二神：奥林波斯十二神，是古希腊宗教中最受崇拜的十二位神，他们分别是：宙斯（众神之王、雷霆之神）、赫拉（天后、婚姻和生育女神）、赫斯提亚（炉灶和家庭女神）、波塞冬（海神）、德墨忒尔（农业和丰收女神）、雅典娜（战争和智慧女神）、阿波罗（光明，音乐，预言与医药之神）、阿尔忒弥斯（狩猎女神）、阿瑞斯（战争和暴力之神）、阿佛洛狄忒（爱情和美丽女神）、赫菲斯托斯（火焰和工匠之神），以及赫尔墨斯（神使，小偷，旅者和商人之神），其中赫斯提亚因与人类住在一起，便把位置让给了狄俄尼索斯（酒神）。哈迪斯（冥王）和珀耳塞福涅（冥后）有时也会包括在奥林匹斯十二神中（厄琉西斯密仪），但一般哈迪斯都被排除在外，因为他是冥界的统治者。
提问：谁知道有关这些天神的故事？
几位主要天神介绍：
主神宙斯——希腊神话中的主神，第三任神王。他以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志，女神赫拉是他的妻子。
太阳神阿波罗——希腊神话中的太阳与医药之神，为奥林匹斯十二神之一，是众神之王宙斯与暗夜女神勒托的儿子，他快乐、聪明、拥有阳光般的气质。
火神——赫菲斯托斯，奥林匹斯十二主神之一，宙斯和赫拉的儿子。他是个温和，爱好和平的神，在天上和地上，同样获得众望。
大力神赫拉克勒斯——希腊神话中最伟大的英雄，宙斯与阿尔克墨涅之子。
普罗米修斯——在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的，他充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。）
评价：了解了这位天神的身份，这么难记的姓名你都能说下来，你还知道关于他的故事，故事很精彩，你知道的可真多，古希腊十二主神你能说出这么多，太厉害了。（顺势板书课题）
今天，我们就来学习一篇希腊神话，具体了解有关其中一位神话人物——普罗米修斯的故事，上课。
板块一：读懂词语，概述故事
1.揭题，读题（普罗米修斯是名字，外国名字我们可以读得轻快点，再读）
2.自读，要求
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）找出文中天神的名字，并想一想故事的主要内容。
引导：打开课本，自由读课文，注意以下两个要求。
3.词语反馈
惩罚
饶恕
啄食
动弹
正确认读（1人或2人）
引导：清晰、响亮，但第一个词没读正确，谁来帮帮他。请你再读一读。
（2）发现一对反义词（你很会发现）
（3）再观察这一组词语，在词语的组成上，有什么规律？
要点：两个意思相近的字组合成一个词语，就叫同义复词，这样的词还有？奔跑、赠送、观察、歌唱……（快一点）
（4）齐读
4.内容反馈
（1）找出天神名字（板贴出示）
（2）读一读这些名字，提醒：外国人的名字可以读得轻快
（3）梳理人物关系
①师生合作概括词语
古希腊神话中，塑造了很多性格各异的人物，理清人物之间的关系，能帮助我们更好地把握主要内容。我们先来看一下，普罗米修斯和阿波罗之间发生了什么事？普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。（划横线）如果用一个词来概括，你会用哪个词？板书：取火。哪几个自然段在写取火？请把“取火”这个词批注到1、2自然段左边空白处。
②自主概括，写到黑板上
快速默读，找一找普罗米修斯和其他人物之间发生了什么？照着这个样子也用词语概括，并批注到语文书相关段落左边空白处。（惩罚、劝告/同情/惩罚、解救/拯救）
③交流，提炼词语（学生说，老师写）
④根据人物关系图，简要地说一说故事的主要内容。
答案框架：
普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。众神的领袖宙斯知道后气急败坏，决定给予最严厉的惩罚并吩咐火神立即执行。火神劝告普罗米修斯归还火种但被拒绝了，只好执行宙斯的命令。最后大力神赫拉克勒斯拯救了普罗米修斯。
点评要点：精炼、流畅、完整、适当用上自己的语言。
预设点评2：你能用上这些人物关系的词语把人物串联起来，这样把整个故事说清楚，真不错。
⑤教师小结：刚才，我们就是借助了神话中的人物，理清人物之间的关系，这样的方法能帮助我们更好地把握神话故事的主要内容。
板块二：感受形象，细化故事
1.横线上写着的这些人物关系中，让你感受最深的是哪一部分？（聚焦“惩罚”说理由）
2.出示，默读6-7自然段，思考：哪些细节深深触动了你？圈一圈相关词语。
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押（yā）到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠（hěn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
3.交流
预设一：死死地锁、不能动弹、不能睡觉、日夜、风吹雨淋
引导1：死死的锁，说理由，让我们看着这幅图片，发挥我们的想象，除了不能动弹、不能睡觉，还不能做什么？（想象一下，他能喝水吗？他能吃东西吗？他的手脚能动一动吗？那他能休息一会吗？他累了困了能躺下睡一会吗？）
引导2：风吹雨淋是这样，烈日炎炎，他能躲避一下吗？雪花纷飞，他能遮挡一下吗？白天他是这样，晚上呢？
引导3：谁来读一读这一段话。如果能把这些词读成重音，我相信更能让我们感受到普罗米修斯的痛苦。（学生读）学着他的样子一起读这一段。（齐读）
引导4：虽然受到这些痛苦，普罗米修斯屈服了吗？你看到了一个怎样的普罗米修斯？勇敢，坚定，坚强，为人类造福。我们一起来读一读这一段文字。（学生读）
引导5：刚才，我们通过抓住死死的锁……不能动弹……不能睡觉……风吹雨淋……等关键词，感受到了普罗米修斯的坚定和勇敢（板书：抓关键词），通过发挥想象，感受到普罗米修斯所受的痛苦远远不止于此（板书：发挥想象），看到了一位为了造福人类而感受惩罚的英雄形象。用上这些方法，可以更好地体会人物的形象。
引导6：同学们，普罗米修斯所受的惩罚只有这些吗？狠心的宙斯还对普罗米修斯做了什么？（出示语段）哪些字词深深触动了你？
预设二：凶恶、尖利、啄食、白天、晚上、没有尽头
引导1：“凶恶”说理由，发挥想象，这只鹫鹰是如何啄食普罗米修斯的肝脏的？（想象一下，凶恶的鹫鹰眼睛是怎么样的？恶狠狠地瞪着。尖利的嘴巴就像是——锋利的刀子。啄食的力度是怎样的？像钉子一样。一下子就把肝脏啄食完了吗？一点一点。）
引导2：“没有尽头”说理由，普罗米修斯所受的痛苦一百年后能结束吗？一千年后呢？一万年后呢？永远没有尽头。（肝脏被啄食完了就好了吗？痛苦就结束了吗？白天吃完，晚上又长出来。没有尽头是什么意思？永远，普罗米修斯的痛苦永远不结束，可能是多长时间？一百年，一千年，一万年……）一起读一读这一段内容。
4.小结：学习神话故事的时候，抓关键词、发挥想象可以帮我们更好地把握故事细节，感受人物形象。
板块三：运用方法，复述故事
下面就让我们尝试着运用这样的方法，复述第六、七自然段的内容。先请同桌之间互相讲一讲，注意用上抓关键词，发挥想象的方法，开始。
展示，交流
引导1：你抓住了之前我们讲到的一些关键词把这两段的内容说下来了，很好。但今天，我们要学的是发挥想象进行创造性复述，你能不能加入你的想象再试一试，我们可以看着图片说一说。（出示图片，板书）
引导2：你不但把这两段话的内容完整地复述下来了，还加入了想象进行创造性的复述，掌声送给他。
评价要点：抓关键词，发挥想象
答案框架：火神虽然同情普罗米修斯，但却不敢违背宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚被死死地锁住，他不能动弹，也不能睡觉，不能喝水，不能吃东西，也不能休息。无论刮风和下雨，无论烈日和冰雪，他都无法躲避，白天是这样，晚上也承受着这样的折磨。
不但如此，狠心的宙斯还不满足，他派了一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的膝盖上，狠狠啄食他的肝脏。这只鹫鹰眼睛恶狠狠地瞪着普罗米修斯，尖利的嘴巴像一把刀子，一点一点啄食着普罗米修斯的肝脏。白天，肝脏被吃完了，晚上，普罗米修斯的肝脏又会长出来。一百年后，凶恶的鹫鹰还在啄食着普罗米修斯；一千年后，这只凶恶的鹫鹰还在啄食着普罗米修斯的肝脏；一万年后，狠心的宙斯还让鹫鹰继续啄食着普罗米修斯的肝脏。这样，普罗米修斯的痛苦就永远没有尽头了。
小结
今天这节课，我们学习了神话故事——《普罗米修斯》。在把握主要内容的基础上，我们通过抓关键词，发挥想象，借助图片这样的方法，创造性地复述了普罗米修斯受到惩罚部分的内容。下节课，我们再继续学习运用这些方法，去复述本课的其它内容。下课。
板书设计：
普罗米修斯
神话