7、《听听秋的声音》教学设计

《听听，秋的声音》教学设计
一、教材分析
????这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味。诗人抓住秋天里大自然中的一些声响，用诗的语言赞美了秋天。因此教学时,?没必要把诗的每句、每段都搞清楚,?应放手让学生自己把课文读懂；不过，我们要着重引导学生有感情地朗读诗歌，领会诗句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋意，感受秋天的美好。
二、教学目标：
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1.通过多种形式的朗读，会正确、流利、有感情地朗读这首诗。
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2.边读边想边说，从秋天的声音中了解秋天大自然的变化，感受秋天的美好。
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3.通过看图想象，仿照诗歌第1、2节的形式，仿写诗文。
三、教学重难点：
???重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
???难点：学生展开想象说话并仿写，体会秋天的美好。
四、教学过程：
课前交流：
1.边欣赏秋天的图片，边巩固描写秋天的词语。
2.小诗朗读：《秋天的色彩》　
（一）听听“秋的声音”
?　?1.师：是呀，秋天是个多彩的季节，但其实我们侧耳倾听，还能听到秋的声音呢，不信你听！
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2.教师有感情配乐朗读：（音乐响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，你会听到哪些秋的声音？（音乐声中老师范读全诗）
?　?3.你觉得这秋天的声音美吗？这节课，我们就一起来听听秋的声音吧——
（出示课题《听听，秋的声音》。请学生美美地读读课题。）
?（二）读读“秋的声音”
?　　1.学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。思考：你在诗中听到了哪些秋的声音？
?　　2.字词检查：蟋蟀、歌韵、掠过、歌吟、辽阔、绽开、刷刷、口瞿口瞿
?　　3.感知内容，想象说话：你在诗中听到了哪些秋的声音？（学生交流，整体感知后再逐句理解）
?　（1）第一节：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”是黄叶道别的话音。
?　?你们看，黄叶从树上一片一片地掉下来，就像什么？它们发出“刷刷”的响声，这好像是黄叶对大树妈妈说：“?????????????。”哦，你能用你的朗读把它们的留恋表现出来吗？?　
????（2）第二节：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵。
?????喂，蟋蟀朋友，你要到哪儿去了呀？那你唱着歌儿，是想对阳台说：“?????????????。”（指导朗读）
（3）第三节：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
①大雁在对白云说些什么呢？（学生想象说）原来是因为这儿的秋天很美丽，大雁舍不得离开呀。（让学生通过朗读来表现。）
?　?②一阵凉爽的秋风吹过，田野里??????????????，果园里????????????……大地一片丰收的景象，人们的心里??????????????。?(你能用朗读表现人们的开心吗？)
????（4）有感情地朗读1—3节：孩子们，你们看，在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，田野里一片丰收的景象。秋天的一切是多么美好啊，那就让我们把这美好的一切读出来吧！
?（三）写写“秋的声音”
1.过渡：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（学生发散说，为写打下基础。）?　　
2.指导仿写：是啊，秋的声音，我们已经说了好多好多……那我们就把这听到的秋的声音也像这个小诗人一样写下来，好吗？（出示：听听，秋的声音）
①第一步：扶着写。
欣赏“石榴成熟”的图片，练习单上填空完成仿写：听听，秋的声音，石榴（????????），“啪啪”，是在等着（???
?????）。?（展示学生作品）
要是我们稍微变一下魔术，把“听听秋的声音”变成“看看秋的色彩”，你看，就可以变成另一首诗歌啦！练习单上完成填空：看看，秋的色彩，石榴（??????????），红通通的，露出（?????????????）。??????????
②第二步：放手写。
出示四幅图片，选择自己喜欢的两幅，仿照前面写成一段诗。（学生创作教师巡视）
?展示时，请小作者朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
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3.再回课文，5、6两节：是啊，秋的声音如此之多，真是无处不在呀。怪不得诗人也欣喜地说——（出示最后两节）
????秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。
????听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们听到了秋的声音。
??（四）布置作业。
?　　1.为自己写的诗配上画。
?　　2.搜集有关描写秋的诗歌。