冀教版数学一上分一分教案
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文档简介
第三单元
认识图形
1、分一分
教学内容：课本第24—25页内容。
教材分析：
本小节认识物体，是学生日常生活中已经接触过的形状为长方体、正方体、圆柱和球的物体，目的是让学生学会在实际情况中分辨不同形状的物体，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
学情分析：在学生已知的基础上，进一步认识不同形状的物体，并会分类。
教学目标：
结合熟悉的实物，经历认识长方体、正方体、圆柱和球的过程。
能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。
鼓励学生积极参与数学游戏，增强参与意识，感受学习的乐趣。
重点难点：
能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。
教具学具：投影仪和相关投影片，挂图，形状为长方体、正方体、圆柱和球的生活用品和学习用品以及置放这些用品的用具（纸盒或是竹篮）、遮盖这些用品的用具（布或纸）。
教学过程：
感知物体的形状
（上课前，教师将全部同学分成若干学习小组，每个小组由4名学生组成。教师在每个小组的桌子上放上一个篮子，每个篮子里都放了各种形状的物品。这些物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。各个小组物品相同。老师事先用布把篮子盖起来）
导语：同学们，我们每个小组的小朋友面前都有一个篮子，这是老师特意为大家准备的。大家现在心里一定在想：篮子里面装的是什么东西呢？这些东西是什么样的呢？
看一看。
（引导学生初步观察）
请各个小组的同学把盖在篮子上的布掀开，仔细看一看，篮子里面究竟有些什么东西。
说一说。
（引导学生交流、讨论）
同学们看过这些物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说：这些物品的形状分别是怎样的。
分一分。
（引导学生进行辨别和操作）
桌子上的所有物品，有没有形状相同的呢？
老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。
议一议。
（引导学生展开思维活动）
请同学们想一想：你们为什么把这几样物品放在一起呢？
这几样物品有哪些地方是相同的呢？请同学们先在小组讨论，然后各小组再派代表向全班汇报本小组的讨论结果。
初步了解物体的外形特征
看一看。
（引导学生进一步观察）
说一说。
（引导学生深入思考）
请同学们说说，你们为什么把这几样物品放在一起呢？
这些物品哪些方面有相同之处呢？
讲一讲。
（教师有重点地进行讲解）
各组同学分得对不对呢？为什么分得对、为什么分得不对呢？
（教师先揭示概念特征，接着出示长方体、正方体、圆柱和球的物体，最后让学生感知各种形状的物体）
球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意地滚动。
（学生先观察黑板上球的图形，然后用手摸一摸并滚一滚桌子上的球，亲自感知球的特征）
圆柱是直筒筒的，上下一样粗，它的两头是圆圆的，平平的。如果躺在桌子上，它就能够滚动；但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。像这样的物体，不管它是长的，还是短的，是粗的，还是细的，都叫圆柱。
（学生先看黑板上的圆柱形，然后用手摸一摸细长的圆柱，再摸一摸、比一比粗短的圆柱，发现它们也是上下一样粗，两头也是平平的圆面。这样，学生很自然地把原来分成两类的圆柱摆放到一块儿了）
正方体是四四方方的，是无法自由滚动的，它有6个平平的面，而且每个面的大小都是一样的。
（学生先观察黑板上的正方体的图形，再各自拿一个正方体摸一摸、看一看、滚一滚）
长方体是长长方方的，也是无法自由滚动的。同正方体英语，它有6个平平的面，但是，与正方体不同的是，这些面的大小不一样，有的大一些，有的小一些。
（学生先观察黑板上的图形，再摸一摸长方体形状的物品。可能有的学生会提出：长的长方体和扁的长方体是两种形状不同的图形。教师可以通过要求学生把桌子上长方体物品翻转放置，再对这两种长方体进行比较，使学生认识到两种图形的实质是相同的）
初步理解物品的本质特征
比一比（引导学生边操作、边思考）
请同学们每个人分别拿出一个球、圆柱、长方体、正方体的物品，先各自在桌子上滚一滚，推一推，比较一下：在操作这些物体时有什么不同感觉。再请每个小组派一名同学说一说你在操作时的感觉。（学生汇报：球和圆柱都能滚，并且，球能随意滚，圆柱必须躺着滚；而长方体、正方体不能滚，只能推着走）
进一步巩固所学知识
看一看、数一数。（引导学生进行辨别练习）
现在，请各小组的同学进行以下两个练习。
看图形
（教师出示画有长方体、正方体、圆柱和球的图形的幻灯片，学生观看幻灯片并说出图形的名称）
数图形
（教师出示画有各种图形的幻灯片，学生观看的同时，说出各种图形的名称及数量）
总结与迁移练习
说一说。
（引导学生对所学知识进行综合概括）
同学们，今天我们学习了四种图形，它们是长方体、正方体、圆柱和球。现在请全班同学对照各个小组桌子上的各种物品，一起说说这四种图形分别是什么样子的。
（学生说出各种物体和图形的外形特征）
讲一讲。
（引导学生进一步明确本课所学的知识）
同学们说得对，长方体和正方体相同之处是都是6个平平的面，但是它们也有区别：正方体6个面大小是一样的；而长方体6个面的大小是不一样的；球和圆柱的相同点是圆圆的，但是，圆柱两头有两个大小一样的圆圆的、平平的面，而球则没有面。
练一练。
（引导学生进行迁移性练习）
请同学们放学回家以后，在家里到处找一找，看看你家里有哪些物品是长方体，有哪些物品是正方体，有哪些物体是圆柱，有哪些物品是球。下次上课的时候，老师请你把你所找到的物品向老师和全班同学介绍一下。
教学设计：
1、分一分
长方体
正方体
圆柱
球
认识图形
1、分一分
教学内容：课本第24—25页内容。
教材分析：
本小节认识物体，是学生日常生活中已经接触过的形状为长方体、正方体、圆柱和球的物体，目的是让学生学会在实际情况中分辨不同形状的物体，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
学情分析：在学生已知的基础上，进一步认识不同形状的物体，并会分类。
教学目标：
结合熟悉的实物，经历认识长方体、正方体、圆柱和球的过程。
能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。
鼓励学生积极参与数学游戏，增强参与意识，感受学习的乐趣。
重点难点：
能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。
教具学具：投影仪和相关投影片，挂图，形状为长方体、正方体、圆柱和球的生活用品和学习用品以及置放这些用品的用具（纸盒或是竹篮）、遮盖这些用品的用具（布或纸）。
教学过程：
感知物体的形状
（上课前，教师将全部同学分成若干学习小组，每个小组由4名学生组成。教师在每个小组的桌子上放上一个篮子，每个篮子里都放了各种形状的物品。这些物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。各个小组物品相同。老师事先用布把篮子盖起来）
导语：同学们，我们每个小组的小朋友面前都有一个篮子，这是老师特意为大家准备的。大家现在心里一定在想：篮子里面装的是什么东西呢？这些东西是什么样的呢？
看一看。
（引导学生初步观察）
请各个小组的同学把盖在篮子上的布掀开，仔细看一看，篮子里面究竟有些什么东西。
说一说。
（引导学生交流、讨论）
同学们看过这些物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说：这些物品的形状分别是怎样的。
分一分。
（引导学生进行辨别和操作）
桌子上的所有物品，有没有形状相同的呢？
老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。
议一议。
（引导学生展开思维活动）
请同学们想一想：你们为什么把这几样物品放在一起呢？
这几样物品有哪些地方是相同的呢？请同学们先在小组讨论，然后各小组再派代表向全班汇报本小组的讨论结果。
初步了解物体的外形特征
看一看。
（引导学生进一步观察）
说一说。
（引导学生深入思考）
请同学们说说，你们为什么把这几样物品放在一起呢？
这些物品哪些方面有相同之处呢？
讲一讲。
（教师有重点地进行讲解）
各组同学分得对不对呢？为什么分得对、为什么分得不对呢？
（教师先揭示概念特征，接着出示长方体、正方体、圆柱和球的物体，最后让学生感知各种形状的物体）
球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意地滚动。
（学生先观察黑板上球的图形，然后用手摸一摸并滚一滚桌子上的球，亲自感知球的特征）
圆柱是直筒筒的，上下一样粗，它的两头是圆圆的，平平的。如果躺在桌子上，它就能够滚动；但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。像这样的物体，不管它是长的，还是短的，是粗的，还是细的，都叫圆柱。
（学生先看黑板上的圆柱形，然后用手摸一摸细长的圆柱，再摸一摸、比一比粗短的圆柱，发现它们也是上下一样粗，两头也是平平的圆面。这样，学生很自然地把原来分成两类的圆柱摆放到一块儿了）
正方体是四四方方的，是无法自由滚动的，它有6个平平的面，而且每个面的大小都是一样的。
（学生先观察黑板上的正方体的图形，再各自拿一个正方体摸一摸、看一看、滚一滚）
长方体是长长方方的，也是无法自由滚动的。同正方体英语，它有6个平平的面，但是，与正方体不同的是，这些面的大小不一样，有的大一些，有的小一些。
（学生先观察黑板上的图形，再摸一摸长方体形状的物品。可能有的学生会提出：长的长方体和扁的长方体是两种形状不同的图形。教师可以通过要求学生把桌子上长方体物品翻转放置，再对这两种长方体进行比较，使学生认识到两种图形的实质是相同的）
初步理解物品的本质特征
比一比（引导学生边操作、边思考）
请同学们每个人分别拿出一个球、圆柱、长方体、正方体的物品，先各自在桌子上滚一滚，推一推，比较一下：在操作这些物体时有什么不同感觉。再请每个小组派一名同学说一说你在操作时的感觉。（学生汇报：球和圆柱都能滚，并且，球能随意滚，圆柱必须躺着滚；而长方体、正方体不能滚，只能推着走）
进一步巩固所学知识
看一看、数一数。（引导学生进行辨别练习）
现在，请各小组的同学进行以下两个练习。
看图形
（教师出示画有长方体、正方体、圆柱和球的图形的幻灯片，学生观看幻灯片并说出图形的名称）
数图形
（教师出示画有各种图形的幻灯片，学生观看的同时，说出各种图形的名称及数量）
总结与迁移练习
说一说。
（引导学生对所学知识进行综合概括）
同学们，今天我们学习了四种图形，它们是长方体、正方体、圆柱和球。现在请全班同学对照各个小组桌子上的各种物品，一起说说这四种图形分别是什么样子的。
（学生说出各种物体和图形的外形特征）
讲一讲。
（引导学生进一步明确本课所学的知识）
同学们说得对，长方体和正方体相同之处是都是6个平平的面，但是它们也有区别：正方体6个面大小是一样的；而长方体6个面的大小是不一样的；球和圆柱的相同点是圆圆的，但是，圆柱两头有两个大小一样的圆圆的、平平的面，而球则没有面。
练一练。
（引导学生进行迁移性练习）
请同学们放学回家以后，在家里到处找一找，看看你家里有哪些物品是长方体，有哪些物品是正方体，有哪些物体是圆柱，有哪些物品是球。下次上课的时候，老师请你把你所找到的物品向老师和全班同学介绍一下。
教学设计：
1、分一分
长方体
正方体
圆柱
球