镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术
实践活动教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 在新课程理念的指导下，以建构主义理论为依据，决定采用自主学习、问题探究的模式来设计本节教学活动。努力创设生动活泼的教学情景，让学生积极参与、体验和感悟，成为课堂的主体和知识的主动构建者，老师则成为学生活动的组织者、引导者与合作者,以有效促成学生学习方式和教师教学方式的转变，达到预期的教学效果。为此，在课前教师与学生要分别完成以下任务：教师：1、课前收集好相关资料，确定教学主题，完成教学设计并制作多媒体课件；2、指导学生分组并确定小组探究主题，指导学生查阅相关资料，做好充分的预习工作。学生：1、以教材为依托，以教师提供的资料为补充，对教材内容进行初步的理解；2、各小组根据探究需要利用图书馆和网络收集其他资料，并对探究问题形成初步的解决方案。 课堂上，学生在老师的组织下分小组有序地把本组探究主题的初步解决方案展示出来，在全班展开讨论。教师积极地参与其中，并对学生的讨论意见适时点评。课堂被“激活”后，学生的积极性、主动性就会被充分地调动起来，积极、主动地投入到学习、探究活动中来，变“要我学”到“我要学”，使学生真正成为学习的主体。 一、知识与能力了解古代各文明的概况。了解资本主义生产方式产生的原因及最初的生产组织方式。结合世界地图了解各航海家的航线和所到达的地区。记忆并理解新航路开辟对世界的影响。培养从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力，学会全方位地分析新航路开辟对世界市场形成的意义。二、过程与方法注意探索世界开始联成一体与学生生活实际的联系，如一些农作物在世界范围的传播。在教学过程中，让学生从生活中找一些现实的证据，来证明世界市场形成对我们生活的巨大影响。利用地图了解新航路开辟的情况，或运用多媒体制作新航路开辟的动画。学习过程中注意培养自己合理想象的能力，并力图寻找史实来说明自己的观点和看法。学习中加强同学间的交流，针对新航路开辟的影响进行讨论，学会搜集历史证据来说明自己的观点。三、情感态度和价值观认识古代世界经济文化发展中各地区的差异性和多样性，培养自己对美的鉴赏能力。努力汲取新航路开辟过程中的重要历史人物的精神财富，培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度。正确认识世界市场开始形成的影响，不可忽视其中的罪恶活动及给人类带来的灾难，认识到追逐利益与理性地、人道地处理世界重大问题，对历史发展会有不同的影响。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：1、高一学生具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，他们思维活跃，较少受到思维教条的束缚 ，而且求知欲旺盛，参与积极性高，教师可以通过创设教学情景引导学生积极探究，主动建构知识体系并获得情感体验。2、高一学生在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易情绪化、简单化和偏执化，教师在教学中应提供正确的评价方法并加强引导。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：1、通过分散的世界文明示意图，从中你可以看到世界有那几个文明中心？各个文明区域有何特点？2、 新航路的开辟的主观原因是什么？客观条件具备了吗？根本原因又是什么？3、 看地图和表格，由学生完成新航路开辟的简要过程4、“”商业革命“价格革命”分别是什么意思？为什么会出现这两次革命？5、新航路开辟成功的原因有哪些？有什么重大影响？我们当今青年人从中能学到什么宝贵东西？
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：生活中的实例、多媒体课件、网络中收集的图片材料等。
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：1、组员自评：培养学生养成善于反思、敢于剖析自己、勇于修正错误的习惯与勇气；培养学生的主体意识。2、小组互评：培养学生客观公正地评价事物的意识和能力及团队合作的精神。3、教师评价：进一步调动学生的积极性，培养主动参与课堂活动的意识，帮助学生树立自信心，培养正确评价历史事物的能力。《开辟文明交往的航线》 教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）1、本节课通过新航路的开辟，认识地理大发现对世界市场形成和人类社会的联系产生重大影响。2 、体现探险家们勇于探索不断创新的精神和积极进取的人生态度。
问 题设 计 1、通过分散的世界文明示意图，从中你可以看到世界有那几个文明中心？各个文明区域有何特点？2、 新航路的开辟的主观原因是什么？客观条件具备了吗？根本原因又是什么？3、 看地图和表格，由学生完成新航路开辟的简要过程4、“”商业革命“价格革命”分别是什么意思？为什么会出现这两次革命？5、新航路开辟成功的原因有哪些？有什么重大影响？我们当今青年人从中能学到什么宝贵东西？
教学构想： 在新课程理念的指导下，以建构主义理论为依据，决定采用自主学习、问题探究的模式来设计本节教学活动。努力创设生动活泼的教学情景，让学生积极参与、体验和感悟，成为课堂的主体和知识的主动构建者，老师则成为学生活动的组织者、引导者与合作者,以有效促成学生学习方式和教师教学方式的转变，达到预期的教学效果。为此，在课前教师与学生要分别完成以下任务：教师：1、课前收集好相关资料，确定教学主题，完成教学设计并制作多媒体课件；2、指导学生分组并确定小组探究主题，指导学生查阅相关资料，做好充分的预习工作。学生：1、以教材为依托，以教师提供的资料为补充，对教材内容进行初步的理解；2、各小组根据探究需要利用图书馆和网络收集其他资料，并对探究问题形成初步的解决方案。 课堂上，学生在老师的组织下分小组有序地把本组探究主题的初步解决方案展示出来，在全班展开讨论。教师积极地参与其中，并对学生的讨论意见适时点评。课堂被“激活”后，学生的积极性、主动性就会被充分地调动起来，积极、主动地投入到学习、探究活动中来，变“要我学”到“我要学”，使学生真正成为学习的主体。教学目标： 一、知识与能力了解古代各文明的概况。了解资本主义生产方式产生的原因及最初的生产组织方式。结合世界地图了解各航海家的航线和所到达的地区。记忆并理解新航路开辟对世界的影响。培养从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力，学会全方位地分析新航路开辟对世界市场形成的意义。二、过程与方法注意探索世界开始联成一体与学生生活实际的联系，如一些农作物在世界范围的传播。在教学过程中，让学生从生活中找一些现实的证据，来证明世界市场形成对我们生活的巨大影响。利用地图了解新航路开辟的情况，或运用多媒体制作新航路开辟的动画。学习过程中注意培养自己合理想象的能力，并力图寻找史实来说明自己的观点和看法。学习中加强同学间的交流，针对新航路开辟的影响进行讨论，学会搜集历史证据来说明自己的观点。三、情感态度和价值观认识古代世界经济文化发展中各地区的差异性和多样性，培养自己对美的鉴赏能力。努力汲取新航路开辟过程中的重要历史人物的精神财富，培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度。正确认识世界市场开始形成的影响，不可忽视其中的罪恶活动及给人类带来的灾难，认识到追逐利益与理性地、人道地处理世界重大问题，对历史发展会有不同的影响。
教学重点： 重点：新航路开辟的影响。
教学难点： 难点：新航路开辟使人类从分散的历史开始向相互联系的历史过渡，是资本主义世界市场开始形成的标志。
教学方法： 1、教法：情景教学法、问题探究、教师讲授和学生自主学习与小组合作探究结合。2、学法：研读材料、释疑解问、自主探究与小组合作学习结合。
所需设备： 电脑多媒体辅助设备
教师活动 学生活动 设计意图
新课引入：播放《大国崛起》片段，提问看了这段录像，你有什么收获，又产生什么问题？联系一个人生长发育需要哪些条件？授课过程：1.结合相关材料，分析新航路的原因和条件？教师用较富感染力的语言并结合地图简述四位航海家的冒险历程3、结合材料分析地理大发现对欧洲、美洲、世界带来的影响？4、共同思考和探究：面对世界文明的碰撞我们应持什么态度？并联系实际让学生畅想怎样去面对南极的开发与太空的探险 学会合作探究。各自阅读互相合作完成请同学们各自完成表格同桌和前后桌的学生互相讨论各小组的讨论并推荐代表上台发言 充分体现学生的主体作用，通过创设新情境激发学生的学习兴趣，为本课内容的探究学习做好铺垫。阅读材料能力分析归纳能力综合概况能力合作探究能力历史思维能力创新精神语言表达能力知识迁移能力分析能力归纳能力联系实际学以致用
课堂小结：原因 主观条件 客观条件 过程 影响 培养学生构建知识网络的意识，形成完整的知识结构。(共28张PPT)
专题五： 成长的烦恼
——走向世界的资本主义市场
必要的解释
第一课：在惊喜中的诞生－－开辟文明交往的航线
学习 要求
概述新航路开辟的背景、迪亚士和哥伦布开辟的航线及其影响；认识地理大发现对世界市场形成的意义。
体会探险家们勇于探索、不断创新的精神和积极进取的人生态度。
说明
“开辟航线”与“文明交往”是理解本课的两个关键词，前者主要是对事实的了解，后者则蕴含着对这一史实的基本评价，学习时要注意体会。
“分散的文明”、“资本主义经济的萌生”两目为课外阅读内容。
【学习要求】
导入播放《大国崛起》片断。
提问：看了这段录像，你有什么收获，又产生了什么问题？
保罗．斯威齐在《再谈（或少谈）全球化》中说，“人们要明白，资本主义从最核心的本质上讲，是一种对内对外都不断扩张的体系。一旦生根，就必然要成长和扩大。”
如果我们把市场比作一个人，那么今天的市场就是一个成熟的壮年。那么这个成熟的壮年是如何诞生的？又是怎样成长的？让我们进入时间的隧道来探究“成长的烦恼”――走向世界的资本主义市场。
一个人的生长发育需要哪些条件？
【探究活动】 关于探究新航路开辟原因
阅读材料归纳新航路开辟的原因
材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
材料二：贵金属黄金成为人人都渴求的东西。哥伦布说过：”黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切。
材料三：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
材料四：在欧洲西南端的西班牙于1492年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一个据点。信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。
商品经济发展和资本主义萌芽； 对黄金的渴求；
奥斯曼帝国阻隔商路； 传播天主教
丁香
黑胡椒
肉桂
肉豆蔻
《马可.波罗行游记》中说：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金……
秦海（南海）中：“共有7459座岛…亦有调味香料，种类甚多。例如胡椒，色白如雪，产额甚巨，即在此类岛屿也。由是其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议。”
目的是何？
丝 绸 之 路
古代商路
关于新航路开辟的直接原因
奥斯曼
土耳其
讨论：假如你就是当时的航海家，需要具备哪些条件，你才能够进行远洋航行呢？
造船技术；地理知识；指南针；王室支持；探险精神
知识技术条件
多桅帆船
星盘
指向标
地圆说
时间 支持国家 探险家 航线
1487年
1492～1498年
1497年
1519～1522年
迪亚士
欧洲—非洲好望角
葡萄牙
西班牙
哥伦布
欧洲—美洲
葡萄牙
达·伽马
欧—好望角—印度
麦哲伦
船队环球旅行
新航路的开辟的经过
西班牙
1487
葡萄牙
里斯本
好望角
（海上探险）是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。
—迪亚士
达·伽马
好望角
马林迪
卡里库特
达·伽马
葡萄牙
里斯本
1497年
葡萄牙——印度
洪都拉斯
哥伦布向西出航四次，发现了中美洲地峡和南美洲大陆。
美洲——America
1492年
欧洲——美洲
亚美利哥——Amerigo
时间
航海家
资助国家
航行路线
麦哲伦1519
麦哲伦海峡
麦哲伦1520
麦哲伦同伴1522
西班牙
塞维利亚
菲律宾
麦哲伦死亡之地
麦哲伦1521
条件
生产力的发展；科技的发展；知识的进步；王室的支持。
小结：
原因：
经济 根源：商品经济的发展，资本 主义萌芽的产生（根本原因）
社会根源：对黄金的狂热追求
思想根源：人本主义提倡冒险进取精神
宗教因素：传播基督教（精神动力）
商业危机：
奥斯曼土耳其控制商路。（直接原因）
欧洲----非洲---亚洲
经过：
欧洲----美洲
欧洲--美洲--亚洲--非洲--欧洲
请同学们再来想一想，新航路开辟的完成会产生什么影响呢？
关于新航路开辟的影响
欧洲人眼中的世界
16世纪40年代的世界地图
欧洲人笔下的地图与我们常见的地图有何不同？
两幅图反映了欧洲人对世界的看法有何变化？
影
响
经济方面：商业革命
价格革命
殖民扩张
（世界市场雏形）
资本的原始积累
政治方面：加速了西欧由封建主义向资本
主义过渡（阶级关系的变化）
科技思想文化方面：证明地圆；冲击神学；
自然科学诞生；世界文明融合
各抒己见思维碰撞
历史上对哥伦布的评价不一，你如何看待评价。
材料一：美国学者莫里逊说，“即使不谈哥伦布所建功勋巨大意义，就论人品性格，这位伟大航海家也引人入胜，发人深省。他有坚定宗教信仰，爱好科学知识与幸福理想，向往新生事物，富有审美感。……有向往与发展我们文化教育事业的一切抱负。所以，他是各个历史时期最伟大的航海探险家之一。”
材料二：1992年是哥伦布航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。
唇枪舌战，学以致用
有人认为新航路的开辟开创了人类历史的新纪元，对人类社会的发展起了积极作用，其消极影响是次要的；也有人认为新航路的开辟是人类历史灾难的又一新起点，殖民掠夺、殖民战争、殖民争霸给人类带来无尽的灾难，因此其积极影响是次要的。
你同意哪种看法？请简要阐述理由。
多元思维，培养方法
新航路的开辟对人类社会有着重要的影响，有人说它是世界市场联系之路，有人说它是人类文明交流之路，也有人认为它是殖民掠夺之路，以及人类思想震撼之路，你的观点是？
新航路的开辟使分散的文明开始链接起来，各种文明的地位与发展机会是否平等。
联系实际说说你从这些航海家身上你学到了什么的精神？
思想常在，学史一得
对文明链接的认识
腓尼基
阿拉伯
维京人
关于新航路开辟的影响
这些探险活动为何没有新航路的探险影响大？
探险者的足迹
维京人
腓尼基人
阿拉伯人
中国人
观点表述
为什么说新航路开辟后，资本主义市场开始走向世界？
这个市场的中心在哪里？
巩固练习：
1、新航路开辟过程中，首先横越大西洋的是（ ）
A、麦哲伦 B、达 · 伽马
C、迪亚士 D、哥伦布
2、开辟新航路的环球航行，先后经过的海洋是（ ）
A、印度洋——大西洋——太平洋
B、大西洋——太平洋——印度洋
C、太平洋——大西洋——印度洋
D、大西洋——印度洋——太平洋
D
B
巩固练习：
3、下列航海家没有到过好望角的是（ ）
①麦哲伦 ②达 · 伽马 ③迪亚士 ④哥伦布
A、①② B、②④ C、③④ D、①④
4、开辟新航路所带来的后果中，不包括（ ）
A、意大利的商业地位削弱
B、西葡两国扩大了资本
C、扩大了欧洲与亚洲、非洲之间的贸易
D、加速了西欧封建制的衰落
D
B
【课后探究】方法提示，拓展知识，深化认识，形成见解
1．梁启超的困惑
梁启超在《祖国大航海家郑和》说，哥伦布以后，有无数量哥伦布，维哥达喜马（即达·迦玛）以后，有无数量达喜马，而我则郑和以后，竟无第二之郑和。……何以哥氏、维氏之绩，能使全世界划然一新纪元，而郑君之烈，随郑君之没以俱逝？
请课后查找资料解答梁启超遗留的困惑。
中国明朝时期的郑和下西洋
自主探究参考意见
郑和下西洋宣扬了国威,促进了与亚非国家的友好往来，但这是封建制度下的政治行为和不计经济效益的贡赐贸易，损耗重大，不利于国家的发展，对国家造成重大损耗。
西方新航路的开辟为新兴资产阶级开辟了新的活动场所，促进了资本主义的迅猛发展，加强了世界各地的联系。
2 “为哥伦布领航”的学习探究活动。将气候、帆船航行、欧洲当时的社会生活等知识融合起来，同时体验哥伦布的航行，评价哥伦布。《开辟文明交往的航线》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
1、以历史新课标的精神为指导，全面准确把握教学内容的核心思想，重视历史学科作为人文学科特有功能，关注学生情感教育，强调人文精神的培养及其爱国主义教育。
2、设置有效的探究式问题，使这些问题能够既紧密围绕主题，又有一定的现实性，便于形成学生自己的体验，同时注重培养学生主动探究历史问题的能力。
3、探索新的评价机制，力图建立促进学生全面发展的评价体系。
一、实践过程
1、通过分散的世界文明示意图，从中你可以看到世界有那几个文明中心？各个文明区域有何特点？
2、 新航路的开辟的主观原因是什么？客观条件具备了吗？根本原因又是什么？
3、 看地图和表格，由学生完成新航路开辟的简要过程
4、“”商业革命“价格革命”分别是什么意思？为什么会出现这两次革命？
5、新航路开辟成功的原因有哪些？有什么重大影响？我们当今青年人从中能学到什么宝贵东西？
二、收获与体会
“新航路开辟”一目，由于知识的欠缺，学生不好理解，所以在授课时把这一目放在新航路开辟的背景（原因）中讲述，突出资本主义发展需要资本积累和海外市场，对其他内容淡化处理。
讲授新航路开辟的过程时，利用动画的形式将四位航海家的航海路线展示在同一屏幕中，这样子显得生动、直观。
三、问题与建议
《大国崛起》这部纪录片中有不少内容与课本的知识有关，不管是备课参考还是直接放映或者截取片断，都是有益于教学的。
