《卓尔不群的雅典》教学实践报告
一、指导思想，设计方法等说明
高一学生对雅典及其民主可以说一无所知，因此直接讲解理论知识既空洞又难于接受理解，更不要谈怎样运用了。所以我从学生了解关心的奥运会入手，让学生从感性到理性这样逐渐对雅典有一个直观的理解。然后从题目入手激发学生的好奇鼓励他们去探索雅典为什么会形成民主制度，而且创造出当时人类文明的辉煌。在教学过程中主要采用问题教学和启发式教学，同时让学生积极参加讨论，探究。让学生自己去发现问题，解决问题。
二、实践过程
1、通过一组奥运图片让学生对雅典的文化有一个感性了解。然后了解雅典的地理位置，结合前面所学内容分析这样的地理环境对雅典产生怎样的影响？引导学生自己去发现问题解决问题。从而充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力。
2、通过对题目的解读设计疑问，激发学生去探索历史真相（为什么用“卓尔不群的雅典”做标题？雅典究竟创造了哪些辉煌的人类文明？），培养学生学习历史的兴趣。
3、让学生根据老师所提供的题目自己去了解雅典的民主真相，自己进行归纳总结。培养学生自主学习能力和概括能力。
4、带领学生身临其境去探究雅典民主的得与失，让学生讨论写出自己的感受。
5、让学生根据现实的民主和结合政治所学的西方民主，让学生观察、比较有哪些相似点，最后学生自己列举雅典民主产生怎样的影响。培养学生观察分析的能力。
6、让学生学会应用所学的知识解决一些具体问题以便进一步巩固所学内容。
三、收获与体会
本节课，在现代教育手段的恰当使用下，学生和教师均有收获。整个教学过程，问题的设计恰到好处，学生的参与程度较高，课堂气氛比较活跃，教学目标达成度也较高。另外分组讨论激发学生学习的兴趣和热情，学生的主体作用就能充分发挥，学生的个性也得到了发展，使他们学得主动，学得轻松。多媒体展示能使教师很好地运用各种教学手段和方法，使教学更加有效，课堂更加高效。因此，通过本节课的教学知识目标已经达成，能力和情感目标都有不同程度的提高和延伸，学生的自主学习能力得到了一定程度的培养。
四、问题与建议
本节课老师过多地使用多媒体教学，而忽视了板书的设计，因此在以后的教学中要明白多媒体只能作为教学的辅助工具。另外在问题的设计上可以再增加一些难度。学生自主学习的积极性还没有充分调动起来，要尽可能让学生自己主动发现并提出一些问题，真正做到学生是课堂的主体。镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术
实践活动教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：知识与能力要了解下列基础知识：梭伦改革和克利斯提尼改革的内容。通过对以上知识的了解，让学生掌握雅典民主政治的过程和具体表现，引导学生客观评价雅典的民主政治的是非得失。过程与方法在教师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程，雅典民主政治具体表现，雅典的民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。情感态度与价值观通过对希腊民主政治是非得失的归纳总结，教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：高一学生对历史知识有一些简单的了解，但他们对怎样学高中历史还不是太了解的，他们只知道学历史就是死背历史知识，应付考试。而在高中阶段对学生的历史学习有更新更高的要求，如在初中只要学生掌握历史基本知识即可，也就是只要学生了解简单的基本历史事件（是什么）。但在高中不仅让学生知道是什么，还要知道为什么，怎么样等等。让学生具有一定的历史思维能力，也就是说要学生学会分析问题，解决问题的能力。另外高一阶段是学生学习道路上的一个重要时期，同时高一阶段也是学生心理发展上的一个关键时刻，所以在高一历史教学中乃至整个教学中保护培养与发展学生学习历史的兴趣是至关重要的，尤其要培养他们的历史思维能力。所以本节课我设计让学生穿越时空，置身于当时的历史环境中去了解雅典民主政治的来龙去脉，进而返回当今时代感受当代民主，让学生自己对雅典民主进行分析、评价。激发学生关心政治，学习历史的兴趣。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：1、通过一组2004年雅典奥运会的图片让学生对雅典的历史文化有一个简单的了解。然后展示雅典的地图让学生进一步了解雅典所处的地理位置。2、引导学生分析本课的题目《卓尔不群的雅典》，让学生对“卓尔不群”的理解，同时产生悬念：为什么用“卓尔不群”来形容雅典。把学生带入本课内容。3、让学生结合前面的地图及所学的历史知识分析雅典民主产生的原因，培养学生分析问题的能力。4、让学生穿越时空，置身于当时的雅典去了解雅典民主产生的经过。使学生更直观的理解雅典的民主。并通过一段“身临其境”的材料感受雅典民主。进一步把握历史知识。5、让学生把感受的雅典民主进行归纳总结，以培养学生的概括归纳历史知识的能力。6、最后让学生返回当代，感悟我们现在的民主，让学生对雅典民主进行评价分析，培养学生关心时政、评价历史事件的能力。7、让学生结合所学内容和西方民主政治从中找出雅典民主对西方民主产生什么影响。培养学生观察、分析的能力。8、通过练习让学生进一步巩固所学内容。
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：高一学生对雅典及其民主缺乏感性了解，所以通过大量图片让学生对雅典有一个基本的感性认识，然后播放一幅雅典的地图让学生知道雅典的地理位置，进一步增加认识。然后带领学生穿越时空去感受雅典的民主，使学生有一个身临其境的感觉。并让学生对雅典民主进行讨论并对其评价，让学生自己概括出雅典民主的得与失
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：学生小组竞赛：学生分组讨论比一比哪个小组能够既准确又能够完整地表达所讨论的内容。目的：有效调动学生的积极性和学习的兴趣。培养学生解决问题的能力。考试测试：课堂小练习主要以材料题为主目的：培养学生分析历史史料和解决问题能力，及时掌握所学知识。学生自评：学完之后，学生自己归纳总结所学内容。看看学生自己是否能够完整系统归纳本节内容。自己是否能够独立完成课堂练习，解决实际问题。目的：培养学生概括能力、自主学习能力和运用知识的能力。教师自评：从教学方法 、教学内容、问题设计等方面进行教学反思。目的：找出课堂教学中存在的问题以便完善自己的课堂教学课后开展辩论赛：结合本节所学内容开展一场辩论赛---民主优越于专制还是专制优越于民主目的：一方面让学生进一步掌握所学内容另一方面培养学生学会对历史事件评价的能力。《卓尔不群的雅典》教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）1 ．背景说明：以往的历史忽视了古代西方的文明，对整个世界历史缺乏一个整体的认识，学生只知道中国文明源远流长，这样会让学生产生误解认为中国是世界上唯一一个古老文明。另外对西方民主的起源与发展也缺乏相应的了解。2 ．课题的意义：通过本节内容能让学生知道古代世界不仅有中华文明（大陆文明），还有其他文明（海洋文明）的存在，也能让学生明白古代东西方民主政治之差异及原因之所在。同时学生会了解西方民主政治发展演变的过程，能很好掌握理解西方的民主政治。3 ．课题介绍：课题选自人民社普通高中课程标准实验教科书《历史》（必修1）专题六《古代希腊、罗马的政治文明》第二节《卓尔不群的雅典》。
问题设计 问题: 1、导入：同学们，2008年奥运会在什么地方举行的吗？这次奥运火种在哪儿采集的呢？2、“卓尔不群”是什么意思？为什么用“卓尔不群”来形容雅典？3、学生根据材料分析公元前594年雅典划分公民等级的依据是什么？有什么意义？4、梭伦为什么要改革？梭伦改革的主要内容是什么，如何对他进行评价？ 5、克利斯提尼改革的主要内容是什么？最大的亮点在哪儿？如何评价？6、伯里克利改革与梭伦改革有什么变化？说明了什么？7、概括伯里克利改革的内容及意义是什么？8、我们对雅典民主如何进行评价？（中外古代政治制度之比较—民主制度是否比中国古代专制制度优越？） 9、雅典民主产生什么深远影响？当今西方民主继承了雅典民主的哪些内容？
教学构想：本节课内容比较抽象，理论性较强，而且知识点较多，因此在课上将设计的九个问题发动学生讨论，让呆板的历史知识，通过必要的师生交流、生生交流，使课堂气氛活起来，充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，充分培养学生自主学习的能力，以实现新课程所要求的的三维目标。
教学重点： 雅典民主政治的主要内容
教学难点： 如何认识民主政治对人类文明发展的重要意义
教学方法： 问题分析、讨论、启发、比较法、活动探究法
所需设备： 校园网、多媒体课件投影 、实物投影仪、
教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入：教师设计学生比较熟悉的奥运会相关的内容导入新课。二、授课过程：1、首先对本节课题目进行解释2、老师带领学生穿越时空去了解雅典民主形成的过程（主要掌握三次改革的内容及影响，并进行比较）3、对比中外古代政治制度，让学生明确不同地区有不同的政治文明，每一文明都有得与失。4、分析雅典民主的影响及对当今西方社会民主政治产生的影响？三、课堂小结及巩固练习：运用网状方格图把雅典民主政治的形成发展过程进行归纳。四、课外延伸利用班会结合本专题内容举办中外政治制度大讨论或举行辩论赛《民主与专制》五、教学反思：本节课基本上完成了预定的教学任务，学生对所学知识掌握得不错，但从学生的学法上来看，由于教师调动学生接受知识的积极性还不够，学生还停留在沿着教师的教学轨迹走，学习的主动性、适度的探索性不够，学生的主体作用并没有得到充分地发挥，这在今后新课程背景下需要努力完善的。 学生根据自己了解的知识回答相关问题。学生在教师讲述的基础之上，进一步加强对本节课的了解。学生根据老师提供的问题进行讨论，自己概括总结三次改革的内容及意义，并自己找出三次改革的异同点，进一步掌握雅典民主形成发展的历程。学生根据老师提出的相关问题进行分组讨论，自己概括对雅典民主政治的评价。学生根据相关图片找出当今社会有哪些民主现象与雅典民主政治有关（自己提出问题并自己进行解答）。学生根据所学知识自己构建网状图，这样对雅典民主有一个系统的掌握。学生从网络、图书馆收集有关材料进行准备。 针对高一学生的认知特点，充分调动学生学习的积极性，培养学生的兴趣。通过对题目的阐述激发学生去探索历史的真谛。一方面要求学生准确全面把握历史基础知识，对历史知识有一个系统的了解；另一方面培养学生概括比较能力，提高学生分析解决问题的能力。充分发挥学生的主体作用。培养学生自主学习的能力。一方面培养学生的比较概括能力，另一方面让学生知道每一个民族和地区由于不同的历史条件形成了不同的文明，每一个文明都有自己优点和不足。长期以来，学生对历史现象的分析评价欠缺。着力培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，这也是历史学科教学必须完成的任务。逐步培养学生这方面的能力，起到举一反三的教学效果让学生能够灵活运用所学内容，培养学生解决问题的能力。本节点设计的意图是针对人民版历史教材内容多，学生很难从教材上得出系统的知识，学生先从微观再到宏观把握教材整体结构，起到纲举目张的学习效果。无论学什么知识，学以致用是学习的终极目的。历史学科也不例外。学习本课就是要培养学生各方面的能力。(共39张PPT)
雅 典
二.卓尔不群的雅典
专题六:
“卓尔不群”的含义:
卓尔:高高直立的样子;不群:跟一般人不一样;
意思是高高直立,超出一般.
形容道德、学问的成就超乎寻常,与众不同.
The Glory is Greece! The Grandness is Rome!
“雅 典 是 全 希 腊 的 学 校”
——伯里克利
辉煌属于希腊
宏伟归于罗马
思考：为什么？
（1）发达的商品经济
（2）健全的民主政治
（3）辉煌的古典文化
民主制最为发达完备，堪称古代西方世界政治文明的典范
什么是民主
民主——Democracy，希腊语,
“人民”和“权力”两词合成.
公元前594年我来到了梦寐以求的雅典，发现现实不是我所想的。这里的公民并不拥有真正的民主。根据规定他们每年要按谷物收入被分为四个等级．并担任相应官职：而且他们没有多少怨言。
第一等级：500麦斗以上为“五百麦斗级”，可任执政官、司库。
第二等级：300麦斗以上称为“骑士级”．可任执政官。
第三等级：200麦斗以上称为“牛轭级”．只能任低官。
第四等级：200斗以下通称“日例级”与一切官职无缘。
分析：材料中划分公民等级的依据是什么？在当时有没有积极意义呢？
依据：按财产多少划分。
意义：进一步打击了氏族制度的残余，为雅典民主制度奠定了基础。
梭伦改革 ——奠定基础（发展方向）
背景：
①政治：
②经济：
③阶级：
④个人：
平民与贵族反复的斗争
奴隶制工商业的发展
经济的发展使新兴的工商业者阶层壮
大，他们不满贵族专权，要求发展城
邦民主政治
梭伦当选为执政官
社会矛盾尖锐
时间：公元前594年
内容：
①按财产多寡将雅典自由民划分为四个等级
②设立“四百人会议”－公民大会的常设机构
③ 设立雅典最高法院－－“陪审法庭”
评价：
①局限：未能彻底化解社会矛盾
②积极：改变贵族专权的局面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展。
改革将雅典引向民主的轨道
经济：
政治：
①颁布“解负令”
②促进工商业发展
公元前506年，我又一次来到了雅典，发现这次雅典民主
政治比先前的有所进步，而且我发现了一个新的现象就是:
陶片放逐法
（雅典瓶画：陶片放逐投
票的一个片段——点票）
克利斯提尼改革---雅典民主政治的确立
①打破部落贵族势力对政权的控制；雅典国家最终形成；
②这次改革使雅典所有公民都有机会参与国家政治事务，标志着雅典民主政治的确立。
新的地域组织取代原始的血缘组织，打破了血缘关系
①重新划定以地域为基础的10个新区；
②设立“五百人会议” 、“十将军委员会”，制定“陶片放逐法”。
(1)内容：
(2)评价：
公元前443年来到了雅典，通过与梭伦改革比较发现雅典的民主政治变化很大：
棱伦改革的一项重要措施规定，根据每年谷物收入，雅典公民被分为四个等级．并担任相应官职：
第一等级：500麦斗以上为“五百麦斗级”，可任执政官、司库。
第二等级：300麦斗以上称为“骑士级”．可任执政官。
第三等级：200麦斗以上称为“牛轭级”．只能任低官。
第四等级：200斗以下通称“日例级”与一切官职无缘。
而现在除十将军外，一切官职向各等级男性公民开放。公民大会是城邦的最高权力机构，每十天左右召开一次，凡20岁以上的男性公民均可参加，每人在大会上都拥有发言权和表决权。
读史感悟：
现在的民主与梭伦改革时期相比有怎样的变化？说明了什么？
官职向一切公民开放，没有社会财产和等级的限制。说明雅典的民主程度大大提高，民主政治达到极盛。
伯里克利时代—— “黄金时代”
伯里克利从公元前
443—前429年连续
15年当选为雅典的
首席将军，史称“伯
里克利时期”，也是
雅典民主政治的黄金时代
背景：
希波战争推动雅典民主政治进一步发展
希波战争的影响：
（1）对希腊城邦制度和雅典近百年来民主改革成果的一次检验
（2）战争的胜利，保存了雅典民主政治的火种，开启“古典时代”——得以发展的前提
（3）雇工、贫农在战争期间政治地位提高，民主派活跃——民主政治新进展
马拉松
希波战争
马拉松长跑的由来
公元前492年，奴隶制大国波斯对希腊发动侵略，以雅典为首的希腊各城市国家奋起反抗，一场大规模战争在爱琴海地区展开，历史上称之为“希波战争”。
公元前490年，波斯王大流派遣10万大军横渡爱琴海。希波军队在雅典郊外的马拉松平原进行决战。只有1.1万人的希腊军队，面对险恶的处境，采用诱敌深入、两侧包抄的策略，一举消灭波斯官兵6400人，而希腊军队只牺牲了192人，以较小的代价取得了辉煌的胜利。为了把胜利的消息迅速传往雅典城，善于长跑的斐力庇第斯带着浑身血迹，以最快的速度从马拉松跑到雅典中央广场，对着盼望的人群高呼：“大家欢乐吧，我们胜利了！”接着，斐力庇第斯力竭倒下，再也没有起来。为纪念这件事，1896年在雅典举行第一届奥林匹克运动会时，把马拉松长跑列为比赛项目。运动员从马拉松起跑，大体沿着斐力庇第斯当年经过的路线，到达雅典，全程40.2千米。今天各国通用的马拉松长跑距离为42.195千米，是后来经过仔细测量确定。
“黄金时代”的民主政治的表现：
帕罗耶是雅典郊区的农民,今年(前439年)30岁, 是家中的男主人。今天他要去雅典参加公民大会,虽然影响干农活, 可是帕罗耶还是愿意去。
因为雅典民主政治生活有津贴制度的保证
帕罗耶为什么愿意
去参加公民大会呢？
帕罗耶和妻子来到会场门口，会场门口的执勤人员冲着他喊道：“喂！你的妻子不能进入会场！”
女人不是雅典公民，无权参加公民大会
帕罗耶的妻子
为什么不能进
入会场呢？
这天会议的第一个议程是投票选出民主妨碍者。帕罗耶有权投票，但他不识字，只好请旁边一个贵族代写，写了谁也不知道。最后帕罗耶听到大会宣布：贵族李维被放逐。
陶片放逐法。
它驱逐反对民主政治的敌人，保证民主政治的顺利进行。
对贵族李维的审判，这项议程属于雅典民主政治的监督机制，其内容是什么？它有什么作用呢？
不识字的帕罗耶为什
么能担任公职？
任何一个雅典公民都可以通过抽签的方式担任民主机构中的公职人员。
会议的第二个议程是对扩军进行辩论与表决，帕罗耶的远房亲戚亚哥斯跳上演讲台，想发表演说，突然听到一个声音：“这个人有什么资格发言？”原来是帕罗耶揭发他。立即，在一片臭骂声中，亚哥斯被轰下台。
因为亚哥斯不孝顺父母，根据雅典公民大会的辩论章法，亚斯哥没有发言资格。
亚哥斯为什么会
被人们轰下台呢？
会议结束后，帕罗耶很幸运地成为民众法庭审判员中的一名。这次他审判的对象是苏格拉底。
因为根据雅典民主政治的要求，任何一个雅典公民都可以通过抽签的方式担任民主机构中的公职人员。
帕罗耶为什么可
以审判苏格拉底？
民主政治的表现：伯里克利改革的内容
①各级官职，除十将军外，向所有公民开放，并都以抽签方式产生；
②“公民大会”成为事实上的国家最高权力机构，每个公民在会上都有发言权和表决权。
③“五百人会议”的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席，执掌国家最高权力；“陪审法庭”是司法机构
④国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴；
意义：贵族的政治权力被大大削弱，
民主制发展到很高的程度。
公民大会 每月举行二至四次
解决城邦的一切重大事件：宣战与媾和问题，城邦粮食问题，听取负责人员的报告，握有国家的最高监督权，审查终审法庭的讼事等等。
最高权力机关
黄金时代的雅典民主政治
性质：
职能：
公民大会遗址
五百人会议
性质： 公民大会的常设附属机构
职能：在公民大会闭幕期间，为大会提
案并主持大会，落实大会决议……
黄金时代的雅典民主政治
陪审法庭
在30岁以上公民中用抽签方式选出，共6000人组成
性质：司法机关
职能：审查公职人员资格，审理刑事和
民事案件
黄金时代的雅典民主政治
用伯里克利的话说说，雅典民主政治的特点有哪些？
自由的要领是人人轮番当统治者和被统治者……我们的政体确实可以被称为民主政体，因为政权不是在少数人手里，而是掌握在多数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的……一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们所具有的真正才能。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻……
雅
典
民
主
政
治
的
特
点
自由的要领是人人轮番当统治者和被统治者……我们的政体确实可以被称为民主政体，因为政权不是在少数人手里，而是掌握在多数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上是平等的……一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们所具有的真正才能。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻……
轮番而治 集体领导
主权在民 法律至上
雅典民主政治的得与失
1、失（缺陷）：
范围:
对广大奴隶专政的基础上, 奴隶、妇女和 外邦人
被排除在民主之外.
性质：
方式：
材料：在雅典40万居民中，20万奴隶和3.2万外邦人是被剥夺政治、法律权利的；在剩下的16.8万人中，假定成人居半，是8.4万，其中妇女毫无权利，所剩公民男子就只有4.2万人了。
自由民 168000
奴隶 200000
外邦人32000
——哈蒙德《希腊史》
雅典民主政治的得与失
1、失（缺陷）：
范围:
对广大奴隶专政的基础上, 奴隶、妇女和 外邦人
被排除在民主之外.
性质:
原始的直接民主,只适用小国寡民的城邦.
方式：
抽签选举和轮流坐庄，可能导致国家权力滥用
用和误用
一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由以外，没有犯任何其它罪行的哲学家提出起诉并判处死刑！！！
处死苏格拉底说明了什么？
抽签选举、轮流坐庄可能导致权力滥用或误用
雅典民主政治的得与失
1、失（缺陷）：
范围:
对广大奴隶专政的基础上, 奴隶、妇女和 外邦人
被排除在民主之外.
性质:
原始的直接民主,只适用小国寡民的城邦.
方式：
抽签选举和轮流坐庄，可能导致国家权力滥用
和误用
后果:
沦为个人争夺权利的工具；“成也民主,败也民主”.
2、得（积极）：
开西方民主政治之先河，在专制盛行的古代世界率先
建立了较为健全的民主制度
优越性：主权在民（主人翁意识和全民参政）；
群众监督；法律至上（提倡法治，法律面前平等）
雅典民主政治的发展
梭伦改革（奠基） 克利斯提尼改革（确立） 伯里克利改革（顶峰）
选区
公民权力
常设机构
司法机构
军事机构
监督机制
以血缘为基础的4个部落
以地域为基础的10个行政选区
解负令
划分4个等级，以财产来分配官职
五百人会议对全体公民开放
4个部落各选100人组成四百人会议
以抽签方式从10个选区中各选50人组成五百人会议
陪审法庭
陪审法庭
“十将军委员会”
陶片放逐法
以地域为基础的10个行政选区
以抽签方式担任各级官职，有发言权和表决权，享有津贴
五百人会议，每个成员都有机会成为轮值主席
陪审法庭，用抽签方式选出
十将军由公民大会举手选
出，统率军队。
陶片放逐法
小结:
雅典被称为”全希腊的学校”
经济:发达的商品经济
政治:健全的民主政治
文化:辉煌的古典文化
形成与发展
梭伦改革(奠基)
克里斯提尼改革(确立)
伯里克利期间(鼎盛)
得与失
缺陷
积极
巩固训练
下列各图分别体现人民在民主政体下的哪些权力？这些权力哪些是雅典民主政治创造的？
图A
美国大选期间，
美国公民积极投票
图B
全国人大会议上
代表举手表决
图C
美国国会议员
聆听政府报告
图D
英国议会议
员进行辩论
选举权
决策权
知情权
发言权
训练目标：根据本课所学知识，完成下列选择题。
下列哪些因素推动了雅典政治民主化进程？
①平民和贵族的斗争 ②杰出领袖的作用
③外族入侵的威胁 ④民主机构的设置
A、②③④ B、①③④ C、①②③④ D、①②
2. 雅典民主制中“轮番而治”确切含义是：
政治制度交替实行 B. 几个执政官轮流执政
C. 既是统治者又是被统治者 D. 胜者为王，败者为寇
3. 雅典城邦的最高权利机关是：
公民大会 B. 五百人议事会
C. 民众法庭 D. 十人军事委员会
4 、雅典的民主适用于 （ ）
①雅典成年人 ②雅典公民 ③雅典妇女 ④他国公民
A、① B、②③ C、③④ D、②
5、雅典民主制的基本特点是（ ）
A、终身制 、世袭制 B、平等协商、少数服从多数
C、集体领导的任期制和选举制 D、人民主权和轮番而治
６．克利斯提尼改革后，处理公民大会闭会期间日常事务 的是 （ ）
A．十将军委员会 B．公民大会
C．“五百人会议” D．陪审法庭
