粤教花城版七年级上册音乐 5.1京剧 教案

京剧 旦角唱腔
走进京剧
【教学目标】
1.京剧是我国艺术宝库的瑰宝, 通过聆所经典京剧剧目及教师的讲解, 初步了解京剧艺术。
2.概要地了解京剧的历史起源京剧的表演形式等。
3.结合京剧的表演实践,通过听唱、模仿及对比等方法, 了解京剧唱、念、做、打等相关知识。
【教学内容】
学习京剧相关知识，京剧的历史及起源、四大功夫唱、念、做、打”。
2.学习体会:京剧《卖水》片段的唱腔、念白、做功等。
【教材分析]
广东花城版教材七年级上册第五单元梨园奇葩第一课是学习京剧的内容, 为了使学生更好地参与到京剧的表演实践中,对本単元的内容进行了拓展教学， 本节课旨在让学生初步了解京剧的相关知识, 加入大量京剧入门的基本知识, 希望学生对京剧产生浓厚兴趣 。
【学情分析】
对于有着两百多年历史的国粹, 学生只知其名而不愿闻其声, 仿佛离学生的距离太遥远 , 由于节奏慢等等特点不能很快被学生所接受, 部分学生对京剧依旧存在着偏见,大多数学生对京剧不感兴趣, 因此,教师必须通营造浓厚的课堂环境氛围、教师与学生共同参与互动活动,才能引发学生的兴趣，引起共鸣，从而进一步的健全学生的审美。
【教学重点】
学生能在课堂教学实践中了解京剧的表演形式 “唱、念、做、打(四功), 并能用自已喜爱的方式参与到京剧表演中 。
【教学难点】
京剧?卖水?片段的唱腔、念白、做功等。
【教学准备】
布置学生收集京剧的相关内容, 并分配给各组具体任务。 制作幻灯片, 音响设备。
教学过程 师生活动 设计意图
一、导入 教师表演一段京剧片段，以轻松自然的方式带领大家走进京剧。 师：（演唱《都有一颗洪亮的心》）。刚才老师唱的那一段是什么剧种呢？
师：今天就让我们更加的深入地“走进京剧”（打出课题）
以教师表演激发学生的兴趣，直接开门见山的切入主题。
二、京剧的起源及历史。 师：讲解京剧的起 激发学生的知识储备，让学生概要的了解京剧的历史起源。
三、 京剧的表演形式（四功）唱、念、做、打。
唱一唱
学习京剧《卖水》的唱腔。
2.做一做
学生感受总结京剧中“做”的特点。
学会?卖水?的做功, 并结合唱腔进行表演。
3.念一念。
欣赏、对比京剧念白。分辨韵白和京白。
打一打
欣赏传统京剧与现代京剧的“打斗”场面，对比总结两种京剧打斗的特点。
京剧的场面（伴奏）
传统京剧与现代京剧的伴奏特征。
五、结束语 师：下面我们来了解一下京剧的表演形式，也就是四大功夫包含有哪些呢？
选择题：京剧的表演形式（也就是常说的四功）包含哪些：（B)
A:说学逗唱 B:唱念做打
C:吹拉弹唱 D：望闻问切
生：唱念做打（在互动中补充准确）
1、唱一唱
师：“唱、念、做、打”唱是排在第一位的，可见它的重要性，而这里的唱指的是唱腔，在课前，老师给大家布置了关于京剧唱腔的研究内容，下面请同学们个大家展示分享一下我们学习的成果。
生：讲解唱腔
师：还有没有学生补充一下？
生：略
师：下面老师给大家表演一段唱腔，请大家分辨下面这段唱腔属于西皮腔还是二黄腔？（教师表演京剧《卖水》唱腔）
生：（西皮）
师：下面我们也来学习一下这段唱腔，注意记住唱腔的小诀窍：字正腔圆，气息贯通。好，我们站起来学习，气息会通畅一些。
生：学习第一遍（师一句一句教唱，）第二遍完整演唱一遍。
做一做
下面视频中属于“唱、念、做、打' 哪种表演形式?视频中都表现了什么剧情呢? (播放?拾玉觸?视频)
生:略
师:视频中没有门和鸡,大家是怎么看出来的。(教师示范表演开门、喂鸡等动作)
生:做
师:哪位同学能总结一下京剧中的做有什么特点?
生:夸张。(学生在互动中讨论总结补充准确)
师:京剧在舞台上的表演注重虚实结合, 传统京剧 中舞台上很少用实物,要靠演员的身段、动作来表演,这种表演称为“做”。
师：既然同学们认为京剧中的做”是非常夸张的。对比模仿生活中和京剧中的剧情:清早起来, 照镜-子,梳头,得意地笑。
生:略
师:刚才同学们做的非常好了，但我总觉得笑得不那么考张, 下面让大家看一段智取威虎山中的杨子荣是怎么大笑的(放视频)。我们来模仿一下 。
生：集体模仿京剧中的大笑
师：看来就连京剧中的小声都那么不容易，非常有节奏感而且气息也要很好。
师:刚才我们学习了?卖水? 的唱腔,下面我们给这段唱腔配上动作就更好看了。学习京剧卖水的做功。
生：略
3.念一念。
师:老一辈京剧艺本家的一句俗语叫“千行念白四两唱” 可見, 念白在京剧中的重要性(讲解京剧的念白)。 京剧中的念白常见为両种:第-一种叫做韵白,韵白非常注重节奏、韵律及音乐性,特点是以中州韵和湖广音相结合为主。 第二种叫做京白, 它是以北京方言为基础的。
下面请大家看一看传统剧目?拾玉镯? 这段念白有什么特点? 请大家模仿一下。(课件出示京剧念白片段)
师:区分两个人物谁是京白, 谁是韵白?
生:略
师:下面我们来模仿一下?卖水?片段念白(教师表演, 学生欣赏,师生一起表演,教师做指导)
师:刚才同学们表演的是传统京剧中的念白 。 传统京剧中最早的时候只有韵白, 之后就加入了京白及其他念白。 京白的加入就打破了原本的格局, 目的是让整个舞合节奏变得活泼多彩。 在传统京剧中, 不同身份地位, 适用的念白是不一样的, 一般情況下,身份较高的人多运用韵白。
4.打一一打
师:京剧中的“打”并非像我们生活中真刀真枪的打斗, 而是传统武术.与舞蹈完美结合的产物.首先我们先欣賞一段传统京剧的打斗, 大家注意传统京剧的“打”和现代京剧的打斗哪-个难度会大些 , 更激烈些? 他们的打斗是提前设计好的还是即兴发挥的? (欣賞视频对比)
生:略
师:(总结)通过刚才的学习我们发现,京剧是非常地道的程式化艺术,是舞蹈和武术的完美结合。在传统京剧中, 演员的手眼身法步法和武打档子等都须遵循程式进行、 现代京剧反映的是现代生活(例如,道具的不同),它不仅遵循传统程式,而且将传统程式融入到现代生活,所以看起来更有时代感。

师:有一句话说的好“台上一分钟,台下十年功”,动作和伴秦的紧密配合是需要长期配合的, 所以刚才同学们的表现已经非常棒了。希望通过这节课的学习，同学们可以喜欢并热爱京剧,使我们的国粹一京剧发扬光大。
师:教师以京剧念白方式问候大家,“今天这节课你高兴吗？)
生: (学生用念自方式回容)
师:同学们,再见。(教师用念白的方式给大家说“再见' )
生:(念白方式答,“老师再见)
学生在课前准备的过程中，肯定要通过互联网下载、相关图书查询等方式搜集资料，然后整理分析，这样就调动了学生的积极性，唤起学生全员参与的热情，上课老师讲解时，学生可能不听，但让自己给其他同学讲解时，学生的精气神就来了，他会牢牢地记住知识并讲出来。这样也培养了学生的语言表达能力，敢于展现自我。
戏曲的长短很多，但是比较简单的，有趣味性的，适合初一学生的作品少之又少，京剧的唱腔部分很难，所以，我特意找了简单有趣味性的《卖水》唱段让学生学唱。学生在学唱过程中，才能深刻的体会京剧唱腔和的韵味。
使学生在欣赏中发现“做”的特点，变被动接受为主动探究，同时为模仿做辅热。
通过学生对比表演剧情，让学生更加深刻地领会京剧中“做”的特点。
通过学生的试念,对比, 感受京剧念白的特点, 分辨出京白和韵白的区别 。
给学生充分的自信心,在课堂上展示自已, 不仅学会欣赏,还能学会念白、演唱、表演京剧。
教师总结让学生明自传统京剧念白的特点 。
通过聆听欣赏,学生学会分析、归纳和整合, 最终总结出教师提出的问题 锻炼学生的概括能力和语言表达能力 。
了解京剧的伴奏(场面),感受京剧伴奏的重要作用。
通过念白的方式问候学生,既能活跃课堂气氛, 又能锻炼学生的创造力 用生活用语创造京剧念白,锻炼学生的创造力 。