粤教花城版七年级上册音乐 6.5同一首歌 教案

《同一首歌》
教学内容分析
?《年轻的朋友来相会》这首歌曲创作于80年代，张枚同作词，谷建芬作曲。本曲与《校园的早晨》属同一年代、同一类风格的歌曲。在改革开放的初期，这类歌曲像春风吹进校园一样给校园中的学子们一股清新的空气，很快便流行在年轻一代的歌声中，传唱至今，仍令人感到作品栩栩如生的音乐形象使人振奋激动。
歌曲为F大调，3/4、4/4、2/4多种拍子构成了音乐轻松的自由性。八分、十六分音符构成的节奏型以轻快跳跃的效果贯穿全曲，使人感到轻快兴奋。B段的六度跳跃以明朗亲切的感觉与A段的轻松、活泼形成呼应。结束句长音显示出青年们对未来的坚定信心。音乐对比产生的情感变化使整首歌曲充满了一种青春的活力。多年来一直受到学生和老师的喜爱。其美妙的音乐感染、影响了许多人，是传唱至今的原因。
《同一首歌》这首歌曲是本世纪初党中央提出建设有特色的中国社会主义，全国各族人民同一条心、同一个目标进行建设富裕的小康生活的历史背景下，由陈哲、胡迎东作词，孟卫东作曲的一首脍炙人口而寓意深刻的通俗歌曲。它以深情、诚挚、优美、感人的旋律感动了千百万人，人们不约而同地唱出了心中向往美好未来、奔向美好明天、踏上金光大道奋勇向前的共同理想。歌曲的名字本身意味深长，加上动人的旋律、感人的歌词，使的这首歌曲已在中国大地回响，现代人对它非常的熟悉，常常在会议、仪式或晚会的结束时集体歌唱，形成了一种奋发向上，团结一致的精神形象。
歌曲一改欢快活泼的手法，用缓慢、深情的旋律和宽松的节奏演唱，给人一种平稳、宁静的感觉，而中段的节奏从宽松到稍密集，然后恢复到宽松的节奏，加上八度大跳音程的效果，令人耳目一新。歌曲含义深刻，感情深厚朴素，不管是欣赏还是演唱，其艺术感染力都觉得与“余音绕梁，三日不绝”。
二、教学对象分析
前面已分析，这里略
三、教学目标：
1、通过欣赏和演唱歌曲感受歌曲情绪、歌曲所表现的热爱祖国、为建设祖国而共同奋斗的思想感情，从而激发学生的爱国情感。
2、通过学习认识多拍子的运用、速度、节奏等音乐要素对歌曲音乐特点 、音乐形象塑造的重要性。
3、了解21世纪的校园文化。
四、教学重点
1、通过欣赏和演唱歌曲感受歌曲的情绪、歌曲表现的热爱祖国、为建设祖国而共同奋斗的思想感情，从而激发学生的爱国情感。
3、通过学习认识多拍子的运用、速度、节奏等音乐要素对歌曲音乐特点 、音乐形象塑造的重要性。
五、教学难点
1、通过学习认识多拍子的运用、速度、节奏等音乐要素对歌曲音乐特点 、音乐形象塑造的重要性。
六、教学准备：
多媒体课件、钢琴
七、课时安排 1
八、教学过程
（一）导入：学生演唱《校园的早晨》
师：大家还记得这首歌曲是那个年代的校园歌曲吗？是由那位作曲家作曲的？
生：20世纪八十年代，谷建芬。
师：我们继续学习一首20世纪八九十年代由谷建芬作曲的《年轻的朋友来相会》和一首本世纪脍炙人口而寓意深刻的通俗歌曲《同一首歌》
（二）教授新课
欣赏并演唱歌曲《年轻的朋友来相会》
（1）听唱歌曲
师：歌曲用哪种速度、情绪怎样？音乐有什么特点？
生：中速、兴奋的、 音乐轻松自由、轻快跳跃、明朗。
师：现在大家有感情地跟琴轻声演唱两遍歌曲。
师：大家都唱地很认真，那这首歌曲的拍子与其它的歌曲有什么不同？
生：由3/4、4/4、2/4多种拍子构成。
师：歌曲用这么多种拍子构成有什么作用？现在老师整首歌改成只用3/4，
同学们唱唱。
师：可见3/4、4/4、2/4多种拍子构成了音乐轻松的自由性。
师：请同学们看看X X X XX X | X X X X X X X |这个贯穿全曲节奏型主要由哪些音符构成，拍一拍感受其特点，起了什么作用？
生：主要由八分、十六分音符构成，轻快跳跃，使人感到轻快兴奋
（2）再听歌曲
师：A段与B段的音乐特点由什么不同？
生：A段轻松活泼，B段用六度跳跃、音乐明朗亲切，两段音乐形成对比。
师：听老师唱唱结束句，感受长音在这里所起的作用。
生：具有结束感。
师：对。但这里用长音还显示出音乐对未来的坚定信心。
师：这首节奏轻快跳跃的歌曲塑造了怎样的音乐形象？表达了一种什么感情？
生：塑造了青年们充满了青春活力的音乐形象。表达了青年是祖国未来的栋梁，将担负起振兴中华的重任。校园生活是人生中一段永恒的记忆，我们要珍惜校园生活，珍惜同学之间的友谊，树立起共同目标：为了祖国未来的更美好而努力学习。
（3）跟课件伴奏演唱歌曲（说明：把全班分成三组， A段的三段歌词分别由一歌小组的同学演唱，全班同学齐唱B段）
3、欣赏并演唱歌曲《同一首歌》
师：看到歌曲名称不由让我想起现在中央三台亚宁主持的非常火的一个节目。叫什么？
生：《同一首歌》
师：《同一首歌》这首21世纪初的歌曲唱遍了中国大地，深受人民群众的喜爱。现在哪位同学给我们介绍21世纪的校园文化？
学生介绍后教师补充
师：现在我们一起聆听这首歌曲，请同学们思考：歌曲的速度、情绪有何特点？
生：速度缓慢，节奏宽松，情绪是深情的、挚爱的。
师：现在我们看看歌曲A段与中段的节奏有什么不同,起了什么作用？