苏科版八上物理 4.1光的折射 教案

《光的折射》教学设计
【教学流程】
新课引入（5分钟）：做个有趣的实验：（1）筷子弯折
利用实验引入新课直观形象，让学生一目了然，知道这些有趣的现象都是由于光的折射，实现对本节新课的自然过渡。
了解活动（3分钟）：向学生询问一些生活中的有关光的折射的现象和事例，并给出相应的图示，让学生把本节课内容与生活联系起来。
内容学习（25分钟）：带领学生学习光的折射的定义，并对定义有深入的理解，并掌握入射角、折射角等的大小关系等。
现象解密（5分钟）：呼应开头的小实验，利用已学知识进行解密，总结规律。列举现象，让学生对光的折射有更广泛的认识。
总结反馈（5分钟）：让学生将本节课学到的知识用在“叉鱼”的小游戏中去。将所学抽象的物理规律回归到生活中去。
思维深化：（5分钟）：课堂的最后时间留给学生，自由提问讨论。回忆整节课的内容，用到的学习方法以及学完本节课后的体会。
【设计思路】本节课是一节实验探究课，在本节课教学过程中，设计教学过程意图如下：1、创设情境，利用直观的折射现象引入新课，让学生在现象中发现问题，引发思考。让他们感受到观察在物理实验中的重要性，为今后的学习打下良好的基础；2、知识点的迁移应用，利用光的折射规律解释一些现象，让_??????_体验_??????_探究带来的乐趣和成功的喜悦，从而培养学生探索真理，热爱科学的态度；3、巧妙设计的课堂小游戏环节，将学生从抽象的物理规律中释放，从而让他们知道物理来源于生活又应用于生活的道理，形成尊重科学的良好态度。
【实验教学目标】
知识与技能
（1）了解光的折射现象及折射光路图。
（2）探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时,光路的可逆性。
过程与方法
通过实验观察、认识折射现象,培养学生初步观察的能力。
（2）使_??????_进一步了解_?§????_探究活动过程,培养学生初步的探究能力。
情感、态度与价值观
（1）培养学生与他人交流合作的精神，有创新意识，敢于提出自己不同的见解。
（2）逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。
【学习重点】 探究并了解光的折射规律，使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。
【学习难点】 （1）了解光在发生折射时光路的可逆性。（2）解释有关光的折射现象。
【教学方法】 实验为主的探究式教学方法、讨论归纳式教学方法、作图法。
【课时安排】 1课时
【学生组织】 把学生分成四人一个小组，各小组设组长一名。
【教学资源】 水、碗两只、筷子、多媒体计算机及课前准备的课件等。
【教学过程】
教学环节 课堂内容 师生活动 设计意图
一、引入新课
情景设计：
筷子弯折
小组同学将筷子斜放在盛有有的碗中，看到筷子好像弯折一样。
为什么本身是直的筷子斜放在水中看上去是弯折的呢？
这些现象和光的折射有什么关系呢？同学们对刚才的现象一定很好奇，让我们一起来进行本节课的学习，就可以揭开它们的神秘面纱了。
教师引导学生观察实验现象。
学生分组实验，观察现象，并尝试分析其原理。
教师引导学生提出质疑
学生思考
通过设计生动有趣的活动，达到激发_??????_学习兴趣的目的，从而实现对本节新课的自然过渡。
二、新课进行
探究光的折射现象
观察光从空气斜射入水中的情况：当光从空气斜射入水（或玻璃）中时，其中一部分光被反射出去，另一部分光就要进入水（或玻璃）中传播．进入水中的光线是否还沿原来的方向传播？请看实验：
1、把激光笔安装在铁架台，在旁边放上水槽，打开激光笔让一束光线射在水槽中。
2、在不移动水槽和激光笔位置的前提下，向水槽中加水，可观察到光斑的位置发生了改变。如图所示，这说明光在水中的传播方向发生了改变。
根据你所观察到的现象画出相应的光路图。
4、假如光从空气斜射到其他透明介质，传播方向是否也会改变（例如玻璃）？
光折射的概念：
光从空气斜射入水（或玻璃）时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。

教师点拨实验并说明实验方法.向学生提出：不移动小桶和光源，当向小桶中加水后，光斑的位置会变化吗？怎样变化？
小组一位同学做实验，其他同学观察、分析、思考。
观察现象：射入水槽的光线沿直线传播。加水后传播方向发生改变（光斑由B点移动到B’点），也就说明光的传播方向发生改变。画出光路图。
教师提示学生联系光的反射概念引出光的折射概念。
学生回忆光的反射概念，与光的折射进行对比。

直观的实验现象展示光的折射概念。生动形象容易理解，后面的光的折射的规律的探究做铺垫。
多媒体投影光的折射的概念，强化知识点，让学生知道本节课的重点。
三、知识点延伸 折射时光路是可逆的：
如果光从水中逆着折射光线射入空气中，如图17所示（投影），让光从水中斜射射向空气中，折射光线将会怎样传播？

教师提示学生参考反射时光路可逆的知识来回答。
学生回答：将沿着OA方向射出（多媒体展示）。
在此环节教师可以适当举例分析，让学生更容易理解。
四、课堂练习 光的折射的迁移应用
1、解释开头两个小实验的奥秘：
硬币重现
点评：强调看见的硬币是硬币的虚像，实际的硬币在虚像的下方。
筷子弯折
点评：我们看到水下部分的筷子也是筷子的虚像，虚像在物体的上方，所以看到水下的筷子好像向上弯折了。
请学生根据本节课学习的光的折射解释开始的小实验的原理，教师适当加以补充。
教师多媒体投影原理图
学生分析归纳

呼应课堂开头的两个小实验。
五、课堂活动：小试身手 课堂小游戏：叉鱼比赛
学完本节内容，我们来做一个游戏，请同学们看投影（如图14）。各小组同学把“小鱼”绑在石块上，浸入水中。请每小组选一名同学出来，用细铁丝当作鱼叉，进行刺鱼活动，要求迅速，只准刺一
学生叉鱼有的成功有的失败，问学生失败的原因，深化对光的折射的规律的理解。
点拨：我们所看到水中的鱼，其实并不是实际的鱼，而是鱼的虚像，真正的鱼在像的下方。如图所示：

教师多媒体投影展示右图
教师巡视并指导
学生实验并总结经验。
学生看图并巩固光的折射规律

设计课堂小游戏，让学生利用已学知识解决实际问题。
六、例题解析 光的折射现象图片列举分析
1.海市蜃楼
从水中看岸上的物体，看上去要比实际物体要高一些。
3.由于光的折射，我们看到初升的太阳其实不是真正的太阳，而是太阳的虚像。

教师展示图片，让
学生认识更多的光的折射现象。

利用多媒体图片投影，形象生动，让学生直观的看到各种现象的原理，对光的折射有感性的认识。
七：课堂小结 请同学们回忆本节课的教学内容，在学习过程中你用到什么样的学习方法，并说说学完本节课你有什么收获和体会。
学生对老师和全体同学，也可以小组成员之间相互进行。 学生自主完成本环节，教师可做适当补充。 目的在于检验本节课的目标达成度。
【课外学习】 书本WWW中的实践活动
【课后反思】 本节课，我成功地尝试了立体式的教学模式，让学生自主探究、合作学习，把课堂真正还给学生，让课堂涌动生命活力，体现了物理以实验为基础的教学思想。学生在实验中引发思考，发现问题---解决问题---探寻规律。采用这种探究式教学可最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，培养了学生的探索能力，让学生在实践中体会到物理学习的实验特色，从而受到科学态度和科学精神的熏陶。发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。在教学中还恰当地辅以计算机多媒体课件，使实验基础上总结出的规律得以系统、完整的展示，传统实验教学方法与现代教育技术手段在课堂教学中完美结合，相得益彰，收到了事半功倍的效果。