《四季之美》教学设计
教学目标：
1.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.有感情朗读课文。
教学重点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学难点：体会课文中的动态描写，想象四季的美。
教学准备：多媒体课件
一、题目导入，了解作者
师：今天我们来学习一篇散文，这篇散文的题目是《四季之美》，一起读课题，（生齐读）“之”的意思是“的”，“四季之美”的意思是“四季的美”。这篇文章是日本作家清少纳言写的，我们先来了解一下清少纳言（出示课件）请同学们齐读这段文字。（生读）
师：通过这段文字，你知道了什么？（生答）
师：没错，清少纳言是日本散文的鼻祖，她的文学造诣极高，那么这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？下面就让我们一起走进这篇课文。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们打开书（出示课件）下面请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考一下，这篇课文是按照什么顺序写的？（生读文）
师：好，同学们整齐端正的坐姿已经告诉老师，课文你们已经读完了，下面我们来交流一下这篇课文的写作顺序。
生：春、夏、秋、冬四季的顺序
师：四季的顺序，我们也可以说是时间顺序。
师：好，你能不能读出句子来（生读，出示课件）
师：请同学们齐读这四个句子。（生齐读）
师：同学们看，作者不只是是按照春夏秋冬的顺序写的，她还具体到了一天之中的某个具体时刻，春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨，这也是这篇文章的独到之处。好，请同学们再次齐读这四句话。
师：下面我们来检查一下大家对词语的掌握情况（出示课件）找一名同学读这些词语，如果他读对了，大家就大声地跟读两遍，注意不要拖音。好，你来读。（一生读其他生跟读）师正音落实凛冽读音和3个四字词语的意思。再次齐读一遍。
师：在这些词语中，有一个字比较难写，这个字就是黎明的黎，（出示课件）这是一个形声字，我们先来了解一下这个字的演变过程。这是它最开始的样子，左半部分是一种谷物，这种谷物读黍，右半部分像什么？（生像刀）像刀，但它不是刀，它是一种翻土的工具，那么经过长时间的演变它最终变成了今天的样子。我们仔细观察一下这个字，看这个字在写的时候应该注意什么？（生说）好，看老师写一下这个字（师范些）下面请同学们在方格纸上书写两遍。（学生写）同位交换检查一下，写的不行的再写一下。（师巡视指导）
师：好，除了这个难写的字，本课还有一个多音字，（出示课件）这个字读yun组词“红晕”，红晕什么意思？（生答师指导纠正）好，他还读yun组词“晕倒”，还可以组什么词？生答：晕车。好，我们一起读一下。（生齐读）
三、重点研读，体会感悟
师：词语大家都学得不错了，下面我们来学习课文，我们首先走进春天的黎明，找一位同学读一下这一部分（生读）
师：这一部分作者描写了哪些景物？（生：天空、彩云）
师：作者主要写了谁的变化？（生天空）那么作者通过什么来表现天空的变化？
生：颜色的变化
师：都有哪些表示颜色的词语？
生：鱼肚色、红晕、红紫红紫（出示课件）
师：鱼肚色是什么颜色（生白色）师补充：鱼肚色是白里透青的颜色。
师：通过这几个写颜色的词语，你发现天空发生了什么样的变化？
生：颜色越来越深
师：你能不能用你的朗读来表现这种的变化？（生读师指导）
师：作者还通过什么来表现天空的变化？
生：还运用了几个动词。
师：都用了哪些动词？生答（出示课件）
师：从这三个动词中你体会到什么？
生：表现出了天空颜色的变化。
师：还用了什么方法来表现天空的变化？
生：还运用了一些叠词
师：都有哪些叠词？生答
师：“一点儿一点儿”表示什么？（生答）“微微”呢？“红紫红紫”呢？（生答）
师：好，请用你的朗读读出天空这种奇妙的变化。
师：我们一起来欣赏一下这奇妙的变化（出示课件）当黎明到来的时候，天空出现了一片片鱼肚白，慢慢地天空像一位害羞的小姑娘，染上微微的红晕，随着时间的推移，天空奇迹般地呈现出大片大片的红色，大自然真是一位伟大的画家，竟然能画出这样千变万化的美丽图画。同学们，这是一种怎样的美？（生答师板书
动态之美）让我们再一次美美地读一读这段文字吧。
师：领略了春天的黎明之美，让我们再走进夏天的夜晚，找一位同学来读一下这一部分（生读
出示课件）
师：你觉得作者在这一部分写了几种夜？生答师小结（月夜、暗夜、雨夜）
师：作者最喜欢什么样的夜晚？生暗夜雨夜
师：月夜不美吗？（生美）
师：作者怎么写的？生读句子（出示课件）
师：“固然”什么意思？生答虽然确实
师：那么作者写这句话想表达什么意思？生答
师：明亮的月夜虽然很美，但是作者最爱的是漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的雨夜，一个固然就写出了月夜的美，表达简洁巧妙。好找一名同学来读一下这个句子。生读
师：你还从哪里看出作者认为暗夜和雨夜最美？
生：漆黑漆黑的暗夜，也有无数萤火虫翩翩飞舞。
师：什么打动了你？
生：无数萤火虫翩翩飞舞。
师：翩翩飞舞什么意思？生答师指正
师：还有什么地方体现了作者喜爱暗夜和雨夜？
生：即使在蒙蒙细雨的雨夜，也有一只两只萤火虫闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
师：“着实”是什么意思？
生：非常、特别、十分、很、确实
师：是什么情景把作者迷住了？
生：闪着朦胧微光飞行的萤火虫
师：这翩翩起舞的萤火虫，的确像一幅生动的画令人着迷（出示课件）当你看到这幅画面时你是什么感受？生答
师：如果你置身其中，你想做什么？生答
师：这是一种神魔样的美？生答师板书灵动之美。
师：老师特别希望留住这份美好，让我们轻轻地读一读这一段文字吧。生读
师：欣赏完夏夜的灵动之美，让我们再走进秋天的黄昏，请同学们默读课文的第三自然段，生读。
师：同学们，如果你们都是小画家，如果让你把这一部分画成画，你觉得要用几幅画来表现它？生：3幅
师：哪三幅？边读边说。
师：你能不能给这三幅图起一个富有诗意的名字？
生:乌鸦归巢图、大雁高飞图、风声虫鸣图……
师：你觉得哪一幅最难画？生答风声虫鸣图
师：为什么？生答是啊，因为风声虫鸣太抽象了，画不出来，不过大家也不要遗憾，老师把这些声音带来了，你想不想听？（生答点击链接）
师：告诉老师你听到了什么？生答
师：你觉得这风声、虫鸣更像什么？生答音乐唱歌。
师：是啊，在这美丽的黄昏，欣赏着大自然的美景，耳边还回响着这美妙的音乐，确实让人心旷神怡。
师：同学们，有句古诗说的好，它说：“自古逢秋悲寂寥”，它的意思是秋天往往引人伤感，但清少纳言的眼中却没有伤感，她感动的凝望着这如画的秋天，（出示课件）读—
师：这又是一种什么样的美？生答板书画面之美
师：同学们，走过秋天的黄昏，我们来到冬天的早晨，冬天的早晨我们常常会说生：好冷啊，但你猜一猜清少纳言会说些什么？（出示课件）生答
师：哪里美？生答
师：其实老师觉得他可能还会说：“我的那盆炭火呢？它在那里，它变成了一堆白灰。”虽然有点扫兴，但也挺有意思。这是一种什么样的美？生答师板书和谐之美。
师：同学们走过冬天的清晨，我们再次走过清少纳言的《四季之美》，春天的黎明谁来读？夏天的夜晚你来秋天的黄昏你来，冬天的早晨我们一起来
师：掌声送给3位同学，也送给你自己。清少纳言的四季之美我们感受到了，然而这是属于清少纳言的，我们拿不来，但是；老师相信在你的心中也一定有一处令人难忘的景致，请你试着写下来。（出示课件）
板书设计：
22.
四季之美
动态之美
灵动之美
画面之美
和谐之美(共19张PPT)
四季之美
部编版小学语文五年级上册
清少纳言（约966-约1025），清是姓，少纳言是她在宫中的官职。她是定子皇后的女官，是日本平安时代著名的女作家，日本散文的鼻祖。《四季之美》选自其代表作《枕草子》，由卞立强先生翻译，是日本历史上第一本散文集。
请同学们大声读课文，读准字音，读通句子，思考：这篇文章是按照什么顺序写的？
朗
读
要
求：
春天最美是
。……
冬天最美是
。……
朗读词语
扫清障碍
我会认
黎明
漆黑
即使
朦胧
窠里
凛冽
闲逸
和谐
点点归鸦
比翼而飞
心旷神怡
我会写
晕
红晕
yùn
晕倒
yūn
走进春天
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
走进春天
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿
的天空，
微微的
，
的彩云。
鱼肚色
红紫红紫
红晕
泛着
染上
飘着
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
走进夏天
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
走进夏天
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
走进秋天
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
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走进秋天
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
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走进冬天
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。
课外拓展
同学们，你心中也一定有一处最难忘的景致，请拿起你的笔把它写下来吧！
