16
《太阳》教学设计
一、教学目标：
1.
认识本课4个生字，会写10
个生字，正确读写9个词语。
2.
了解课文从哪些方面介绍了太阳，太阳对人类有哪些作用，激发对自然科学的兴趣。
3.
结合课文内容了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
4.借助资料，尝试用上恰当的说明方法介绍一种事物的特点。
二、教学重点、难点：
重点：
1.结合课文内容了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
2.借助资料，尝试用上恰当的说明方法介绍一种事物的特点。
难点：
借助资料，尝试用上恰当的说明方法介绍一种事物的特点。
三、课前准备：
导学单
表格单
课件
四、教学过程
一、情景导课，激发兴趣
1、出示图片，学生猜一猜。
上课前我们先做个游戏好不好？请大家猜一猜这是什么字？（“日”字）
接下来有几幅有意思的图画，你能猜出是哪个故事吗？《后羿射日》《夸父逐日》《普罗米修斯盗火》（欧洲神话故事）
2.看了这五福图画，你发现了什么？
3.对，这些都和太阳有关。（课件1）太阳一词源于《易经》，，黑暗寒冷为阴，温暖明亮为阳。世间最为温暖明亮的就是太阳了，人类从未停止过对太阳探索研究的脚步，今天我们就来学习一篇说明文《太阳》。板书课题：16
太阳
【设计意图】以看图画猜一猜的形式导入新课，富有趣味性，既调动了学生的学习积极性，又有教学内容的渗透，可谓一举两得。
二、检查预习，识字读句
1．小组汇报预习成果
课前同学们已经预习了课文，哪个小组愿意展示你们对字词的预习情况？
2.引导学生互相补充，生生互动。
3.教师顺学而导：树立科学观念：
1.出示词语。
师：这几个词语，你能结合学到的数学、科学知识说说它们的意思吗？
预设：体积及物体的大小。温度即气温多少度。热量是能量的一部分。
2、体会说明文使用科学术语的特点。
师：它们都属于科学名词，如果站在科学的角度给它们下定义是这样说的，快来读一读吧。
4.指导读好长句子：
课文中有几处长句子，都有一些特殊的标点符号，你们发现了吗？顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，停顿时间比逗号略短，说来试着读读第一句？同位互读二三句。
【设计意图】作为教学的常规环节，应该基于学情、基于文本，有“非常规”的思考，寻找教学的“陌生点”。课文的生字词很简单，以学生汇报为主。基于文本特质，选择科学名词和特殊标点的句子教学，做到以学定教，提升了课堂效率。
三、整体感知，理清结构
1.通过预习，你发现课文介绍了太阳的哪些特点？
板书：远、大、热
2.小结：远、大、热，这就是太阳的主要特点。板书：主要特点
你会发现太阳的这三个特点是分几个自然段写的？
对了，说明文的特点就是分段介绍事物的不同方面。
3.
那么太阳对人类又有哪些作用呢？谁能结合课文4-7自然段说一说？
教师板贴：动植物生长、人类生存、煤炭形成、气候形成、杀菌作用。
4.
小结：以上我们谈到的这些都作用（板书：作用）都表明太阳和人类有着密切联系。
而这两部分内容又是紧密相连的，正因为太阳距离地球远、体积大、温度高，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖。
一句话，生齐读：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
师：课文最后一段总结全文。板书：总结
【设计意图】说明文层次分明、结构清晰。“授之以鱼”不如“授之以渔”，针对文本特点，利用框架图梳理整篇课文脉络，学生不仅读懂了意思还理清了顺序，把握了说明文的内在逻辑结构，为单元习作“可以分段介绍事物的不同方面”奠定了良好的基础。
四、品读语句，学习写法
过渡：结合板书我们理清了这篇说明文的结构框架，说明文在语言表达上也不同于其他题材的文章，著名作家叶圣陶先生就说“说明文，以说明白了为成功。”下面我们就开启探究之旅，看看作者是怎样把太阳的特点写明白的。出示自学提示：
1.
认真默读课文1-3
自然段，勾画出表现太阳“远”“大”“热”等特点的词句，想想课文运用了什么说明方法，在空白处写下来。
2.四人小组合作，相互启发，填写表格。
自然段
太阳特点
说明方法
1
远
列数字
举例子
2
大
列数字
作比较
3
热
列数字
作比较
2、交流引导体会列数字的好处及说明文的语言特点
（1）生汇报，师引导：这个小组填写的表格对不对呢，在接下来的学习中你会找到答案。
（2）体会列数字这种说明方法的好处。
师：在介绍太阳的3个特点时都用到了列数字这种说明方法，我们先看这一处：
出示句子：其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。
这句话告诉我们太阳离我们很远，那把课文改成这样行吗？
其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。
其实，太阳离我们很远很远。
讨论小结：这就是使用列数字的好处，让意思表达的更准确。板书：列数字
那么太阳离我们究竟有多远呢？出示数字条：一亿五千万用数字表示是150000000，我们知道末尾零越多数字就越大。数数有几个零。
指生读句子：谁能读出太阳的远？
（3）体会说明文语言严谨的特点
比较一下这两句话有什么不同？
其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。
其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。
探讨：去掉“约”字行不行？
小结：说明文用词准确、语言严谨。
像这样严谨的用词你还能找到吗？
出示句子：
到太阳上去，如果步行，日夜不停的走，差不多要走三千五百年。
实际上它很大，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
3.创设情境，体会举例子的好处
（1）师：同学们，你们学过数学，知道“一亿五千万千米”是一个很远的距离。要是遇到还没有学数学的小弟弟，缠着问你太阳到底有多远，你应该怎么介绍呢？
播放语音：哥哥、姐姐太阳到底有多远，给我说说吧！
（2）学生隔空对话
播放语音：啊，太阳离我们这么远哪！
出示：
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞
二十几年。
（3）师：为什么这句话会有如此神奇的效果，小弟弟一听就明白太阳的“远”呢？
（4）小结：举生活中的例子，抽象难懂的知识就通俗易懂了。板书：举例子
（5）我们看这个自然段，作者是怎样写明白太阳“远”这个特点的？
预设：先用了列数字，然后怕人们不明白，就举了生活中大家都明白的例子。
小结：是的，在介绍事物的特点时，如果你觉着一种说明方法还说的不足够明白时，还可以再使用一种说明方法。总之，试着用上恰当的说明方法，说清楚事物的特点。课件出示：试着用上恰当的说明方法
5.交流是怎样写清楚“大”“热”的特点的？
（1）读读第二、三自然段，看看作者是怎样把太阳“大”“热”的特点写明白的？
（2）交流
预设：作者用了列数字和作比较写出了太阳的大。列数字是“一百三十万”。作比较是拿地球和太阳相比。我们觉得地球的已经够大了，但是和太阳比还是很小。
随机出示句子：实际上它很大，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
（3）出示对比图片，师：我们生存的地球近人类就有70多亿，够大了吧，和太阳比却小的很啊！真是不比不知道，一比吓一跳啊！太阳原来这么大，谁能读一读？
（4）交流：
预设作者用了列数字和作比较写出了太阳的远。列数字是“五千多摄氏度”。作比较是拿钢铁的熔点和太阳的温度相比。水的沸点是100度，我们都不敢摸，查阅资料我知道，钢铁的熔点是1500度，这个温度够高的，但是遇到太阳还会变成气体，可见温度有多高啊！
（5）小结：两相比较，太阳的热也就不言而喻了！谁给大家读一读？读给你的同位听一听吧。
5.
修正自学成果：
现在你能结合刚才的学习，修正你们小组填写的说明方法了吗？指生回答。
6.
创设情景，初试身手
读懂了作者是怎样把事物说明白的，接来下到了我们初试身手的时候了。
（1）创设情境：国庆长假，从东方明珠广播电视塔游览回来的小明一进家门，就告诉妈妈“那个塔可高呢”，
妈妈问他“到底有多高”。你觉得他应该怎样清楚地介绍呢？
（2）请你结合这些资料，帮助小明说说好吗？
（出示图片）附资料：上海东方明珠广播电视塔高468米、旗杆高约20米，四层楼高约12
米。
预设：东方明珠高468米，约23个旗杆的高度才能抵得上一个东方明珠。
东方明珠高468米，约是四层教学楼的39倍。
（3）评价：他运用哪些说明方法介绍的？（列数字、作比较）
你觉着他把东方明珠的高介绍清楚了吗？
【设计意图】落实学生的主体地位是开展深度学习的关键，而深度思考是提高课堂学习效率的重要路径之一。学生只有置身于真实的情境中，与知识建立起现实的意义关联，才能切实感受到“举例子”“作比较”等说明方法产生的强大说服力。因此我把说明方法这种静态的知识转化为学生的主动活动——表达，帮助学生把思考引向深处。
以上创设的第一个语境，是将课文内容转变成生活事例，要求学生从读者转变成转述者，根据特定的对象丰富说明方法当列数字不足以把事物的特点“说明白”时，可以再用另一种说明方法，如举例子，力求把事物介绍得通俗易懂。第二个语境是将“初试身手”中的看图介绍提前介入到这里，引用现实中的事物进行说明，以达到及时迁移、巩固运用的学习效果。
五、迁移运用，练习表达
师：小试牛刀同学们就已经大显身手了，老师加大点难度。敢接受挑战吗？
请同学们运用刚才学到的方法，尝试运用说明方法来介绍某一事物。
出示课件：
海王星距离太阳约有45
亿千米远。约为零下
200
多度。绕太阳一圈需要
165
年。
1.
请你浏览这些信息，概括海王星的特点。（远、冷、慢）
2.
参考学习小伙伴提供的资料，用上学到的说明方法小组合作介绍海王星。
小资料：
地球离太阳约
1.5
亿千米远。
零下
200
度速冻一条鱼只需要
10
秒。
地球绕太阳一圈需要一年
小组合作要求：
1.借助资料，用上学到的说明方法，合作介绍海王星的特点。
2.注意参照评价标准。
内容
得“?”
每人介绍介绍海王星的一个特点
?
能用上2种或2种以上说明方法
???
语句通顺、连贯
???
介绍海王星评价表
3.小组合作介绍
4.全班交流、学生评价
预设：
生1评价：在介绍海王星的远时他运用了列数字、作比较的说明方法。
生2评价：在介绍海王星冷时他运用了列数字、举例子的说明方法，了不起！
生3评价：他运用列数字、作比较的说明方法，介绍了海王星运行的速度很慢很慢。
师小结：它们小组可以得几颗星？
若是想将介绍的事物说清楚，我们不仅要抓住事物的特点，用上恰当的说明方法，还要主动去搜集相关参考资料
。
【设计意图】说明方法的习得是说明文学习的重点，教师不仅要引导学生认识说明方法，更要引导学生恰当地运用说明方法。让学生在实践中明白说明方法的运用是由说明对象的特点决定的，并在品读中感受表达之精。老师补充资料意在以身示范，教给学生为了了解事物学会搜集相关资料的学习方法，为落实单元习作要求进一步做铺垫。
教学评价是教师很好的导学工具。在学生综合运用说明方法介绍海王星之前，教师就提供了评价表。让评价伴随教、引导学，让学习内容变得丰厚，也增强了学生灵活恰当地运用说明性文字进行表达的能力，真正提高了学习效益。
6、课后作业，拓展延伸
查找资料，试着讲课文《白鹭》第2-5自然段改写成一段说明性文字。
【设计说明】统编教材习作单元的教学鼓励教材重组和整合内容。此作业安排的是“初试身手”的第二题，意在结合资料继续巩固用上恰当的说明方法写明白白鹭外形的特点。
板书设计：
16
太阳
1.远
列数字
特点
2.大
举例子
3.热
作比较
动植物
人类生活
总结
作用
煤炭形成
气候变化
杀菌能力(共36张PPT)
16
太阳
语文人教部编版五年级上册
看图猜一猜
甲骨文
埃及象形文字
太阳一词源于《易经》，黑暗寒冷为阴，温暖明亮为阳。世间最为温暖明亮的就是太阳了，人类从未停止过对太阳探索研究的脚步。
预习汇报
体积
温度
热量
体积
温度
表示物体空间所占大小的量。
摄氏温标的单位，符号是℃。
高温物体传递给低温物体所传递的能量。
科学名词
1.有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
2.我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。
3.如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
1.有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
2.我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。
3.如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
顿号：表示句子内部并列词语之间的停顿，停顿时间比逗号略短。
预习汇报
1.课文介绍了太阳的哪些特点？
说明文：
分段介绍事物的不同方面
预习汇报
2.太阳对人类有哪些作用？
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
说明文以“说明白了”为成功。
——叶圣陶
自学提示
：
1.认真默读课文1-3自然段，画出表现太阳“远”
“大”“热”等特点的语句，想想分别运用了什么说明方法。
2.小组合作填写表格，选出一名代表汇报。
自然段
太阳特点
说明方法
1
2
3
其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。
其实，太阳离我们很远很远。
150000000
列数字
准确具体
一亿五千万千米
其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。
150000000
列数字
一亿五千万千米
其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。
其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。
约
语言严谨
其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。
其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞
二十几年。
举例子
通俗易懂
列数字
说明文：
分段介绍事物的不同方面
试着用上恰当的说明方法
实际上它大得很，约一百三十万个地球
的体积才能抵得上一个太阳。
作比较
具体直观
我们看到太阳，觉着它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
列数字
作比较
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
列数字
作比较
自然段
太阳特点
说明方法
1
2
3
自然段
太阳特点
说明方法
1
远
列数字
举例子
2
大
列数字
作比较
3
热
列数字
作比较
约12米
468米
约20米
距太阳约
45
亿千米
温度约零下
200
多度
绕太阳一圈
需要
165
年
海王星
小资料：
地球离太阳约1.5亿千米远。
零下200度速冻一条鱼只需要10秒。
地球绕太阳一圈需要一年。
内容
得“?”
每人介绍介绍海王星的一个特点
?
能用上2种或2种以上说明方法
???
语句通顺、连贯
???
介绍海王星评价表
内容
得“?”
每人介绍介绍海王星的一个特点
?
能用上2种或2种以上说明方法
???
语句通顺、连贯
???
介绍海王星评价表
查找资料，试着讲课文《白鹭》第2-5自然段改写成一段说明性文字。
距太阳约
45
亿千米
温度约零下
200
多度
绕太阳一圈
需要
165
年
海王星
地球离太阳约1.5亿千米远。
零下200度速冻一条鱼只需要10秒。
地球绕太阳一圈需要一年。
在太阳系中，海王星是距离太阳最远的一颗行星。它距离太阳大约有45亿千米远。海王星上温度很低，约为零下200
多度。海王星的运行速度也很慢，绕太阳一圈需要165年。
小组合作要求：
1.借助资料，用上学到的说明方法，合作介绍海王星的特点。
2.注意参照评价标准。
内容
获得“?”情况
每人介绍介绍海王星的一个特点
?
能用上2种或2种以上说明方法
???
语句通顺、连贯
???
介绍海王星评价表
参考资料：
地球离太阳约1.5亿千米远。
零下200度速冻一条鱼只需要10秒。
地球绕太阳一圈需要一年。
