《鸟的天堂》
教学设计
教学目标：
1.认识“桨、桩”等3个生字；会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同语气和节奏朗读相关段落。
4.通过课文学习，激发学生热爱大自然的感情，懂得人与自然和谐相处的道理。
教学重难点
能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同语气和节奏朗读相关段落。
教学过程
一
、揭题质疑
今天我们来学习第23课《鸟的天堂》
（板书
齐读）。
提问：在你的心中，什么样的地方才能称之为“鸟的天堂”呢？
刚才大家谈了自己想象中的“鸟的天堂”的样子，在课文中作者也提到了一个地方被称为“鸟的天堂”，你知道是什么吗？（出示大榕树图片）。
这棵大榕树位于广东省的一个小岛上，1933年，巴金先生旅游了这里写下了脍炙人口的文章，今天老师和大家共同造访的就是这个地方。
了解巴金资料（出示课件）。
二
、检查预习
课前同学们都进行了预习，老师来检查一下同学们对生字的预习情况（出示生字）。
A谁想给大家展示一下
好你来
读的真不错。
B再找一位同学展示。
全班齐读。
多音字：
应
指导书写：桨、抛，掌握这两个字笔画笔顺，并在练习本上书写一遍。
三
、自读课文
整体感知
1.
生字词学的这么好，我们快速默读课文完成手中检测题。
次数
时间
看到了什么
感受
哪位同学分享你的学习结果？（教师相机板书大榕树、许多鸟）
出示两句感受说一说作者两次去鸟的天堂心情分别是怎样的？（指名回答问题）
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!这句话在全文中的什么位置？是什么句？起到什么作用?（指名回答问题）
从中心句中我们感受到作者兴奋、赞美的心情，那么整篇文章感情基调就确定了，就是赞美与热爱！
反复品读
精讲点拨
（一）作者第二次经过鸟的天堂究竟看到了哪些画面，才发出这样的感叹呢？请同学们默读10-13自然段，画出相关语句。（出示课件）
指名回答问题。
出示相关语段（第12自然段），思考：作者是从哪几个方面来描写天堂中的鸟的？（指名回答：数量、颜色、姿态）
出示数量多的语句，思考：哪些词语让你感受到天堂中的鸟数量多？（热闹、到处、到处、应接不暇），相机指导解释“应接不暇”，应让学生领会理解词语方法—联系下文内容。
指名朗读，指导“热闹、到处、到处、应接不暇”重读，思考鸟的数量有没有变化过程，从“起初、后来、接着、继续”这四个词语中你领会到本文写作顺序是什么？（事情发展顺序）
作者按照事情发展顺序让我们看到鸟儿从无到有、由少变多变化，所以在读的过程中我们的声音也要由小到大、由慢变快。
总结朗读方法：确定感情基调；关键词重读或轻读；节奏的快慢起伏；手势动作与表情的配合（相机指导手势与表情）。男生尝试朗读并评价。
女生朗读鸟的颜色与姿态部分，思考：作者是如何把鸟儿的颜色美与姿态美写出来的？（排比）
配乐美美地朗读，读出作者的赞美之情。
过渡：读得真美，老师也觉得这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（课件出示句子）。
句子中两次“鸟的天堂”意思一样吗？分别指什么？
回顾旧知：双引号作用（重点区分特定称谓、特殊含义）。
为什么“大榕树”能被称为“鸟的天堂”，而不是别的地方？（指名回答：大榕树为鸟儿提供了一个美丽的栖息之地）
请同学们找到7-9自然段，小组交流描写大榕树句子，思考：作者按照怎样顺序描写的？大榕树具有怎样的特点？
指名回答第一题：由远及近。
指名汇报第二题：大、茂盛。
出示相关语句，体会大榕树的“大、茂盛”。
比较大榕树之美和鸟之美，初步感知“动静结合”写作策略。（相机板书）
除了大榕树给鸟儿提供了一个美好的栖息之地，你觉得还有什么原因使得鸟儿在这里长久生存？（农民不许人们捉它，体会人与自然和谐相处道理，相机板书）
课堂小结
总结收获
这节课你收获了哪些知识和道理？（指名回答）。
六、作业布置
用本节课学习的朗读方法有感情地朗读巴金的《筑渝道上》。(共26张PPT)
资料推送
巴金(1904—2005)
原名李尧棠,四川成都人,文学大师、杰出的社会活动家。作品有“激流三部曲”——《家》《春》《秋》,“爱情三部曲”——《雾》《雨》《电》。
作者简介
陆续
规律
榕树
纠正
涨潮
树梢
画眉
白茫茫
不可计数
应接不暇
二
生字新词
应
多音字
yìnɡ
应
应酬
应接不暇
应该
应有尽有
yīnɡ
桨
抛
我会写
整体感知
用较快速度默读课文，完成检测题：作者几次经过鸟的天堂，分别在什么时间，看到了什么，有怎样的感受。
整体感知
时间
看到了什么
感受
第一次
第二次
傍晚
大榕树
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
早晨
许多鸟
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
整体感知
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想！
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
四、精读课文
快速默读课文10-13自然段，思考作者第二次去鸟的天堂看到了哪些画面？（画出相关语句）
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
作者从
、
、
描写天堂中的鸟。
数量
颜色
姿态
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。
我注意的看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
热闹
到处
到处
数量多：
应接不暇
起初
后来
接着
继续
有感情地朗读方法指导：
1.确定感情基调，读出相应的语气。
2.抓住关键词重读或轻读。
3.掌握语速节奏，读出快慢起伏
4.必要时借助手势与表情，加强情感流露。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。
我注意的看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
数量多：
一拍
继续拍掌
看清楚了这只，
又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
起初
后来
静寂
忽然
热闹
到处
到处
应接不暇
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
颜色、姿态多：
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
两个“鸟的天堂”意思一样吗，他们分别指什么？
回顾旧知
双引号作用：
1.表示引用
2.突出强调
3.特定称谓
4.特殊含义
为什么大榕树能成为鸟儿的天堂呢？
学习7-9自然段，小组交流作者是按照怎样的顺序描写大榕树的？大榕树具有怎样的特点，画出相关语句。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树。
枝干的树木不计其数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正值茂盛时期，好像再把它全部的生命力展示给我们看。那么多绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
写作策略
作者用动静结合的写作策略，让读者感受到了一幅（
）的画面。
充满诗情画意
独木成林南国树
自然和谐鸟天堂
五、课堂小结
我的收获？
六、作业布置
根据本课掌握的朗读方法有感情地读巴金《筑渝道上》。
