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2021年中考复习精品课件
语文
专题八
文学作品阅读（含散文、小说）
一、[2020·陕西]阅读下面的文字，完成问题。
黄河一掬
余光中
临别济南的前一天上午，我们去看黄河。厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下车来。还未及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。女儿把自己裹得密密实实，火红的风衣牵动了河景。我也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九个人，向大坝下面的河岸走去。
天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算很阔，最多五百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加旷远，漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄，河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称。沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙多则浅，上面是浅黄或发白的枯草。我对友人说：“这里离河水还是太远，再走近些好吗?我想摸一下河水。”
于是我们沿着一大片麦苗田，在泥泞的窄埂上，一脚高一脚低，向最低的近水处走去。终于够低了，也够近了。但沙泥也更湿软，我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。
一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉的，令人兴奋。古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你饮过多少英雄的血，难民的泪，改过多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪一页没有你浊浪的回声?流到我手边你已经奔波了几亿年了，那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧，这一瞬我已经等了七十几年了，绝对值得。不到黄河心不死，到了黄河又如何?又如何呢，至少我指隙曾流过黄河。
至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍：
传说北方有一首民歌
只有黄河的肺活量能歌唱
从青海到黄海
风也听见
沙也听见
华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般地不可磨灭。诗人流沙河写信告诉我，他坐火车过黄河读我的《黄河》一诗，十分感动，奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的，从《诗经》到龚自珍，哪一句不是黄河奶出来的?
……
想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我，似乎不觉得这一投有何不妥，反而纵容地赞呼。女儿也来水边探求黄河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就湿了。
回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不忍。翌晨，友人去机场送别，我就穿着泥鞋登机。回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声。
（选自《余光中散文选》，有删改）
1.作者走向河岸时，看到的“河景”有怎样的特点?【考点：理解并概括内容】
【答案】空廓（或：旷远）、寂寥、萧索、色彩暗淡。
【解析】此题考查学生从文中提取信息的能力。做这种题型，可先联系题干中的“走向河岸”“河景”等词语找到答题范围。由第一段结尾“一行八九个人，向大坝下面的河岸走去”、第二段的开头“天高地迥，河景完全敞开”可知描写河景的段落在第二段。然后从文中找描写了河景的关键词句，如“触目空廓而寂寥”的“空廓”“寂寥”；还可以从文句的理解中进行提炼和总结，如从“几乎什么也没有”“漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄”可知环境的萧索；从“河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称。沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙多则浅，上面是浅黄或发白的枯草”可知“河景”色彩的暗淡。最后总结归纳即可。
2.请结合语境，品味下面句子中加点的语句。【考点：鉴赏富有表现力的语言】
【答案】用拟人修辞生动形象地写出黄河哺育、滋养了中华文化，丰厚了中华民族的精神。
【解析】题考查词语的表达效果。解答这种题型，可解释词语本义，再结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。“奶”是“用自己的乳汁喂孩子”的意思，这里指从《诗经》到龚自珍，无论是文学作品还是文人骚客，都是在黄河哺育下诞生的，很显然是运用了拟人的手法，形象地写出了黄河孕育了中华文明，是民族精神的源头。
2.请结合语境，品味下面句子中加点的语句。【考点：鉴赏富有表现力的语言】
【答案】
①写出了女儿心中黄河的庄严与神圣；②表现了女儿对黄河的虔诚、崇敬以及对黄河情结的传承。
【解析】
“浸礼”指基督教受洗而把人身浸入水中的一种仪式，很庄重和神圣，作者用在这里形容女儿到水边把手伸入黄河时的态度，则将这行为涂上了一层虔诚和庄严的色彩。联系作者的情感，可知是在父亲潜移默化的影响下，女儿对黄河也有了敬仰和挚爱，表现了对黄河情结的传承。
3.作者说，这一瞬自己的“黄河一掬”“绝对值得”，为什么?
【答案】
①触摸、领略到了黄河深厚的文化底蕴；②表达了对黄河的景仰之情，确认了“我”与黄河的血脉关系；③黄河接纳了“我”，使“我”汇入中华民族血统，精神有了归属。
【解析】此题考查学生对文章内容的理解和分析能力。做这种题型，一定要通读文章，理解重点语句的浅层和深层含义，如“黄河一掬”的“掬”是“用双手捧起黄河之水”的意思，深层含义是作者“触摸、领略到了黄河深厚的文化底蕴”。因为在余光中的作品中，“黄河”就是祖国的象征，黄河哺育了中华文化，作者为自己终于接触到黄河这一中华文明的血脉而激动不已，表现了黄河母亲对自己这个游子的接纳与认同，使自己有了精神归属感，同时也抒发了作者对黄河的眷恋、敬仰之情，这些就是作者认为“值得”的原因。
4.文章开篇写黄河的风沙，有什么作用?【考点：写作手法及其作用·表达方式】
【答案】①借风沙写初到黄河的真实感受，与后文对黄河的亲近、敬拜形成反差；②与后面诗文里的风沙形成呼应，以更好地表达对黄河的炽爱。
【解析】此题考查环境描写的作用，可以从结构和内容两个方面来分析。从结构上来看，开篇写黄河的风沙与后文诗歌中“风也听见/沙也听见”相照应，突出了黄河的特点；从内容上来看，“还未及看清河水的流势，脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴”形象地写出了作者在黄河边的真实感受，与下文接触黄河的激动心情和将名片投入黄河的举动形成鲜明的对比，抒发了对黄河的景仰和热爱之情。
5.文末“隐隐的水声”指什么?请概述并说明理由。【考点：分析词句的含义】
【答案】
“隐隐的水声”指归来后，黄河留给“我”的记忆、情愫和主观感受，以及对祖国无法割舍的眷恋和思念，即思乡之情。
理由：①那次黄河“一掬”的经历，珍藏于名片盒里的黄河泥土，让作者铭记于心；②它们让作者获得了归属感、幸福感；③它们加深了作者对祖国无法割舍的思念和眷恋。
【解析】此题考查学生对关键词语含义的理解。“隐隐的水声”是指作者将黄河的泥沙放进名片盒以后的主观感受，包含着作者对黄河的记忆、情愫与怀念之情，还有永远的思乡之情。理由：作者将鞋底附着的黄河土放到了名片盒里，有了与黄河的直接联系，感觉自己与祖国已经融为一体，有了强烈的归属感和幸福感；同时因为怀着浓浓的思乡之情以及海外游子对大陆无法割舍的眷恋和思念，才让作者在深夜听到黄河隐隐的水声。
二、[2020·盐城]阅读下面的文章，完成问题。
人间烟火气
王文一
①早晨上班，车载音响的随机循环播放突然唱起了《青花瓷》，“炊烟袅袅升起，隔江千万里……”听到这句的时候正好路过一家早餐店，包子出笼，整个店面都冒着蒸汽，我忽然想起了几十里外那个小村子里的炊烟。
②故乡多山，虽不大却也将大地切割得支离破碎，家家户户都藏在山坳里。一条公路沿河而行，在路过村庄的时候，能看到的都只是片瓦只檐，只有偶尔顺着那条进村的小路往里延伸的时候，你才会发现原来村庄的内涵如此丰富，小路可以一直延伸到山沟沟的最深处，而村里的家家户户，就在这小路的两边，挨挨挤挤、泾渭分明地做着邻居。
③炊烟是不分彼此的。每到亭午日暮，或者晨光熹微，炊烟都会在家家户户的烟囱上轻轻巧巧地飘出来，这时候无论家宅广阔还是茅檐草舍，无论炊烟出来的渠道是敞亮的琉璃瓦烟囱还是泥坯堆砌的小筒，都不影响大家彼此温柔地打着招呼，然后炊烟融洽地汇聚到一起，变成一抹轻柔的云，低低地飘在村庄的上空。炊烟是不记仇的，就像村里的乡亲，虽然彼此偶尔会有一些口角，但是情绪从来不会隔夜。早晨起来烧火的时候你招呼我一声，我打趣你一句，情绪很快便随着柴火进了灶膛，一把火烧过，就随着烟气袅无踪迹了。
⑤乡亲们或许不会关注司空见惯的炊烟，就像他们可能没有关注家里面那个总是起得很早、睡得很晚的女人，那个女人是老婆，是母亲。她们默默地见识着村庄最冷清的晨，熬着村庄最深沉的夜，却从来不会为自己的辛勤和劳累辩驳夸耀。正是因为有了这些女人的存在，这些小房子才会按时升腾起炊烟，才会有温暖的被窝和可口的饭菜，那是家的味道。
⑥难怪中国古代文人无论桀骜还是恬淡，无论身归山野还是向往庙堂，在诗句中总会提及炊烟，悄悄地织构美好。比如陶渊明有“暧暧远人村，依依墟里烟”，范成大有“指点炊烟阁莽苍，午餐应可寄前庄”，蔡襄有“孤舟横笛向何处，竹外炊烟一两家”……炊烟就是人，就是家。有炊烟的地方，才是人间。
（选自《中国青年作家报》2019年12月17日，有删改）
1.文章第①段引用《青花瓷》的歌词有何作用?【考点：分析段落作用】
【答案】开篇点题；引出下文对故乡炊烟的回忆；丰富文章内容，增强文章趣味和可读性。
【解析】本题考查文章开头段的作用。第①段引用大家都非常熟悉的《青花瓷》的歌词，能够激发读者的阅读兴趣，使文章更有可读性；“炊烟袅袅升起”指出文章的主要内容是关于“炊烟”的，起到了点题的作用，自然而然引出下文对故乡炊烟的回忆。
2.根据要求回答问题。
（1）从修辞角度赏析第③段的画线句。【考点：写作手法及其作用·修辞方法】
【答案】运用拟人的修辞方法，将炊烟拟人化，生动形象地写出了炊烟不分彼此，相互融合的情景，表现故乡乡亲们的淳朴、和睦，表达了作者对故乡炊烟、乡情的喜爱之情。
【解析】本题考查赏析句子的表达效果。根据“都不影响大家彼此温柔地打着招呼”判断运用了拟人的修辞方法，将炊烟人格化。分析其表达效果，则需要具体分析句子，“大家彼此温柔地打着招呼”可见炊烟之间的亲密，炊烟也是人的象征，炊烟打招呼意味乡亲们和睦、温馨的关系，字里行间流露出作者对故乡及其炊烟的喜爱。由此即可得出答案。
2.根据要求回答问题。
（2）赏析第④段加点词的表达效果。
【答案】运用动作描写，三个动词生动形象地写出了故乡鸡、鸭、猪狗的自由状态，彰显了乡村的活力和生机盎然，表达了作者对故乡的喜爱与怀念之情。
【解析】本题考查词语的表达效果。解答本题先看加点词的词性、含义，“跳脱”“蹒跚”“乱窜”很显然是动词，由此可判断运用了动作描写，再联系句子可以看出这些词形象地写出了鸡、鸭、猪狗的动作特点，最后要分析词语表达的感情，如这三个动词正好表现了它们的勃勃生机，联系作者写作本文的目的，可知其还表达了作者对故乡的喜爱与怀念之情。由此总结即可。
3.阅读第④段，分别用本段中的一个词概括早晨炊烟和黄昏炊烟的不同特点。
【答案】早晨炊烟：生机/活力 黄昏炊烟：朴实/温暖
【解析】本题考查学生筛选有效信息的能力。第④段，“薄雾轻笼的早晨，一根根或细长或短粗的烟囱里……这些仿佛蜃气好像雾霭的轻烟渐淡，最后消散无踪。”这段话中，由“汇聚”“弥漫”“萦绕”“笼罩”可以看出炊烟是有生机、活力的；由“黄昏的炊烟，又有一种别样的艳丽……这烟就像这越发落寞的村落，古朴、恬静、温暖”可知，黄昏的炊烟是朴实、温暖的。
4.本文第⑤段与链接材料都写到了妻子（老婆）与母亲，试分析其情感表达的侧重点有何不同。【考点：把握主人公的情感】
【链接】
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
——莫怀戚《散步》
【答案】本文通过写妻子、母亲默默地为家辛勤付出，表达了对妻子、母亲的敬爱、赞美。《散步》通过写妻子、母亲总是听从“我”的话，体现了妻子、母亲对“我”的信任与依赖，表达了“我”内心的责任感。
【解析】本题考查对作者情感的把握。从“起得很早、睡得很晚”“她们默默地见识着村庄最冷清的晨，熬着村庄最深沉的夜，却从来不会为自己的辛勤和劳累辩驳夸耀”可知，这段话主要表现了妻子、母亲的辛苦付出，不求回报，表达了作者对她们的敬爱、赞美之情。由“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子”“妻子呢，在外面，她总是听我的”可知，链接材料主要写了母亲、妻子对“我”的依赖和充分的信任，表现了“我”对家庭的使命感和责任感。
5.作者为什么说“有炊烟的地方，才是人间”?请联系全文简要作答。【考点：分析概括主旨】
【答案】炊烟体现了邻里相处的融洽，哪怕邻里之间发生了摩擦，情绪也不会隔夜，很快就消失了；炊烟体现了农村的美，清晨淡蓝的细腻烟雾，傍晚则有着一种别样的艳丽，体现了乡村的朴实、单纯；炊烟体现了家的味道，因为家中有了妻子、母亲的默默辛勤付出，房子里才会腾起炊烟，才会有温暖的被窝和可口的饭菜；炊烟就是人，就是家。无论是身归山野还是向往庙堂，均会给人以家的归属感。
【解析】本题考查分析概括文章主旨。解答本题，需要联系全文内容来回答。找到描写“炊烟”和“人间”的关系的句子，一一分析即可。从“炊烟是不记仇的，就像村里的乡亲，虽然彼此偶尔会有一些口角，但是情绪从来不会隔夜”可知，炊烟体现了邻里关系的和谐、融洽；从“炊烟是农村最美的一张名片”可知，炊烟体现了乡村的生机、古朴、恬静、温暖的特点；从“正是因为有了这些女人的存在，这些小房子才会按时升腾起炊烟，才会有温暖的被窝和可口的饭菜，那是家的味道”可知，炊烟代表了家的味道；从“炊烟就是人，就是家”可知，炊烟带给人归属感。所以，作者说“有炊烟的地方，才是人间”。最后用明确、完整、简要的语句连贯表述即可。
三、[2020·常德]阅读下文，完成问题。
爱的防弹衣
陈学长
儿子去买菜了，一个多小时还没回来。
妻子开始埋怨我了，说，锻炼孩子，也不是这个法子啊?十一二岁的孩子，能独自买菜吗?去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且，外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。
起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会，竟也有了担心，而且这担心随着琢磨的深入愈来愈烈。终于，我坐不住了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。
深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到菜市场。收好雨伞一回头，发现妻子也跟了来，她在家里放心不下。
可能是下雨的原因，平时人山人海的菜市场，今天竟然冷冷清清，买菜的比卖菜的人还少。在靠近肉市的水果摊前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道上，正在捡拾橘子。他的前面，是散落一地的黄橘，有些橘子已经烂了，白色的地板上粘有星星点点的黄色汁液，不远处还有个蓝色的塑料筐，倒扣在地上。我牵着妻子躲在一边，远远地看着。
“小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼睛长哪儿去了?走路怎么这样莽撞!”声音来自苹果、橘子、香蕉等围成的半圆形摊位内，里面站着一位穿着蓝色围裙的胖男人，年纪约莫三十岁，四方脸庞，可能是卖水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微发黑。他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子吼道。
“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候，它恰巧歪倒了。”儿子说。
“不是你撞倒的，那你干吗捡啊?”
“我是帮你啊。”儿子站了起来，他不想继续捡拾橘子了。
“橘子难道长腿了?它自己会跑到地上吗?你这个小家伙不但很笨，而且还很不诚实。”
妻子有点沉不住气了，想过去和胖男人争论，被我一把拉住。她疑惑地看着我，似乎觉得我太窝囊。我压低声音解释说：“小孩顺风顺水地长大，承受能力会很差，遇到点委屈和挫折便会受不了。让他接受点挫折教育也好。”妻子白了我一眼，对我的主意不太赞同，但还是依了我，继续旁观。
“我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐。”儿子斩钉截铁地说。
“你这个小坏蛋，看你一身脏的，是个乞丐吧?犯了错，还不敢承认?”胖男人从半圆形摊位内走了出来。
这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶。这一次，我没有拉住，她一下子就冲到胖男人面前，指着胖男人嚷道：“我们说话都要讲道理呀，你凭什么说是我儿子撞的，我儿子说他没撞，我相信我儿子。”
“哎哟!”胖男人转脸又和妻子吵起来，“大人来了更好，我这橘子摔烂了很多，正愁找不到头呢!”
“你家橘子是摔烂了很多，我也很同情，可不一定就和我儿子有关系啊?他帮你捡，你不能赖上他呀。”妻子拉着儿子想走，被胖男人伸出的胳膊拦住。胖男人说：“继续捡吧，我不会错怪任何一个好人!”
我走过去拍拍胖男人的肩膀，说：“师傅，上面有监控呢，我们看看监控吧，如果是我儿子摔烂的，这筐橘子我全买了，如果不是，你可要道歉喔!”
“好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”胖男人喘着粗气，摆手让邻摊的一位老人帮他看摊，拉着我就去监控室。
录像放得很慢，也放了好几遍，原来是橘子筐摞得太高，又有点歪，才倒的。橘子筐倒时，我儿子离它有一大截距离呢，他只是恰巧经过。
“师傅，看清楚了吧。”我撇着嘴说。
“对不起，小兄弟，怪我没看清。”胖男人给儿子道了歉。
回家的路上，妻子问儿子：“孩子，胖男人骂你笨蛋，骂你乞丐，你心里难受吗?”
儿子仰着头回答说：“我不难受，我只是气愤。”
妻子很纳闷，问：“那话像子弹一样，很伤人的，为什么就伤不到你呢?”
儿子咧嘴笑了笑，说：“爸爸给我穿了防弹衣呢，爸爸经常夸我是一位聪明、善良的孩子。”
（选自《安徽文学》2019年第6期，有改动）
1.根据语境，发挥想象，描摹画横线句子中“我”所“琢磨”的内容。（不超过60字）
【答案】示例一：十一二岁的孩子了，难道不应该学会独立面对生活吗?不过，他走了一个多小时了吧?外面下这么大雨，该不会出什么事吧?
示例二：凡事都会有第一次嘛，当然，孩子毕竟要独自穿过一条车来车往的马路呢。这都走了一个多小时，按理应该早就回来了呀!
【解析】本题考查揣摩人物心理活动的能力。此题要结合语境进行考虑。由“我对妻子的话不以为意”可见，“我”认为孩子应该独立面对生活，勇于锻炼，不赞成妻子说的“十一二岁的孩子，能独自买菜吗”的说法。联系下文的“要穿过一条车来车往的马路，况且，外面的雨下得哗哗的”的情况，并且“一个多小时还没回来”，可知“我”的心理活动中还有担心。可据此描摹“我”的心理活动，并且表现出“我”的矛盾心理。
2.赏析下面两个句子。
（1）外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。
【答案】用一个拟声词和一个形象的比喻写出了大雨倾盆的情状，创设了特定的场景，也为后面写自己的担心和故事冲突做了必要的铺垫。
【解析】本题考查语句赏析能力。第（1）题可从有表现力的词语、环境描写角度考虑。“哗哗”是拟声词，“瓢泼一般”是比喻手法，生动地写出雨下得很大，正因如此，“我”也有了担心，和妻子到菜市场寻找儿子，并且有了和胖男人的冲突等故事情节，即为下文情节发展做铺垫。
2.赏析下面两个句子。
（2）这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶。
【答案】将话语比作颇具杀伤力的“子弹”，表现了“胖男人”的诬陷与辱骂在“我”和“妻子”心中所激起的强烈反应。“充盈”一词，也生动地写出了妻子内心的激动、气愤，突出了她对儿子的怜惜之情。
【解析】第（2）题可从修辞方法和富有表现力的词语入手。“这些话，就像嗖嗖射出的子弹”是比喻手法，具有生动形象的表达效果，写出胖男人的辱骂给“我们”带来的刺激之大；“充盈”写出胖男人的话使妻子情绪瞬间爆发，表明妻子对儿子充满深深的怜惜。
3.文章以“爱的防弹衣”为题，有何妙处?【考点：分析标题的含义及作用】
【答案】①“防弹衣”比喻新奇，对读者的阅读期待形成了强烈的吸引。②这一标题也很好地表现了文章的主旨：父亲对儿子的鼓励、欣赏及挫折教育像一道坚固的屏障，让儿子的内心变得十分强大。
【解析】本题考查标题的赏析。标题通常有概括文章主要内容、点明主旨、作为行文线索、设置悬念吸引阅读兴趣等作用。“爱的防弹衣”是比喻修辞，标题新颖，能吸引读者的阅读兴趣。由“爸爸给我穿了防弹衣呢，爸爸经常夸我是一位聪明、善良的孩子”可见，标题中的“防弹衣”暗示了文章的主旨：家长对孩子的鼓励、教育对孩子成长有着重要的作用，让他们内心强大，就像穿上了防弹衣一样。
4.结合全文，谈谈你对“胖男人”这一人物形象的看法。【考点：分析概括人物形象】
【答案】
①“胖男人”是一个底层劳动者的形象。穿着围裙、眼袋很大、眼圈发黑等都表现出他生活的不易。②“胖男人”是主观的，霸道的。他在没有事实依据的情况下一口咬定是“儿子”撞到了橘子筐，并强迫“儿子”把橘子捡拾起来，表现出他自以为是和恃强凌弱的一面。③“胖男人”是偏执的，刻薄的。他根本不听“儿子”和“妻子”的辩解，并恶语相向，咄咄逼人，表现出他胡搅蛮缠和素质低下的一面。④“胖男人”是知过能改的。在事实面前，他马上承认了错误并给“儿子”道了歉。
【解析】本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象可从行为事件和动作、语言描写等方面入手。由“里面站着一位穿着蓝色围裙的胖男人，年纪约莫三十岁，四方脸庞，可能是卖水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微发黑”的外貌描写可见，胖男人是一个底层劳动者，生活不易。由“他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子吼道”“不是你撞倒的，那你干吗捡啊?”“橘子难道长腿了?它自己会跑到地上吗?你这个小家伙不但很笨，而且还很不诚实”等内容可见，他主观，霸道，恃强凌弱。由“你这个小坏蛋，看你一身脏的，是个乞丐吧?犯了错，还不敢承认”“大人来了更好，我这橘子摔烂了很多，正愁找不到头呢”可见，他胡搅蛮缠，素质低下。由“对不起，小兄弟，怪我没看清”“胖男人给儿子道了歉”可见，他知错能改。
四、[2020·绍兴]文学作品阅读。
豪华保险柜
[日]星新一
①我投入几乎所有的财产，制作了一个无比豪华的大保险柜。或许有人会说我是一个傻子。用同样的钱，有人会买一辆汽车，把成倍的时间耗费在上班路上并为此自鸣得意；也有人吊儿郎当却戴着镶钻的高级手表。人嘛，一旦有了嗜好就会盲目花钱，而且从来都不会后悔。在这一点上，我也一样。
②我早就把房子卖掉了，现在只能住在一间公寓里。不过，世界上是不会有人专门偷窃保险柜的，所以即使是出远门我也毫不担心。
③只要有空，我就拼命打磨这个保险柜。虽然它的质地是钢铁的，可外壁却是贴银的。我总是仔细打量它、端详它，只要发现一丝暗影就会用软布去擦拭——轻轻地、小心翼翼地，犹如触摸娇艳的花朵。保险柜表面总是熠熠生辉，这让我十分得意。
④惬意的擦拭工作结束后，到了晚上，我在床上面朝保险柜躺下，心满意足地入睡。这真是太有趣了!
⑤“喂，起来。”
⑥一天晚上，我突然被人晃醒，睁眼一看，只见旁边站着一个蒙面人，正拿着刀子威胁我。
⑦“不要碰我的保险柜。”我不由得叫起来。
⑧任何人都不愿让人碰自己的心爱之物。可我回过神来，才发现自己已经被五花大绑。我已经无能为力了。
⑨“不要出声。我早就盯上你了，告诉我保险柜的开法。”
⑩“可是，里面……”
?
“闭嘴……”
?蒙面男人拿东西塞住我的嘴巴。
?
“喂，把密码写到纸上。”
?迫于无奈，我只好在被绑的状态下艰难地写出了密码。蒙面男人粗暴地转着密码盘，我不忍直视，只好移开视线。
? 耀眼的金光顿时溢到外面——保险柜的内壁是镀金的。像我这样兴趣独特的人，钱都花在了这种看不见的地方。?
?男子眯起眼睛，像被金光迷住似的不由自主地走了进去。随后，保险柜的门静静地关上了——它的红外线机关是我最引以为傲的地方。
?“该死，里面什么都没有啊，给我打开。”
?柜子里面传来微弱的声音。可我被绑了起来，想开也没法开。继而，里面又传来挣扎的动静。太好了。保险柜里安了自动装置，只要他挣扎，就会报警。听到警报后，立刻就会有人赶来。
?如此一来，我就能得到一大笔抓犯人的奖金。以后保险柜里的镀金又可以加厚一些了。怎么样?实际利益也是很可观的，难道不是吗?
（选自《读者》2020年第6期）
1.梳理小说情节，把握叙事特点。
（1）根据故事情节，补全思维导图。【考点：理清文章思路】
①?
?
②?
?
③?
?
【答案】
①打磨擦拭保险柜；②醒来发现被五花大绑；③保险柜关住了蒙面男子（蒙面男子被关保险柜）
【解析】本题考查对文章内容的梳理与概括。通读全文，锁定相关段落，抓住相关语句进行筛选与概括。可以根据事情发展顺序给文章划分层次。第①-②段写了“我”卖房卖产制作保险柜；第③-④段写“我”打磨擦拭保险柜；第⑤-⑧段写了“我”醒来发现被五花大绑；第⑨-?段写“我被迫交出保险柜密码”；第?-?段写保险柜关住了蒙面男子；第?段写了“我”幻想保险柜再镀金加厚。
1.梳理小说情节，把握叙事特点。
（2）星新一小说故事很短，情节空间却很大。该小说有些情节发生在眼前具体场景，有些却隐去时间或用想象来补充，这种写作手法称为 ，能使故事情节空间变大，且富于变化。【考点：写作手法及其作用·表现手法】?
【答案】虚实结合
【解析】本题考查写作手法。解答本题首先要知道常见的写作手法，如托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、对照、对比、虚实结合等。然后结合题干中的“有些情节发生在眼前具体场景”“有些却隐去时间或用想象来补充”，可知是运用了虚实结合的手法。
2.赏析文中第③段画波浪线的句子。
我总是仔细打量它、端详它，只要发现一丝暗影就会用软布去擦拭——轻轻地、小心翼翼地，犹如触摸娇艳的花朵。
【答案】示例一：采用动作描写，“打量”“端详”二词意在表现“看”之专注、“看”之细致、“看”之庄重；用软布“擦拭”刚硬的保险柜，更突出动作的轻柔，表现“我”对保险柜的极度呵护。
示例二：运用比喻的修辞方法，将擦拭保险柜比作“触摸娇艳的花朵”，表现“我”在侍弄保险柜时的小心谨慎，突出“我”对保险柜的极度呵护及“我”在擦拭时的惬意心情。
示例三：运用“总是”“只要”“就”等词语，表明擦拭保险柜成为“我”日常生活的重要内容，“我”把保险柜当作艺术品欣赏，不容有一点瑕疵，形象生动地表现了“我”对保险柜的无比喜爱与珍视。
示例四：“轻轻”“小心翼翼”等形容词的使用，将“我”细致擦拭保险柜时的情状描摹得淋漓尽致，生动体现了“我”对保险柜的无比喜爱与珍视。
【解析】本题考查句子赏析。解答此类题主要从修辞方法、描写方法、词语运用等角度入手，选取一个或两个角度，分析出句子想表达的含义或思想感情、人物状态即可。
3.结合全文，请为第
段开头句选择一个更贴合选文的版本，并说明理由。【考点：开放探究、迁移运用】
小贴士
阅读外国小说，我们常常会面临不同版本的译文选择，好的译文能更贴近原作，让你更好地把握人物形象，感受作品的语言风格。
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A.伴随着《金与银》的音乐，保险柜的门徐徐打开，里面的灯也亮了起来。（王维幸译）
B.当门打开的时候，装在里面的自动音响装置就开始播送起优美动听的音乐来。并且，保险柜内部的照明灯也亮了起来。（李有宽译）
我选（ ），
【答案】示例一：A句。A句点明了保险柜打开时音乐的名称——《金与银》，与保险柜外银内金的设计主题相匹配，折射出“我”对金银的独特喜好。而且此句语言简洁明了，与选文整体风格一致。
示例二：A句。A句“徐徐”描摹出保险柜门打开的情状，使小说叙事节奏由急趋缓，折射出“我”对自己的设计颇有信心，同时为下文情节的突转埋下伏笔。而且此句语言简洁明了，与选文整体风格一致。
【解析】本题考查开放探究能力。首先确定自己的选择是A还是B。如选A，可从语言风格、音乐名称等角度寻找与正文的契合点；如选B，可从语言的细腻性和生动性等角度来说明理由。
4.“保险柜的门静静地关上了。”豪华保险柜“关”住了谁?请联系全文，结合对主题的思考，谈谈你的看法。【考点：开放探究、迁移运用】
【答案】此题分层赋分：
第一层级思维较肤浅，理解角度单一。
示例：保险柜设有红外线机关，蒙面男人为获取不义之财被关其中。所以，豪华保险柜关住了蒙面男人。
第二层级思维较全面，理解有一定深度。
示例：豪华保险柜关住了蒙面男人，也关住了“我”。保险柜设有红外线机关，蒙面男人为获取不义之财被关其中。“我”为满足自己的嗜好，倾尽所有制作豪华保险柜；“我”所有的获得只为能给保险柜层层镀金。“我”所有的快乐、忧愁都系在豪华保险柜上，“我”心甘情愿地作茧自缚。
第三层级思维全面深入，理解有深度，能将作品意义上升到社会意义层面。
示例：豪华保险柜关住了蒙面男人，也关住了“我”。文中的蒙面男人为获得财富不惜铤而走险；文中的“我”为保险柜倾注所有的财产和心血，表现出偏离常规、偏执极端的一面。前者为物所控，后者恋物成癖，两者均为物所役。生活中亦有这样的人存在，他们都被自己心中的“豪华保险柜”所关。作者借此表达对这类人的讽刺，并以此引起读者对人性、对生活的思考。
【解析】本题考查作者的写作意图（对文章主题的理解），是对文本的个性化理解与感悟。题干中有“结合对主题的思考”这一关键语，那么思考本题就要从不同的方面进行：如果说保险柜关住了蒙面男人，那也只是因为他为了获取不义之财被关保险柜，这样考虑略显肤浅，更与本文主人公“我”的表现不相符合，故这是最肤浅的答案；如果说保险柜关住了“我”，也关住了蒙面男人，一个为钱，一个为了满足个人的嗜好，二者皆因为自己的贪欲而被关，似乎也说得过去。但是，文章还有更深的意蕴在里面。最后要考虑作者的写作意图，并不仅仅“关”住了二者，更主要的是借此来表达更深一层的意蕴：生活中还有这样一类人，他们都被自己心中的“豪华保险柜”所关住，借此表达出作者对这一类人的讽刺和揭露，并引起读者的深沉思考。这才是最能概括本文主题的答案。
第1讲 理清思路 分析标题
考点一 理清文章思路
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教材典例
1.通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。[八下《社戏》“思考探究”（情节梳理）]
→ → →夏夜行船→ → → → ?
[分析]本题考查整体感知课文内容，把握故事情节。通读全文可知是按照时间顺序安排情节的，根据故事情节的前后顺序可进行概括：平桥概况、伙伴游玩、无船出行、夏夜行船、赵庄看戏、停船吃豆、深夜返回、再谈吃豆。
2.本文在叙述中有几条线索?[七下《一棵小桃树》（明暗线索交织）]
[分析]这篇文章有两条线索，小桃树的经历是作为明线贯穿全文的，还有一条暗线，即作者本人的经历。
明线，小桃树的经历：桃核埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花瓣儿零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线，“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。
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常见题型
1.请根据文章内容，将下面的表格补充完整（情节发展、情感变化……）。
2.文章共写了哪几件事?请依次填空。
3.文章的情节为什么将……安排成……
4.……发生了怎样的变化?请依次概括。
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答题思路
1.从文章的线索入手
围绕文章线索，即可梳理出行文的思路。寻找文章线索可以从以下几方面入手：
（1）看标题。如果全文始终围绕标题来写，标题用语贯穿文章始终，那么，标题就是文章的线索。
（2）看写作对象。有的文章会始终围绕一个具体的事物来写，如《紫藤萝瀑布》，“紫藤萝”便是文章的线索。
（3）看地点变换。有的往往以作者的视线或游人的行踪为线索。如《从百草园到三味书屋》。
（4）看时间变换。有些文章是按照时间顺序来叙述故事或安排材料的。
（5）看中心事件。有些文章始终围绕着某一矛盾来写，这一矛盾就是文章的线索。
（6）看感情线索。如鲁迅的《藤野先生》，其中一条线索就是“我”的爱国主义思想感情。这就是以感情为线索。
2.从段意、层意、句意入手
（1）梳理全文的思路，要先理解每一段的意思，再看段与段之间的联系。
（2）梳理文章局部的思路，比如某一段的思路，从理解句意入手，在段落内划分层意。
3.从标志词入手
（1）抓住时间标志的词语。
（2）抓住地点转移的词语。
（3）抓住特殊词语。表示并列关系的“第一”“第二”“第三”；表示承接关系的“首先”“其次”“最后”；表示递进关系的“不仅”“而且”；表示因果关系的“因此”“所以”“由此看来”等。
4.从关键句入手
（1）每一段段首或段末的关键句、中心句。
（2）过渡句。这些承上启下的句子，暗示行文思路。
（3）议论句、抒情句。记叙文中的这类句子往往很重要。
5.从内容入手
（1）抓住情节转移（开端—发展—高潮—结局或起因—经过—结果）。
（2）抓住作者情感的变化。如“不解”“喜欢”“误解”等。
（3）抓住描写对象的不同、描写角度的变化。
考点二 分析标题的含义及作用
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教材典例
1.朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。[七上《秋天的怀念》“思考探究”]
[分析]本题考查题目的作用，又考查整体把握文章的感情脉络。题目的表层含义是：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层含义是：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运的残酷打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
2.朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题?说明你的理由。[七上《散步》“思考探究”]
[分析]本题意在引导学生品味标题的妙处。本文标题不仅直接点明了叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。拟题，可从文章的人物及关系（如“儿子和母亲”“三代”）、主旨（如“和谐”“责任”）、季节、环境（如“初春的田野”）等角度出发。
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常见题型
1.如何理解标题“……”的含义?
2.文章以……为题有什么作用?
3.文章以“……”为题，有什么妙处（特点）?
4.将本文的标题改为“……”好不好?为什么?
5.请给本文拟写一个恰当的标题。
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答题思路
题型1 理解标题含义（表层含义+深层含义）
“表层含义”是指与文章主要内容（情节）有关的浅层意义；“深层含义”是指与文章主旨、文中人物或作者情感有关的，乃至挖掘出的比喻或象征义等深层意义。
1.看本义。即文题中词语的含义、概括的内容、点明的对象。
2.分析修辞义。将运用修辞的文题还原后理解其含义。
3.理解双关义。文题含义一般要从表层含义和深层含义两方面来分析。如《白杨礼赞》表层含义是赞扬白杨树，深层含义则是赞扬像白杨树一样具有顽强生命力的抗日民众。
4.把握象征义。理解象征手法关键在于找出本体和象征体之间的联系。如《白杨礼赞》就以挺拔坚毅的白杨树象征勇敢坚强、具有顽强生命力的抗日民众的形象。
5.把握作者感情的出发点。有的文章标题是对作者内在情感的一种概括，或者是作者寄托情感的事物，如《白杨礼赞》。
【小贴士】
解答时，要注意若标题用了比喻，则需写出本义和比喻义；若用了双关，则需写出由浅到深的多层含义；若有象征意义，则需写出本义和象征义。
题型2 分析标题作用
结合文章具体内容，可以从内容、结构、主旨、手法、目的五个方面全面分析。
1.（内容）概括了文章内容；突出主要故事情节；交代了时间、地点等。
2.（结构）是文章的线索。如《背影》一文就以文题“背影”为线索，抓住外貌特写镜头表现父子深情。
3.（主旨）暗示了文章主旨，点明主旨，使主题得以突显。
4.（手法）运用了某种手法，起到了某种作用。比如设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
5.（目的）激发读者阅读兴趣或引人深思。
题型3 分析标题的妙处
分析标题的妙处，可从标题的含义和作用两方面入手。
题型4 是否可以更换为其他标题
能或否。结合标题的五个方面的作用具体比较分析原标题或替换标题有什么不同。
题型5 拟写标题
1.标题应具备的要点
（1）要能体现文章标题的特点：简洁、优美、概括性强、引发阅读兴趣等。
（2）要充分考虑记叙文标题的作用。
（3）要紧贴文章的内容或主题。
（4）选取主要人物、主要事件及地点，作为线索的事物、景物、人物，乃至能体现文章主旨的短语、词句等做标题。
2.标题拟写方法
（1）提取式。即直接从文段中提取一个词语或句子作标题。
（2）点明式。即直接点出写作对象或事件。
（3）归纳式（中心式）。即将文章主旨（中心）高度概括，浓缩为一个词或一句话。
第2讲 概括内容 把握主旨
考点三 理解并概括内容
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教材典例
1.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面?[七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”（角度二：概括内容要点）]
[分析]本题考查内容概括梳理能力。“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园欣赏景物和游玩的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里捕鸟的乐趣。
2.本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。[八上《藤野先生》“思考探究”（梳理概括）]
[分析]本题考查梳理内容概括事件的能力。主要事件包括：离开东京之缘由，仙台求学受优待，初识藤野先生，先生为“我”添改讲义，先生纠正解剖图、关心解剖实习，先生了解女人裹脚，匿名信事件，看电影事件，离别先生。
3.杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。[七下《太空一日》“思考探究”（筛选概括）]
[分析]本题考查信息筛选概括能力。作者通过观察，认为在太空看不到长城；不仅自己观察，还叮嘱后来上太空的航天员仔细观察，并询问国际上的很多航天员是否能看到地球上的单体建筑。对太空中敲击声的确认也非常严谨，试听一年多，总觉得不像，所以就一直未签字确认。此外作者在叙述中，对时间、数据等都表述得详细、准确，也反映了航天员严谨、科学的态度。
角度1 理解文意
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常见题型
1.下列对文章内容的理解和分析，（不）正确的一项是。
2.文中……指什么?
3.……（人）这样做的原因是什么?
4.选文为什么说是……的?
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答题思路
1.简答题
（1）仔细阅读问题，确定题干关键词，如：是什么、为什么、怎么样，指代、照应，哪些方面、哪些角度。
（2）在文章中找到题干指定的关键词、句；勾画：在原文中画出题干指定词、句。
（3）小范围搜索：锁定词、句附近的内容。在关键词、句的周围寻找答案，通常在这个词、句前后一两句内就会有部分甚至全部答案。
（4）大范围寻找：放眼全篇，逐层寻找。将文章分层，分层的依据有：时间、地点的转化，人物的变化，或者同一个人做的不同的事件，还有情节的发展。
（5）对相关层次进行概括、提炼，组合原文相关词、句，回答问题。根据自己的理解用通顺的语句进行描述，然后再根据要求对语句进行精简，选择最简洁的语言进行概括。
2.选择题
（1）明确题目要求，是选择正确还是不正确的选项。
（2）先读题，再读文。阅读选项的内容，顺藤摸瓜，在原文中筛选符合信息的句子。
（3）细心对照，分析判断信息符合度。分析表述方式是否一致，分析不同词语的含义表述是否一致。
（4）将选项代入原文，看选项表述的意思和原文整体意思是否矛盾。
角度2 概括内容要点
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常见题型
1.依据文章的内容，概括……的特点。
2.……有哪些原因（发生了哪些变化）?
3.文章中写了哪几件事?请依次加以概括。
4.用一句话或简洁的语句概括文章主要内容。
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答题思路
对文章内容要点的概括分为局部概括（针对段落）和整体概括（针对全文）。局部内容要点概括既指概括一个段落内容要点，也指概括多个段落（层次）内容要点。内容要点概括涵盖层意概括、原因概括、特点概括等。
1.局部概括
看题干要求概括的事件在相应段落进行定位，概括段意。
（1）摘句法。在文中找出中心句作为段意（有时要将中心句进行适当的删改）。
（2）概括法。（记叙的段落）记叙了+人（组织或单位）+时、地+何种情况下+做什么+结果。（注意原文强调的是什么）
（描写的段落）描写了+景物+特征。
（议论的段落）运用论证方法（或论据）+从角度（方面）+论证了观点。
（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。
（3）合并法。有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语组合成句。
2.概括全文主要内容
通读全文，筛选以下信息：何时、何地、何人、做何事、结果如何。然后按照“何时+何地+何人+做何事+结果如何”的顺序进行语言表述。有字数限制时，次要成分可以省略，但一般要保留“何人，做何事，结果如何”三个要素。
（1）题目扩展法。有的题目高度概括了文章内容，对其稍加扩展就是文章主要故事情节。
（2）要素归纳法。找出文中记叙的六要素，将其合理组织起来就是文章主要内容或主要故事情节。
（3）段意合并法。段落大意概括的是一个段落的主要内容，将其合并即可概括出文章主要内容或主要故事情节。
（4）结构划分法。即按照情节的开端、发展、高潮和结局这种结构构成，分别归纳各环节主要内容或主要故事情节。
（5）分值验证法。根据题干分值验证答案要点是否全面：如果分值是奇数，如1分、3分等，答案可能是一点或三点；如果分值是2分或4分，答案可能是一点、两点或四点。
3.概括多个事件、多个原因（特点）等
（1）划分层次，概括各段、各层主要内容。分层时可以按照事件发生、发展的先后顺序来分，也可以按照事件发生、发展的地点转换来分，还可以按照事情的发展阶段来分。
（2）筛选合并各段、各层意思，围绕文中对相关人物、事物或事件的描述，抓住其中的关键词句，归纳出符合要求的要点。
（3）注意分条罗列。将每层的内容按照“人物+事件”的形式归纳，分条整理出来。
考点四 分析概括主旨
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教材典例
1.课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。（文字略）[七上《植树的牧羊人》“思考探究”]
[分析]本题意在引导学生深入理解文本主题。这篇文章，作者描写了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人的形象，通过荒原前后景况的对比，表达了对牧羊人的赞美和敬佩之情，也让我们明白了只要满怀无私的大爱，只要具有不懈的毅力和精神，普通人同样可以创造奇迹。
2.作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈：“悲”在何处?“伟大”又指什么?[七下《伟大的悲剧》“思考探究”]
[分析]本题考查理解文章的主旨。“悲”在斯科特一行虽努力却没有成为第一批到达南极的人，“悲”在返回途中他们全都被冰雪吞噬。“伟大”是指斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但却显示了人类团结协作、坚忍不拔、勇于探索的崇高品质。
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常见题型
1.本文告诉我们什么道理?
2.结合文章内容/文章第……段，谈谈你对文章主旨的理解。
3.本文的主旨是什么?请写出两个方面并结合具体内容简要分析。
4.有人说，本文的主旨是……你同意这种说法吗?请说明理由。
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答题思路
1.巧妙抓标题
从标题挖掘出作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。
（1）若标题在文中多次出现，且文章记叙的内容都是围绕标题进行的，那标题一般就是文章的主旨。
（2）分析标题所传达出来的信息，捕捉作者所要表达的思想感情和倾向。
2.捕捉关键句
这些句子往往透露出主旨或思想感情，有画龙点睛的作用，是“主旨句”。
（1）抓住文章结尾的抒情句或者议论句。
（2）关注文中反复出现的句子或词语。
3.精读重点段
文章的重要段落，往往有开门见山或卒章显志的特点。
（1）对首段和末段重点研读，从中概括主旨。
（2）串联段意，汇总每段的中心句。
4.综合分析归纳
大多数文章，并不一定有明显的中心句，需要分析归纳。
（1）弄清文章具体叙述了哪些事，表现了什么共同主题。
（2）通过结构分析来归纳中心，文章大意连贯起来并综合概括，然后指出作者借此表达的思想、感情、态度等。
5.结合背景，赋予时代意义
有的文章往往以个别事件以小见大，映衬时代的发展，在归纳主旨时需要对主题进行升华。尤其是小说作品，往往折射出特定时期特定的社会内容。
6.注意不同文章的着眼点
（1）写人类文章应从分析人物形象入手，看作者是赞扬还是批判，一般文章的主旨主要体现在标题、开头段、结尾段中。
（2）记事类文章中的议论、抒情语句，点明了事件意义，一般就是主旨。
（3）托物言志类文章要找到物与人之间的联系，再根据作者好恶归纳主旨。
（4）写景抒情类文章主要看作者在写景过程中所表达的思想感情。
（5）小说往往需要将人物和事件放在社会、时代中来分析意义。
【小贴士】
（1）仔细审题，分清楚题干要求是直接要求解答主旨，还是对主旨的理解、探究。
（2）结合题干要求分析文章的类型，如由此即可概括出主旨，如果题干要求分析原因，再结合相关语段内容具体分析即可。
【答题模板】
（1）本文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、批判了、揭露了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。
（2）通过叙述（描写）……，表达了……的感情（或揭示了……道理）。
第3讲 理解词句 品味语言
考点五 分析词句的含义
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教材典例
1.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。[七下《阿长与<山海经>》“思考探究”]
[分析]本题考查通过语句的表层含义，深入揣摩语句深处的丰富情感。两处“伟大的神力”指代对象以及感彩不同。第一处指攻城时抵挡大炮的“神力”。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来“我”朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
2.联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。[七下《伟大的悲剧》“思考探究”]
（1）对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?）
（2）斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（你认为斯科特为什么要接受这项为他人业绩做证的任务?）
（3）他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。（怎样理解“劳伦斯·奥茨……正像一个英雄似的向死神走去”这句话的意思?）
[分析]本题旨在引导学生关注并理解文中意味深长的语句。（1）在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但作者本人并不这么认为，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
（2）英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，接受了这项为他人的业绩、为人类探险的胜利做证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的永远尊敬。
（3）奥茨直面死神不拖累探险同伴的精神，是一种大无畏的英雄精神。
■
常见题型
1.说说下面句子中加点词的含义。
2.结合全文，说说你对文中画线句的理解。
3.画线句为什么说……
4.第×段和第×段都写到了……，这两种……含义有何不同?
5.结合上下文，说说加点字“这”指的是什么。
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答题思路
1.理解词语的含义
（1）答题的关键是理解字词的“语境义”。必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
（2）注意不同类型的词语有不同的答题点：
①理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体。
②理解词语的象征义就要寻找词语的象征对象。理解词语的反义语就要将褒贬互换。
③理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关。
④理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。
（3）要看词语是否有特殊性：
①注意是否使用了修辞方法，比如比喻、反语，如果有，要结合这些写法分析。如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在标致极了”。这“标致”究竟是褒还是贬?联系作者的思想感情，可知作者绝非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。“标致”是反语。
②注意词语所在句子是否使用了某种描写方法。比如所在句运用了环境描写。
③注意词语的语体色彩。比如是否褒词贬用、贬词褒用。如《在长江源头各拉丹冬》一文中“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”
，句中“尽情卖弄”贬词褒用，形象地写出了大自然任性创造的情态。
④注意词语所处的位置。如果是在段中，需要结合段意来理解；如果是在标题中，就需要结合主旨来理解。
（4）结合人物情感来分析。有些词语需要根据人物的心情、心理等情感因素分析。
2.理解句子的含义
（1）答题的关键是理解句子的“语境义”，必须联系上下文。
（2）从句子的位置入手。
①如果是总领句，可以从下文搜索相关信息。
②如果是总结句，就要从上文寻找相关信息，确定答案要点。
③如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解其内涵。
（3）从句子的特点入手。此类题常常考查含义深远的句子，必须把握其深层含义。
①加点字词所在句子是否是文章的主旨句。
②要注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩。
③注意句子是否运用了修辞方法。比如运用了比喻，就要答出比喻义。
④结合上下文，了解句子的言外之意，分析其深层含义。如《故乡》“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”。句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地半封建社会的等级观念，而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。
（4）从句子中的关键词入手。
关键词是在句子中起关键作用、核心作用的词语。从句子的关键词入手，通过替换词语的方法来把握语境义，从而把握句子的含义。要注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词语，借以理解句子的深层含义。
【小贴士】
解答含义题的关键是：①根据语境，解释词句，想方设法让词句由深奥变得浅显易懂。②这个词或句所处的上下文，是答题的关键。③还要联系文章所表达的情感、人物的精神品质作答。
考点六 鉴赏富有表现力的语言
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教材典例
[分析]“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点也没有过。“大概”表明这是作者的推测，“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。
[分析]本题考查语句的表达效果。两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欢喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，作者赋予其“人”的特征，使行文更生动，形象地表现出春天的到来是“一步一步”的；没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起，传达出了一种欢快而热烈的心情和气氛。
3.本文的语言素朴而又典雅，简静而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。[八上《背影》“积累拓展”节选（描写角度）]
我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
[分析]作者使用白描的手法，笔法简净，却细致而传神地刻画出了父亲的形象，这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”等，表现出“我”内心并不平静的感情。
角度1 赏析词语的表达效果
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常见题型
1.结合语境，品味下列语句，说说加点词语在表达上的妙处。
2.说说下面句子中加点词语的表达效果。
3.加点词语能否换成……为什么?
4.请你从……角度赏析下面句子中加点词语的表现力。
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答题思路
词语的表达效果一般需要联系上下文，从以下几个角度进行分析，注意分析时要结合文章内容具体阐述。
1.赏析表达效果、妙处、作用
（1）从情感的角度。一般选取能体现作者情感、观点的词语，用来表达人物的热爱、赞美、思念或厌恶、批判等思想倾向、感彩等。
（2）从结构的角度。这类词语一般是连词或表达情感转变的名词，在文章结构上起连接、照应作用的词语。在全篇（或某段）中起照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者的阅读兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。
（3）从精确性、生动性的角度。一般是富有表现力的词语，指词语（主要为动词、形容词）细致描摹出某人某物的特点。不同的类型的词语，表达的效果不同。
①动词：“××”这个动词，生动传神（形象逼真、鲜明生动）地表现了（写出了）……（事物或人）的……特征，表达了作者的……情感。
②副词：“××”这个副词，准确生动地修饰了（限制了）……（物体或人物）的……特征，暗示了作者……的情感。
③叠词：“××”这个叠词，音韵和谐（节奏感强），使……（事物）的……特点跃然纸上。
④拟声词：运用拟声词××，生动形象地描写了××的情态美，流露出××的情感。
（4）从表现主旨的角度。一般是表现文章主旨的词语，用以表达人物怎样的思想感情，暗含了怎样的主旨。
（5）从修辞的角度。一般是具有修辞效果的词语，需要分析修辞方法的作用。
（6）从语体的角度。如书面语与口语，普通话与方言。
2.词语能否更换
（1）动词：不行。因为该词准确、生动、具体地描写出了……
（2）形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
（3）副词（都、大都、非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成……与事实不符。
（4）“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感彩与语体色彩。
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答题步骤
第一步，辨词性。辨析词语的词性、句中类型（修饰词还是中心词），或者固定作用。
第二步，辨手法。或者明确词语使用的修辞、表现手法等。
第三步，找对象。明确词语描述的对象是什么。
第四步，抓特征。结合词义、句意体会该词表现了所描述对象的什么特征。
第五步，悟感情。结合主旨，分析该词反映了什么情感、态度、性格等。
角度2 赏析句子的表达效果
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常见题型
1.从（修辞/描写）……的角度，赏析画线句子的表达效果。
2.请从画线句中任选其一，做简要赏析。
3.画线句有什么特点?请写一段赏析文字。
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答题思路
1.从描写方法角度赏析
（1）细节描写的主要作用是（写人、事的词句）凸显人物（事件）……的特征，使描写更生动，具有真实感，为人物或情节的变化做铺垫。（写景时）烘托人物心情，推动故事情节发展。
（2）人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
2.从词语运用角度进行赏析
句子中的关键词往往是动词、形容词、副词等，它们常常揭示事物的性质或状态等重要信息。
（1）时间词：写出了……时间上的紧迫，表达了……
（2）动词：生动地表现了人（事）物的特点（或刻画了……事物……的情状），表达了人物……的心情（性格）。
（3）形容词、副词：生动形象地刻画出某人（某物）……的特点、情态（或描绘出一幅……样的场景），反映了人物……的心理。
（4）数词：准确、具体地描绘了……对象。
（5）叠词句的赏析：这个句子中的……词是叠词，读起来有韵律美，写出了……
3.从修辞方法角度进行赏析
首先要掌握各种修辞方法的特点及辨别技巧。然后了解它们的一般作用，结合具体的文章内容具体分析。常用修辞及作用有：
（1）比喻：生动（形象）地写出（刻画）了……，表达了作者……的感情。
（2）拟人：生动（形象）地写出了……，表达了（谁、什么样的）（哪些）感情。
（3）夸张：突出了……的……特点，使……形象更加鲜明，使人印象深刻。
（4）排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了……内容，突出了……感情。
（5）设问：引起读者对……的关注，给人以启迪，突出了……（中心思想）。
（6）反问：加强了语气，写出（突出、强调）了……（观点、态度、情感）。
4.从句式的角度赏析
观察句子的句式有什么特点，比如句式整齐（排比句、对偶句）或善用短句，或是疑问句、反问句、感叹句。
（1）整句的赏析：句式工整，音节和谐，读起来朗朗上口，写出了……
（2）短句的赏析：善用短句，干脆利落，短促有力，节奏明快……
（3）疑问句能引起读者的好奇心，制造悬念；反问句能加强语气，使感情更强烈（或使观点更鲜明）；感叹句能抒发强烈的感情。
5.从主旨、情感的角度赏析
有的句子是文章中的抒情议论句、总结全文句，甚至是主旨句。需要结合主旨或情感来分析。如“这个句子起了点题的作用，告诉我们……的道理（或让人体会到作者……的情感）”。另外，还要从句子本身蕴含的深层含义考虑，是否运用双关义、引申义、比喻义。
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答题思路
1.把握考试选句的特点，做到心中有数
考试中，经常被赏析的句子主要包括：点明题旨的句子，描写、议论、抒情的句子，总结全文的句子，起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句），运用各种修辞方法的句子，人物、景物描写的句子。
2.理解句意
结合上下文理解句子的表面意义和深层意义。注意句子的赏析离不开作者的情感，在分析时，要结合上下文语境体会作者情感变化。
3.研读题干，选择恰当的赏析角度
根据句子的特点，选取恰当的赏析角度：如果题干明确了某一个角度，按照提示分析即可；如果题干没有明确角度，可以根据句子特点选取最佳角度；如果题干没有明确角度，也可以从修辞方法、用词、表达方式等多个角度赏析。
4.点出句子的作用
起始句：领起全文，引出主旨。收尾句：点题，点明主旨。过渡句：承上启下。议论句：点明和深化所写内容，统领全篇，画龙点睛。描写句：形象生动，渲染气氛，烘托人物，寄托感情。抒情句：令人回味，烘托主题。引用句：点题，总结全文、深化中心，照应前文、照应标题，令人深思、给人警醒。
第4讲 分析人物 把握情感
考点七 分析概括人物形象
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教材典例
1.孔乙己是一个怎样的人?结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。[九下《孔乙己》“思考探究”]
[分析]本题考查小说的主要人物。应通过分析文中的细节和环境，把握人物的性格和命运，抓住文中对孔乙己的描写和所处的社会背景分析。
2.从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人?[七下《阿长与<山海经>》“思考探究”节选]
[分析]本题考查人物的品格特点。阿长虽然地位卑微，身世不幸，却乐天安命；虽然没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。
3.课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质?
[七下《叶圣陶先生二三事》“积累拓展”节选]
[分析]本题要求的是进一步体会和把握写人记事的写法，将本文学到的阅读方法迁移到课外，深化和丰富对叶圣陶先生可贵品格的认识和理解。该文所叙及内容和课文一样都表现出叶圣陶先生是一位躬行君子，为人师表，待人温良，倾全力专注于事业。除此之外，从此文还可以看出叶圣陶先生在普及汉语言知识及语文教育事业中所做的巨大贡献；对友人的关怀鼓励，充满文人情怀和雅趣；淡泊名利，不爱无谓的交际应酬，生活追求简朴等等。
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常见题型
1.文中的××是一个什么样的形象?请简要分析。
2.请用简洁的语言概括××的性格特征（品质）。
3.文中××有怎样的特点（精神、品质）?请简要概括。
4.文中的××这一形象，在文中有怎样的作用?
5.结合文章内容，分析××的性格特点。
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答题思路
1.可从以下几个角度着手：①抓事件。根据主要事件提炼人物的感情、性格。②理情节。在情节发展、矛盾冲突中，看人物所作所为、价值取向、性格特点、内心状态。③看描写。找出文中描写人物的句子，对这些描述人物言谈举止、外貌神态、语言动作、内心波动的信息进行整合，进而概括出人物性格和形象特点。④找评价。找出作者或他人对该人物的介绍或评价，进而辨析“真伪”，合理利用反语，他人衬托的语句或情节。⑤析背景。把人物形象放置到特定的历史时代、社会环境中去，分析人物命运和性格形成的根源，从而做出合理的概括判断；关注人物的年龄、身份和职业等要素。⑥多拓展。注意人物性格的复杂性、多变性和发展性。
2.人物有主要与次要之分，他们在小说中所起的作用是不同的。主要人物承担着揭示小说主题的作用，而次要人物的作用是：①牵线搭桥，推动故事情节的发展；②对主要人物起对比陪衬作用；③贯穿全文的线索，特别是采用第一人称叙述的文章中的“我”，多起到叙述和见证的作用；④同主要人物一同起揭示或凸显主旨的作用。
【小贴士】
（1）看题干是概括还是分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点，“分析”题要在此基础上结合文章分析。如果题干要求“简要分析”，就要列举相关细节，只列举出性格和品质就会丢分。
（2）是性格还是形象。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。
（3）在答题时要注意，揭示人物性格品质的词语，要避免在一个点上使用近义词，否则会降低得分率，比如“勤劳、任劳任怨、吃苦耐劳”。应该从不同侧面，不同角度去答题，变成“勤劳、疼爱子女、本分善良”。
（4）概括人物形象常用的词语：寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、执着、势利。
考点八 把握主人公的情感
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教材典例
1.有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感?[七下《邓稼先》“思考探究”节选]
[分析]课文第五部分结尾引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖国而献身的崇高品质。
2.结合课文，体会“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人”一句蕴含的情感。[七下《太空一日》“思考探究”改编]
[分析]本题意在引导学生体会关键语句在文章中表达的情感。分辨不清的灰白，以及夜晚的红晕，是祖国的首都，是自己的战友和亲人所在的地方，是自己登上太空后非常挂念的地方。深沉的热爱之情溢于言表。
■
常见题型
1.文中画线句“××”（加点词）表现了人物××怎样的情感?
2.阅读文中画线句（加点词），揣摩文中人物××当时的心理活动。
3.填空题：用词语概括人物心理或情感变化过程。
4.填表题。
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答题思路
1.抓明显的关键词句。依据带有感彩的词语发现情感；通过抒情句、议论句发现情感。
2.要有全文意识，即便是要求分析某段、某句、某词所蕴含的情感，也要联系上下文的具体语境、联系全文分析。
3.深入文本，联系主题，从三个角度分析。
（1）人物角度：文中交代人物身份、地位、经历、教养等的句子；有关人物描写的语句，如外貌、动作、语言、心理、神态等；文章中其他人物（或作者）的评价（议论）句子。
（2）情节角度：有关情节发展、事件变化的语句，与人物性格的变化关系。
（3）环境角度：有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格。
4.揣摩人物心理可以从三个角度着手。
（1）搜集文中描述人物的心理活动的形容词概括作答。
（2）抓住刻画（塑造）人物形象时使用的心理活动描写文字分析作答。
（3）抓住烘托人物心理的环境描写来作答。
【小贴士】
（1）注意分辨题干要求分析的是人物的情感还是作者的情感，是分析某段还是全文的情感。
（2）作品（作者）所表达的情感，常见的有歌颂、赞美、热爱、感动、高兴、渴望、惆怅、忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
第5讲 分析结构 把握顺序
考点九 分析段落作用
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教材典例
1.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象?这样安排有什么好处?[八上《白杨礼赞》“思考探究”节选]
[分析]本题考查段落内容及作用。高原景象一望无际；高原上有黄色的土和绿色的麦浪；作者用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，衬托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。
2.有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用?[七下《邓稼先》“思考探究”节选（首段引用的作用）]
[分析]课文第五部分开头引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把作者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。
3.第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用?[七上《猫》“思考探究”]
[分析]第一句话表现了这只猫的死带给“我们”的感受，虽然难过，但还不至于伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。
■
常见题型
1.简要分析文章第一段/最后一段在全文中的作用。
2.文中画线的句子/语段在内容和结构上有什么作用?
3.小说第×段能否删去?为什么?
4.第×段描写了……，有什么作用?
5.从文章结构的角度分析第×段的作用。
■
答题思路
重点段落作用一览表
位置
结构上
内容上
开头
交代缘由（背景）；引出下文（话题）；为下文做铺垫，推动情节的发展；总领全文；开篇点题；设伏笔；设置悬念；引起读者兴趣或思考
①点明中心（主旨）；暗示文章的主旨；升华（深化）主题；画龙点睛；丰富文章内容
②奠定感情基调，表达作者的思想感情或表现出作品中人物的思想性格
③揭示文章脉络，推动情节发展
④增加文章的文学色彩；使文章余味无穷、意味深长
（续表）
位置
结构上
内容上
中间
过渡（或承上启下）；设伏笔；照应开头；标明文章思路；收束前文；引起下文；使上下文连贯，情节完整
①点明中心（主旨）；暗示文章的主旨；升华（深化）主题；画龙点睛；丰富文章内容
②奠定感情基调，表达作者的思想感情或表现出作品中人物的思想性格
③揭示文章脉络，推动情节发展
④增加文章的文学色彩；使文章余味无穷、意味深长
（续表）
位置
结构上
内容上
结尾
总结全文；收束全文；照应开头；引起联想；总结上文；揭示主旨，升华（深化）主题
①点明中心（主旨）；暗示文章的主旨；升华（深化）主题；画龙点睛；丰富文章内容
②奠定感情基调，表达作者的思想感情或表现出作品中人物的思想性格
③揭示文章脉络，推动情节发展
④增加文章的文学色彩；使文章余味无穷、意味深长
■
答题模板
（1）语段为下文……（埋下伏笔/做铺垫）。
（2）语段在结构上起承上启下的作用；内容上承接了上文的……内容，引起了下文……内容。
（3）语段在结构上，照应开头并总结全文；内容上，升华主旨，表达了……的思想感情（赞赏和追求/喜爱/钦慕）。
【小贴士】
（1）如果题干没有要求从什么角度来分析，就要从结构和内容上分别分析。
（2）常用术语：承上启下、过渡、总领后文、照应前文、引出全文关键词、衬托、烘托、铺垫、埋下伏笔。
（3）了解文章的结构方式：①总分式：包括“分—总”式和“总—分—总”式；②递进式：逐层深入形成递进；③并列式：分几方面介绍，形成平列；④对照式：文中两部分内容或进行对比，或用一部分内容烘托另一部分内容。
（4）常考的结构手法有：过渡（承上启下）、设置悬念、伏笔、铺垫、照应。
①前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。
②设置悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。
考点十 记叙的顺序
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教材典例
1.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。[七下《驿路梨花》“思考探究”（文章结构顺序）]
[分析]本题考查文章的结构、顺序。本文并不是按照时间发生的先后顺序讲述，而是把故事集中在一个夜晚和一个早晨。本文紧扣“小茅屋的主人是什么人”这个故事核心，层层设置悬念，三次深化悬念，最终揭开悬念，一波三折，回环递进，热情赞颂了社会主义制度下人们互相关怀的崇高道德风尚。
2.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的?[七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”]
[分析]本文考查感知文章内容，了解文章结构。从开始“我家的后面有一个很大的园”到“‘……来不及等它走到中间去’”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。文章通过第九段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”这一承上启下的过渡段，把“百草园”和“三味书屋”连接了起来。
■
常见题型
1.从记叙顺序看，×段采用了 顺序。?
2.本文是以什么顺序进行叙述的?
3.本文安排材料的特点是什么?
4.本文（或×段）的记叙顺序是怎样的?其作用是什么?
■
答题思路
1.记叙顺序的作用
文章的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙。中考试题中对倒叙和插叙的考查频率较高。
记叙顺序作用一览表（除顺叙外）
记叙顺序
特点
作用
倒叙
将结果或某个最重要或最突出的片段提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述
突出事件的结局，制造悬念
（续表）
记叙顺序
特点
作用
插叙
在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容（主要是回忆），然后再接叙原来的事情
情节更完整，结构更严密，内容更丰富
补叙
文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事做一些简短的补充交代
对上文加以补充解释，对下文做某些交代
2.插叙和补叙的区别
（1）从事件组成看，插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。
（2）从文章位置上看，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在开头或结尾。
考点十一 叙述人称及作用
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教材典例
1.这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视角简单讲述这个故事，看看效果有什么不同。同学之间交流。[九下《孔乙己》“积累拓展”（叙述视角）]
[分析]本题意在引导学生关注小说的叙事视角，了解小说的艺术特点。作者以一个不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。换视角讲述略。
2.这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处?不妨试着?变换一下叙事视角，体会一下有什么不同。[九上《我的叔叔于勒》“思考探究”（叙述视角）]
[分析]本题意在引导学生体会不同视角的不同效果，感知小说的叙事艺术。小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。
■
常见题型
1.本文采用第……人称叙述的好处是什么?
2.本文以……的视角写人，其表达作用是怎样的?
3.文章写的是……，作者却以“我”（你、他、它）的口吻来写，请问“我”（你、他、它）在文中的作用是什么?
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答题思路
在记叙文中，有三种叙述人称，常用的是第一人称和第三人称，第二人称用得较少。三种人称的特点及作用如下：
1.第一人称：以“我”或“我们”的口吻或角色展开叙述。
作用：便于直抒胸臆，读来有一种亲切感和真实感，但所写内容不能超过“我”
“耳闻目睹”的范围。
2.第二人称：用“你”“你们”直接与读者交流。
作用：像是作者和读者进行对话，显得亲切自然；便于抒发感情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人效果。
3.第三人称：以第三者的角色来叙述文章中的人物、事件、场景等，常用“他”“他们”，以旁观者的身份出现。
作用：不受时间和空间的限制，能从更多的方面自由叙述。
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答题术语
（1）运用第一人称，使文章更具真实性；叙述亲切自然；便于作者直接表达自己的思想感情。
（2）运用第二人称，增强亲切感，拉近与读者的距离；利于情感交流，便于抒情。
（3）运用第三人称，直接、客观地展现生活；不受时空限制，反映形式比较灵活自由；作用于物时有拟人效果，叙述亲切自然。
第6讲 分析写法 迁移探究
考点十二 写作手法及其作用·修辞方法
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教材典例
1.根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。[七下《紫藤萝瀑布》“思考探究”节选]
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）
[分析]花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞方法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
2.这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。[九下《变色龙》“思考探究”（修辞方法）]
[分析]此题意在引导学生了解讽刺手法，学习本文的讽刺技巧。在短短的时间里，随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次“变色龙”般的变化。变化之快，跨度之大，令人瞠目。这种夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻印象。这样写，小说的喜剧效果更加突出。
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答题思路
详见“考点六·角度2 赏析句子的表达效果”相关内容。
考点十三 写作手法及其作用·表达方式
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教材典例
1.作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。[八下《社戏》“思考探究”（表达方式）]
[分析]本题考查体会多种表达方式综合运用的效果。如课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描叙语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚，语言非常简明。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。
2.本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。[七下《说和做——记闻一多先生言行片段》“思考探究”（细节描写）]
[分析]本题意在引导学生了解叙述中细节描写的作用。作者在具体的事例中加入了不少细节，比如，“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多的刻苦精神；“一个又ー个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。再如，抓住闻先生在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。
角度1 人物描写及其作用
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常见题型
1.分析下面句子的表达效果。（从描写方法的角度）
2.文中画线的语句（议论/说明）能否删去?为什么?
3.最后一段主要运用了哪种描写手法（表达方式）?有什么样的表达效果?
4.下面的句子是如何描写……请简要赏析。
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答题思路
1.解答时需要联系描写方法的特点及作用，并联系具体内容作答。
描写方法特点及作用一览表
描写方法
特点
作用
肖像
描写
对外貌和神态进行描写，如容貌、身材、衣着、面部表情等
突显人物个性，揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征
心理
描写
描写人物的心理活动，如内心感受、意愿、思想斗争等
揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情
描写方法
特点
作用
动作
描写
对人物个性化的行动、动作进行描写
揭示性格，展示人物的性格气质、精神状态
语言
描写
对人物个性化的独白或对话进行描写
表现人物的性格特点，使人物形象变得鲜活
（续表）
2.对于开放性试题，如描写人物的外貌，通过人物的行动、语言揣摩人物的心理活动，或是补写人物的心理活动等，就需要在弄清试题要求的基础上，紧贴文章的内容，结合自己的想象进行作答。要合情合理，写出符合人物特点的外貌特征或符合人物身份以及当时情境的心理活动。
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答题模板
运用了（外貌、动作、神态、语言、心理、景物）这一细节描写，（生动形象地）写出了……的情形，表现了……的心理（心情、情感），刻画了……的人物形象（或推动了事件的发展），表达了对……的……情感。
角度2 环境描写及其作用
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常见题型
1.文中画线句（景物描写句）有何作用?
2.赏析文中的画线句。
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答题思路
1.分析环境描写，思考的角度
（1）是自然环境描写，还是社会环境描写。
（2）从哪几方面写的：视觉、听觉、味觉、触觉；冷暖色调；动与静；远与近。
（3）是直接描写，还是结合了修辞方法。
（4）是正面描写还是侧面描写，或者二者结合。
（5）表现了什么特点，或写出了怎样的美。
（6）是否与人物的感情相关（借景抒情）。
2.自然环境描写的主要作用
（1）对内容：交代时令（季节）、地点。
（2）对结构：为下文情节做铺垫。
（3）对人物：烘托人物心情。
（4）对情节：推动情节发展；渲染某种气氛。
（5）对主题：表现、突出主题。
3.社会环境描写的主要作用
（1）交代作品的时代背景、揭示社会现实。
（2）交代人物的生存环境，社会关系。
（3）推动情节发展，深化主题。
4.注意描写的角度
（1）正面描写。对人物做正面的刻画，如肖像描写、心理描写和动作描写也叫细节描写。
作用：写出（或表现）人物……的特点（如：性格、心理、情感等）。
（2）侧面描写。对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象。
作用：使人物或事件更加突出；使主题更加深刻含蓄。
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答题模板
（1）自然环境描写交代了……渲染了……的气氛；烘托了……的心情，为下文……做铺垫。
（2）（社会环境描写）交代了……的背景，表现了……现实，揭示了……
考点十四 写作手法及其作用·表现手法
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教材典例
1.本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。[八上《白杨礼赞》“思考探究”（表现手法）]
[分析]本题考查赏析欲扬先抑的写作手法的表达效果。第二段描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作者的感受——先是感受到“雄壮”，接着又觉得有一些“单调”，为接下来写突然见到白杨树时“惊奇地叫了一声”做铺垫，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势，这是欲扬先抑。第七段，前三句先说白杨树可能算不得“树中的好女子”，接着说它“伟岸，正直，朴质”，夸它是“树中的伟丈夫”，这也是先抑后扬。本文扬抑手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。
2.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。[七下《驿路梨花》“思考探究”（悬念和误会）]
[分析]本题在于引导学生学习文章巧妙的构思，理解文中设置悬念和误会的表达效果。文章围绕“谁是小茅屋的主人”，设置了两次误会和三个悬念。两次误会：当“我”和老余见到瑶族老人时，误认为他是小茅屋的主人，这是第一次误会；后来见到一群哈尼小姑娘时，误认为“梨花”也在其中，这是第二次误会。三个悬念：“我”和老余一看见小茅屋出现在梨树林边时，心想：这是什么人的房子呢?这是第一个悬念。“我”和老余碰见前来送粮的瑶族老人，老人也不是小茅屋的主人，使“我们”产生“到底谁是房子的主人”的疑问，这是第二个悬念。当哈尼小姑娘告诉“我们”房子是解放军建造的的时候，“我们”不禁会想：解放军为什么要建造这房子呢?这是第三个悬念。表达效果：通过悬念和误会的安排和解除，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
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常见题型
1.本文先写……后写……，这样对比的目的是什么?
2.文章写……（事件/人物）有什么作用?
3.文中……情节能否删去?说说原因。
4.文章主要使用了什么表现手法?试分析其作用。
5.本文主要采用了哪种写作手法?表达了作者怎样的思想感情?
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答题思路
1.看上下文的联系，看主旨的表现
判断方法：
（1）对比：以次要的人或事物对比主要的人或事物，形成强烈的反差。
（2）以小见大：是否由小事情反映大主题，是否以局部、个案反映整体、共性。
（3）先抑后扬、中小学教育资源及组卷应用平台
(十) 文学作品阅读(含散文、小说)
理清思路 分析标题
一、[2020·遂宁]阅读《眷恋那棵老柿树》，完成问题。
眷恋那棵老柿树
赵宏欣
①我临窗而坐，旁边坐着一位年轻的少尉。他腋下夹着一个浅灰色公文包，神色庄重。自从踏上列车，他就一直坐在我的旁边，没有言语。
②列车经过十几个小时的行驶，这会儿，已从南国秀丽的山川进入了一片丘陵地带。窗外古朴的山峦，在旭阳的铺盖下，呈现出一片醒目的土黄。
③突然，那少尉说话了：“请你跟我换换座位好吗?列车就要经过我的家乡了，我想好好看看。”
④我一听，忙说：“行。”
⑤换过座位，我问他：“路过家乡不停停?”
⑥他说：“不行啊，任务太紧。”
⑦“看样子，你很久没回过家乡了吧?”我又问。
⑧他点点头，说：“三年了。”言语中流露出满腔的思乡情。又说：“本来部队这几天要安排我探家的，我把电报都打回家了，可突然来了任务……”他说着，把脸扭向窗外，深情地注视着窗外的世界。窗外起伏的黄色山峦，在眼前一一闪过。我想，他的家乡就要到了。
⑨不一会儿，他扭过头来满脸兴奋的样子：“你看到那道山峦了吗?最高处的那道!”
⑩我点点头。我看到的是一道非常普通而贫瘠的黄色山峦，山脊上寥寥地生长着一些类似荆条的植物，远远望去，在秋阳里显得寂寥和淳朴。
“那就是我的家乡。”他又说，“我们的村子就在这道山的后边，从这儿看不到，不过，可以看到山脊上我们村子的那棵老柿树。”他的表情欣喜、自豪极了。
我被他的情绪感染了，指着窗外的一段山峦说：“这儿离你们村子很近了吧?”
“很近了，很近了。”他又指着窗外的黄土山，“我小时候割草，总跑到这儿来，这山上的草肥极了，不一会儿就能割上一大篮子。”他兴致勃勃。我望着窗外绵延的黄色山峦，心想，他村子的那棵老柿树就要出现了。这么快的列车，很可能在十秒钟之内就会把它闪过去。于是，我眼睛一眨不眨地望着那道山脊。此刻，我非常想看一看那棵老柿树。因为这道长长的山脊上，几乎没有什么高大的树，远远望去光秃秃的。如果有棵高大的树，我想，这山脊一定会显得非常生动。
此刻，少尉一直沉默着，凝望着窗外。窗外最高的那道山峦，在不断的延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树倔强着筋骨挺立着，蓬着繁茂的霜红的树冠。远远的柿树下站着一位老人，隐约还能看到她拄着的拐杖和那花白的头发。她一动不动地站在那里，秋阳里宛如雕塑一般。
“就那棵老柿树吗?”我望着窗外头也没扭地问那少尉。
少尉没有说话。这时候，我发现他哭了。
“你怎么哭了?”我不知道怎么安慰他。
他忙抹掉眼眶中的泪水，说：“你看到那棵老柿树下站的那位老人了吗?那是我母亲。”
(有改动)
★1.阅读全文，梳理情节，完善表格。
时段
语言
动作情态
踏上列车
没有言语
神色庄重
①
“就要经过我的家乡”
深情地注视
不一会儿
“就是我的家乡”
②
此刻
③
沉默 凝望 哭了
①?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?????????
②????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
③????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
★2.请结合文章内容，分析标题“眷恋那棵老柿树”中“那棵老柿树”的含义。
3.文中多次出现了“山峦”，请从内容和结构的角度分析其作用。
4.从下列加点词中任选一个加以赏析。
窗外最高的那道山峦，在不断的延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树倔强着筋骨挺立着，蓬着繁茂的霜红的树冠。
5.在这篇读后让人泪目的散文中，三个人物均有闪光之处。哪个人物最能够打动你?请结合文章内容简要阐述。
二、[2020·通辽]记叙文阅读。
蚊烟中的往事
迟子建
①如果是夏天，如果火烧云又把西边天映红了的话，我们喜欢将饭桌放置在院落里吃晚饭。当然，这时候必不可少的，是笼蚊烟，因为傍晚的蚊子很活跃。
②笼蚊烟其实很简单，先是用一蓬干树枝将火引着，让它燃烧一会儿，就赶紧抱来一捆蒿草，将它们均匀地散开，压在火上。这时丝丝缕缕的青烟就袅袅升起了，蚊子似乎很不习惯这股在我们闻来很清香的烟，它们远远地避开了。我们就可以轻松地吃晚饭了。
③这样对着青翠的菜园和绚丽晚景的晚饭，是别有风味的。饭桌上通常少不了一碗酱，这酱都是自己家做的。每年二月二龙抬头的日子一过，寒风还在肆虐的时候，做酱的工作就开始了。家庭主妇们煮熟了黄豆，把它捣碎，等它凉透了，再把它们揉捏成砖头的形状，用报纸一层又一层地裹了它们，放置起来。这种酱块到了清明之后，自然风干了，将它身上已经脆了的报纸撕下来，将酱块掰开，放到酱缸里，兑上水和盐，酱就开始了发酵的过程。酱喜欢阳光，所以大多数的人家不是把酱缸放在窗跟前，就是搁在菜园的中央，那都是接受阳光最多的地方。阳光和风真是好东西，用不了多久，酱就改变了颜色，由浅黄变为乳黄直至金黄，并且自然地把酱汁调和均匀了，香味隐约飘了出来，一些贪馋的人受不了它的诱惑，未等它充分发酵好，就盛着它吃了。
④夏日的晚餐桌旁，占统治地位的就是酱了。那些蘸酱菜有两个来源：野地和菜园。野地的菜自然就是野菜了，比如明叶菜、野鸡膀子、水芹菜、鸭子嘴、老桑芹和柳蒿芽。野菜通常要在开水中焯一下，让它们在沸水中打个滚，捞出来，用凉水拔了，攥干了再吃。
⑤因为有了酱，就有了采野菜的乐趣，你可以堂而皇之地提着篮子出了家门，就说是采野菜去了，你愿意在河边多流连一刻，看看浸在水中的柔软的云，是没人知道的；你愿意在山间偷偷地采一些浆果来吃，大人们依然是不知道的；反正有那么几种野菜横在篮子中，你就可以理直气壮地踏入家门。
⑥天气越来越热的时候，它们就老了，吃不得了，这时候伺候晚餐桌上酱碗的，就得是园田中的蔬菜了。青葱、黄瓜、菠菜、生菜、香菜和小白菜水灵灵地闪亮登场了。园田中的菜适宜于生吃，只需把它们在清水中洗过则是。一家人围坐在饭桌旁，这个人拿棵葱，那个人拿棵菠菜，另一个人则可能把香菜卷上一绺，大家纷纷把这些碧绿的蔬菜伸向酱碗，吃得激情飞扬的，而此时蚊烟静静地在半空浮悬，晚霞静悄悄地落着，天色越来越黯淡，大家的脸上就会呈现出那种知足的平和表情。
⑦我最钟情的酱，是炸鱼酱。鱼来自草甸子中的水泡子。水泡子里有鲫鱼、柳根和老头鱼。父亲用一根柳条杆为我做了杆鱼竿，虽然它不直溜，但钓起鱼来却不含糊。水泡子中的鱼不似河里的，它长不大，都是小鱼，而且由于是死水，鱼有股土腥味，所以决不能清蒸和调汤喝，只能放上浓重的调料煎炒烹炸。我钓回来的鱼，基本都是把它连着骨头剁成泥，舀上一碗黄酱，炸鱼酱吃了。只要晚餐桌上有一碗鱼酱，园田中的蔬菜就遭殃了，一盆青菜往往不够，再拔上一盆，可能还是不够，不把酱碗蘸得透出瓷器的亮色，我们的嘴是不会罢休的。
⑧酱缸其实是很娇气的，它像小孩子一样需要精心呵护着。它讨厌蚊虫，因此脸要蒙上一层白纱布，以防蚊虫飞进去，弄脏了它；它喜欢晒太阳，似乎还很害痒，要经常用一个木耙子捣一捣它，把它身上的白醭撇出去；它还惧怕雨水，所以酱缸旁通常要放着一块玻璃，一看雨要来了，就把它盖上去。我就很心疼家中的酱缸，有的时候在学校上课，一听到雷声轰隆隆地响起，就举手跟老师请假，撒谎说要上厕所，而我出了教室后会一路飞奔回家，冲进菜园，盖上酱缸。酱没被淋着，我却会在返回的路上被雨水打湿。
⑨蚊烟稀薄的时候，火烧云也像熟透了的草莓似的落了。我们吃完了晚饭，天也就越来越陈旧，蚊子又三三两两地回来了。我们把饭桌撤了，打扫干净笼蚊烟的灰烬，站在院子里盼着星星出来，或者是打着饱嗝去火炕上铺被窝。我还记得父亲酒足饭饱在院子中看天时，如果被飞回的蚊子给咬着了，他会得意地喊我妈妈出来，说他很招人稀罕，母蚊子又啃他的脸了!我们那时就都会发出快意的笑声，以为爸爸在开玩笑。长大后我才知道，父亲说得也没错，吸食人的血液的确实都是雌蚊，而雄蚊吮吸的则是植物的汁液。如今曾说过这话的父亲早已和着缥缈的蚊烟去另一个世界了。
⑩菜园依然青翠，火烧云也依然会在西边天燃烧，只是一家人坐在院落中笼起蚊烟吃晚饭的岁月一去不复返了，让我在回忆蚊烟的时候，为那股亲切而熟悉的气息的远去而深深地怅惘着。
(有删改)
★1.请仿照示例在空格中填出相关往事。(3分)
笼蚊烟→→→采野菜→炸鱼酱→→被蚊咬
2.选文第⑧段画线句用了哪些修辞方法?请任选一种分析其表达效果。
3.简要分析第⑩段在全文中的作用。
★4.文章以《蚊烟中的往事》为题，有什么好处?
5.往事如烟，生活美好。请用简洁的语言写一段你难忘的记忆。
三、[2020·云南]阅读下面文章，完成问题。
我所见的叶圣陶
①我第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。
②我看出圣陶始终是个寡言的人。大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着。至于与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了，往往微笑着说：“这个弄不大清楚了。”这样就过去了。
③他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着的《晨报》副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；让我随便放在一个书架上，给散失了。当他和我同时发现这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：“由他去末哉，由他去末哉!”我是至今惭愧着，因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成。
④我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：“我们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。”他来了，教我上车站去接。我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，他的衣着，一向都是家里管。我常想，他好像一个小孩子；像小孩子的天真，也像小孩子的离不开家里人。必须离开家里人时，他也得找些熟朋友伴着；孤独在他简直是有些可怕的。所以他到校时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。这样可以常常相伴；我自然也乐意，我们不时到西湖边去；有时下湖，有时只喝喝酒。在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。初到时，学校当局来看过他。第二天，我问他：“要不要去看看他们?”他皱眉道：“一定要去么?等一天吧。”后来始终没有去。他是最反对形式主义的。
⑤那时他小说的材料，是旧日的储积；童话的材料有时却是片刻的感兴。如《稻草人》中《大喉咙》一篇便是。那天早上，我们都醒在床上，听见工厂的汽笛；他便说：“今天又有一篇了，我已经想好了，来的真快呵。”那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢!他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去；开始及中间，停笔踌躇时绝少。他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字。他说他从来是这样的。每篇写毕，我自然先睹为快；他往往称述结尾的适宜，他说对于结尾是有些把握的。看完，他立即封寄《小说月报》；照例用平信寄。我总劝他挂号；但他说：“我老是这样的。”他在杭州不过两个月，写得真不少，教人羡慕不已。《火灾》里从《饭》起到《风潮》这七篇，还有《稻草人》中一部分，都是那时我亲眼看他写的。
⑥十六年一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在。那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着。酒喝完了，又去乱走，他也跟着。到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着。圣陶不是个浪漫的人，但他能了解别人，能谅解别人。那晚快夜半了，走过爱多亚路，他向我诵周美成的词，“酒已都醒，如何消夜永!”我没有说什么；那时的心情，大约也不能说什么的。我们到一品香又消磨了半夜。这一回特别对不起圣陶；他是不能少睡觉的人。他家虽住在上海，而起居还依着乡居的日子；早七点起，晚九点睡。有一回我九点十分去，他家已熄了灯，关好门了。这种自然的，有秩序的生活是对的。那晚上伯祥说：“圣兄明天要不舒服了。”想起来真是不知要怎样感谢才好。
⑦第二天我便上船走了，一眨眼三年半，没有上南方去。信也很少，却全是我的懒。我只能从圣陶的小说里看出他心境的迁变；这个我要留在另一文中说。
(选自朱自清散文集《背影》，有删改)
1.文中哪些地方表现出“圣陶始终是个寡言的人”?
2.说说你对第④段中画线句子的理解。
他皱眉道：“一定要去么?等一天吧。”
3.文章第⑤⑥段详写了什么内容?作者为什么要详写这两部分内容?
★4.为什么本文的标题是“我所见的叶圣陶”，而不是“我所知道的叶圣陶”?
概括内容 把握主旨
四、[2020·宜宾]读下面的文字，完成问题。
听 香
白音格力
①第一次知道“听香”这个词，绝不是在开始学着附庸风雅的年代，更不是知道文人雅士书房取名“听香斋”之类的，自然也不是在苏州园林狮子林看过“听香”的题额。
②我知道这个词很早，在我0.1岁或0.5岁的时候，应该就知道了。甚至在我还没睁开眼睛时就听到了，因为耳朵是打开的。事实是，在我还没有记忆、不会说话的小时候，一定就听过“听香”这个词了。是我们家乡的土话，“闻香”说成“听香”，比如“听听这菜香不香”。我曾觉得我们的土话太土了，太没有“文化”了，香又没有声音，耳朵怎么能听到呢?我大概在上大学后，就再没说过这句“土话”，只要一回到家乡，“听香”一词就无处不在，顿顿饭都离不开。
③清代画家张问陶有诗：“早听时务夜听香，镇日茶瓜习送迎。洗耳已无清涧水，到门恰喜卖花声。”说的是每天早晨听当世的事务，夜晚听着卖花声，好似闻到花香，整天喝茶吃瓜，习惯过着迎来送往的生活。可是不愿意听那些世俗杂事，想用清水洗洗耳朵，却已经没有清涧水，可喜的是卖花声送到家门口。
④对诗中“听香”的解释，我是参考了资料的，就我个人而言，还是宁愿将其理解为一种生活姿态。不论是花香，还是墨香，能让人心悠然从容、不理世事，沉浸于自我的世界之中。这时的香，一缕缕在飘着，仿佛耳朵能听见一般。
⑤同是清代的李慈铭为其友叙云所画《湖南山桃花小景》题诗：“山气花香无着处，今朝来向画中听。”读来妙不可言，从画中听山气花香，这样的人，内在自有乾坤，是在世最美的姿态了。
⑥明代“吴中四杰”之一的张羽，为凉亭取名为“听香亭”，题诗云：“人皆待三嗅，余独爱以耳。”查得此资料时，觉得这样的想法甚是可爱。这样的亭，人坐其中，听一壶茶香，或一池荷香，该是如何的逍遥自在。
⑦金庸武侠小说《天龙八部》回目名称诗词，《苏幕遮·其二》中有“水榭听香”句，也是阿朱的居所名称。多么让人艳羡啊，临水而居，听得水声如乐，缓缓流进心田，于静谧中，自然也听得到花开的声音，闻得到香气。尽是自在悠闲，一派天真之趣。
⑧香要闻、要嗅、要尝、要品，用听，却真的是别有韵致的。
⑨我觉得对“听香”的理解，应该有此二类：一是听到与香有关的声音，比如开花声、卖花声，就会因美而产生美好的联想，耳朵里听到这样与花有关的声音，自然而然会感觉闻到花香；二是香本身好似有声音，因为静谧，因为心存美好，能听到那香在飘动，虽然看不见，耳朵却又似听得着。
⑩我特别喜欢这样的描述，不管是听到与花有关的声音联想到香，还是花香本身是有声音的，都是非常好的心境。
试想，巷子里突然传来一声卖花声，你枯坐窗前，耳朵里会不会一下子开出花来呢?
试想，那些个夜晚，你案头一枝荷也罢，一枝梅也罢，静静守着你，你在一抬眼间，看到不知什么时候，花已初绽，你是不是仿佛听到花香在屋子里飘着的声音，你是真的能听到香的。
香到骨头里，鼻子能闻见，耳朵能听见，眼睛也能看到，我相信是这样的。
听香，原来就是你的心境之地长了耳朵，那一声香，让你的耳朵有了一场别有韵味的遇见，带着温慈的美。
从一枝冬窗下的枯枝上，能听到香的梦呓；从初春绽出的第一缕香瓣上，能听到香的私语；从一幅画的山河里，能听到香的浅笑；从一缕墨的走笔里，能听到香的脚步声……
这样的人，心上长着耳朵，细腻而美好。
(选自作者作品集《喜欢你，是一首诗的样子》)
1.下面关于“听香”的相关理解，不符合文意的一项是( )
A.把“闻香”说成“听香”是比较土气的方音误传。
B.“闻香”侧重体现嗅觉，“听香”侧重体现听觉。
C.“香”可以尝，可以品，可以嗅，可以用心感受。
D.“香”还能够香到你的骨头里，香到你的生活中。
2.下面关于文章内容的分析和鉴赏，不正确的一项是( )
A.文章的笔法灵动且思路清晰，体现出散文“形散而神不散”的特点。
B.“在我还没睁开眼睛时就听到了”语带夸张，意在突出“我”听觉很好。
C.文章以清代画家张问陶的诗句为例，把“听香”理解为一种生活姿态之感悟。
D.第⑧段承上启下，引出下文“用听，却真的是别有韵致的”之感悟。
★3.文章紧扣“听香”展开。请根据提示简要概括主要内容。
段落范围
有关“听香”的主要内容
①②段
“我”与“听香”这种说法的渊源
③-⑧段
⑨-段
段
★4.结合全文简要作答：“这样的人”是怎样听到香的?
五、[2020·台州]文学作品阅读。
谁也看不见的阳台
[日]安房直子
有个城镇，住着一位心眼特别好的木匠。不论有人求他什么事，他都能爽爽快快地答应。
一天，来了一只猫，“咚咚”地敲木匠房间的玻璃窗：“木匠先生，想请您做一个阳台。”
木匠惊呆了。“猫做阳台!”他叫道，“这不是太过分了吗?”
猫摇摇头：“不，不是我要使用。有一位照顾我的姑娘，为了她，我才来求您的。阳台的大小，一米四方，颜色是天蓝色，地点是槲树大街七号，后街小小公寓的二楼。就是挂着白窗帘的房间。阳台要和天空一样的颜色。然后，我念点咒语，这样一来，就谁也看不见它了。也就是说，成了只有从里面才能看见的阳台。”
猫继续说：“哎，哎，请开始工作吧!姑娘现在不在家，她白天去劳动，到晚上才回来，我们想让她大吃一惊。因为直到现在，我们一直受着她很好的照顾。那姑娘，自己不吃饭，也要给我和鸟们喂食。我受伤的时候，她给我涂药；小麻雀从巢里掉下来的时候，她拾起来小心地养育。所以，作为谢礼，我们总想给这煞风景的窗户做一个漂亮的阳台……”
听到这里，木匠已经被猫的话吸引住了：“好，我接受了。我家有点旧木料，就用它做一个顶可爱的阳台吧。”
木匠立即着手工作。他搬来木料，仔细地用刨子刨好，量了尺寸，用锯来锯，再爬到房顶，“咚咚咚”地响起锤子。当木匠在大楼后面不向阳的公寓窗户上，做成天蓝色阳台的时候，已经是黄昏了。那涂了油漆的小小阳台，好像是玩具一样。
好了好了!木匠想着，收拾一下，开始下梯子。这时，房顶那儿传来猫的歌声：“能开花也能收蔬菜，手儿够得到星星和云彩，谁也看不见的漂亮的阳台。”
木匠急忙下到地面抬起头，想看看刚刚做完的阳台。可是，如同猫所说，阳台连影子和形状都看不见，要说能看见的，只有房顶。
木匠摇了好几次头，揉揉眼睛，然后想：到底是什么样的姑娘，来打开那扇窗户呢?
木匠在微暗的小巷，靠着石墙，点着了一支烟卷，等着姑娘回来。
天已全黑，四周飘来晚饭气味时，那窗里“噗”地亮起了灯。白色窗帘摇动，玻璃窗打开了。长头发的姑娘探出了脸。一瞬间，姑娘似乎特别吃惊：“多么了不起的阳台!”
她高高地伸出手说：“第一颗星，到这儿来，火烧云，到这儿来。”她的手里好像抓到了星星和云似的，脸上露出了幸福的微笑。
从那以后，过了好几个月。
寒冬过去，阳光稍微暖和了的时候，一个挺大的包裹寄到了木匠家里。包裹用天蓝色的纸包着，还系着天蓝色的带子，木匠歪着脖子打开一看，哎呀，里面装满了好香的绿蔬菜，有莴苣、卷心菜、荷兰芹、菜花……还有这样一张卡片：这是阳台收获的蔬菜，是给阳台修造人的谢礼。
木匠瞪圆眼睛，那谁也看不见的阳台上，居然能长这么多的蔬菜。他马上把蔬菜做成沙拉。在奇怪的阳台上收获的蔬菜，甜甜的、嫩嫩的，吃上一口浑身都舒服。
到了五月，吹过的风，送来花和绿叶气味的时候，一件中等大小的包裹寄到了木匠那里。木匠打开包裹一看，里边是一箱颜色鲜艳的草莓，而且照样附着这样的卡片：这是在阳台收获的草莓，是给阳台修造人的谢礼。
木匠给草莓浇上牛奶吃了。草莓凉凉的、香喷喷的，吃一口就觉得身子发轻。
这时，木匠想：真想到远处什么地方去呀。希望在沙漠的正当中，建立一座顶到星星的塔，这少年时期的梦，现在，在木匠的胸中一下子苏醒了。
在只能看见房顶的小巷后的二楼独自住着，已经有几年了呢?在窄小的工作场，连续造着房檐几乎紧贴房檐的房屋，已经有几年了呢……吃着草莓，木匠的心中，充满了对远处世界的向往。
到了六月。久雨已停，在一个阳光又热又晃眼的日子，木匠又收到了一个包裹。这一次是三个细长的木箱，里面睡着满满的红蔷薇：这是阳台上开的蔷薇，是给阳台修造人的谢礼。
木匠把蔷薇花装饰在自己的房间里。当天晚上，工匠被花香包围着睡了。
“咯吱咯吱”，是谁轻轻敲窗的声音，木匠睁开眼睛。窗外，那只猫端正地坐着，一动不动地说：“木匠先生，我接您来了。您愿意坐上天蓝色的阳台到远处去吗?”
“到远处去?”木匠猛然往外一看，呀，前次做的天蓝色阳台，好像船儿一样，正浮在空中。
天蓝色的阳台上，放着好几个大花盆，开满了红蔷薇。蔷薇的枝蔓缠到了阳台的栏杆上，长着小小的花蕾。在盛开的花中站着的长发姑娘正向木匠招手。她的肩上停着许多鸽子。一群麻雀在啄着蔷薇叶。
木匠的心“啪”地亮了，形容不出的喜悦使他的心咚咚直跳。“好，去吧!”他抱起猫，连睡衣也不换，从窗户跳到外边，在房顶上走几步，“噗”地跳上了阳台。
于是，阳台像宇宙船一样地动了，朝着星星和月亮，朝着在夜空飘忽的云，慢慢地飞去。
1.童话是想象的艺术。本文在情节安排上有丰富的想象，产生了强烈的艺术效果。请你写出文中想象的故事情节。(写出两个)
2.“猫”这一形象在文中有何作用?
3.安房直子童话作品中的色彩往往美得震撼人心，让人浮想联翩，请你简要分析本文色彩运用的妙处。
★4.优秀的童话常有丰富的主题，请你结合内容谈谈对本文主题的理解。
六、[2020·河南]阅读下文，完成问题。
我的太爷老师
①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。
②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党，做宣传抓革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手。最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。
③学堂只有一间教室，但太爷调配得秩序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有声有色，形神兼具。有娃问，“拖”字是个啥?咋个念?太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：“龙梅——，玉荣——，你们在哪里?”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。
④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些字纸都已经不存在了。
⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里待着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。
⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜、追蝴蝶、采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。
⑦夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作御寒之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看……
⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一句半句，回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀枪，太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村作宣传，一二三四，孔武有力，威风凛凛。那些学校的学生娃看了，羡慕得眼珠子都要掉到地上。
⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切。他还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人民教师。
⑩随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容，这些对于太爷来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成一个地道的农民。九十年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光。
在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的学生。他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲的命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批。他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世界。太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。
(作者：漆永祥，有删改)
1.作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面?请结合全文内容分条概括。
2.阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。
3.本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的?请结合相关内容概括作答。
★4.结合文章内容，探究作者写《我的太爷老师》的用意。
理解词句 品味语言
七、[2020·菏泽]阅读下面的文字，完成问题。
寂寞林公
胡文彬
①五月的福州，赤日炎炎。我辗转于长街短巷，无心看它的繁华与热闹，反复打听的只是两个人的故居和纪念馆，一是林公则徐，一是林公觉民。然而，问酒店白领，茫然；问汽车司机，摇头；问商店店员，不晓；问过往行人，更是不知。于是，我像无头苍蝇似的坐着公共汽车沿主要街道搜寻。皇天不负有心人，位于澳门路16号的林则徐纪念馆终于让我化焦灼为惊喜!
②始建于1905年的林文忠公祠，现为林则徐纪念馆。红墙，木楼，江南式园林，倒也清幽。里面展出林则徐的生平业绩、字画著作。我怀着无限敬意一一瞻仰了树德堂、御碑亭及弥漫着书香气的展室，仿佛在阅读一部关于民族精神的教科书，字字力透纸背。厚厚的林则徐文集，灵动飘逸的林公手迹——“清风明月不用一钱，静坐读书各得半日”，天赋才华。林则徐本可以做一个娴雅从容的艺术家，是历史的风雨、民族的灾难把他推到了风口浪尖上。
③静极了的树德堂里光线幽暗，眼睛好一会儿才适应。我睁大眼睛仰望肃穆端坐的林公塑像，感受着他的苦痛，他的如墙如山的沉默，沉默的外表里翻卷着岁月的波光与血光，凝重与沉重。御碑亭里三石碑高耸，载着咸丰皇帝在林公身后所作的高度评价。想到他身前本是经天纬地的民族英雄，却遭遇罪臣命运；想到他以罪臣之身行忠臣之事，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，在充军的边塞之地，殚精竭虑，造福一方百姓；想到世界的进步，竟常常是以牺牲优秀者为代价，不禁悲从中来。
④大惑不解的是，与厦门鼓浪屿郑成功纪念馆观者如潮的情形相比，林则徐纪念馆却门可罗雀。寥寥无几的几个外地人匆匆浏览，其中一个中年男子刚走到拱形的门洞下，手机响了，于是对着林公的祠堂肆无忌惮地大声呵斥着。卖门票的老人睡眼蒙眬，庭院里的空气冷清得令人寒战。显然，昔日英雄林则徐，已渐渐被许多人冷落淡忘。寂寞林公，150多年前，可是声震寰宇、叱咤风云之人，一面迎着海风猎猎飘扬的大纛，以他为鉴曾验证过人性的深度、爱国的情怀与生命的壮美啊!
⑤心事重重地走出林则徐纪念馆，我到处打听林觉民的故居，终不能如愿，找不到任何标志，有人竟像看稀有动物似的从头到脚打量我。我寻找林觉民，不仅因为他是我崇拜的才女林徽因的叔叔，他的故居后来是冰心的祖屋，还因为他是黄花岗七十二烈士之一，一位被两广总督张鸣岐惊为天人、直呼“真奇男子也”的血性男子汉，一位有情有义的大丈夫。这位在日本攻读哲学四年、满腹经纶的福州青年，发现要拯救危如累卵的祖国，哲学是无力的，只有仗剑而起，以死报国。广州起义中他腰部中弹，力竭被捕。在刑堂上，热血男儿林觉民慷慨陈词，痛斥腐败，吁请救国救民。人生的最后一个舞台，他的表演是何等的精彩!我多想亲眼看看他24岁就义前写在一方手帕上的《与妻书》真品：“吾今以此书与汝永别矣!吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼……吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也!吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属……”此文选入中学课本，因此，据说参观他故居的主要是学生。林公觉民的形象已淡出成人世界，独自寂寞在岁月深处。
⑥黯然间，心有不甘地再询问林则徐墓、严复墓，回答没对外开放。偌大一座孔庙呢，空空如也，据说等待装修。
⑦如果只有赚钱的热闹，而没有文化的繁荣，没有拥戴崇仰民族精英的风尚，富贵气有了，世俗气有了，可雅气没了，文气没了，此乃大不幸也。
⑧但愿我的所闻所叹只是管窥一豹，杞人忧天。
(选文有改动)
1.阅读第①-③段，说说作者为什么会产生“凝重”“沉重”的感受。
★2.联系林则徐、林觉民的功绩，谈谈你对第③段中画线句子的理解。
★3.品味语言。
(1)从修辞的角度赏析下面的句子。
我怀着无限敬意一一瞻仰了树德堂、御碑亭及弥漫着书香气的展室，仿佛在阅读一部关于民族精神的教科书，字字力透纸背。
(2)赏析下面句中加点的词。
有人竟像看稀有动物似的从头到脚打量我。
4.结合全文，体会作者表达的情感。
八、[2020·绥化]阅读下面文章，回答问题。
鹅毛压得父亲喘
①每到冬季，父亲都要去收鹅毛，此时乡下的养鹅人，都会把鹅毛拔下来卖钱。父亲便拿着麻袋和扁担，走村串屯地上门去收，早出晚归。
②天一黑，我就跟姐姐站在村口的冷风中，等待父亲的归来。有一年，父亲身体特别弱，“鹅毛担子”一上肩，就大口大口地又喘又咳。为此，每次看到父亲，姐姐便会飞快地跑过去，接过他的担子，父亲便如释重负，一下轻松很多。年幼的我很是不懂，那鹅毛担子，分明很轻盈，我曾挑过几次，看似鼓囊囊的两麻袋，其实一点都不重，轻如鸿毛呀，可为何在父亲的肩上，却是那般沉重，压得他直喘呢?
③晚饭后，父亲拨亮带玻璃罩的油灯，借着灯光，将收来的鹅毛，全部摊放在屋内，然后打开家里的所有门，让阵阵萧萧北风穿屋而过——他要一边拨弄，一边利用那又冷又硬的北风，将鹅毛中最轻、最软，也是最值钱、最有用处的鹅绒，吹分离开来，另作他用，吹不起来的则卖给毛厂。
④如若吹进来的风不够大，父亲就拿扇子去扇，被他扇起的鹅绒，恰似屋外飘扬的雪花，片片雪白，凌空飞舞。父亲一边扇，一边剧烈地喘着、咳着，形单影只地被一片“雪白”若隐若现地裹挟着，碰触着，吞没……他从不让我和姐姐帮忙，而让我们去学习。
⑤父亲为何气喘和咳嗽得那么严重，我从不知其因。我更不明白，为何村里别的成年男子，都去集体的队里上工，挣工分，可他却不去，而让柔弱的母亲去?
⑥母亲白天上工，晚上还要给有钱人做羽绒鞋，好赚些手工费，供我和姐姐读书，父亲分拣出的鹅绒，正是她做鞋时所需的填充保暖材料。母亲的手很巧，做出的羽绒鞋暖和得很，极受镇上的居民欢迎，尤其是临近春节的腊月，定做羽绒鞋的人很多，母亲要整宿地去做，天快亮时才能和衣躺会儿。
⑦更糟的是，我家的泥墙草屋，也在那年的一场暴雪中坍塌了，一家只能住进一间四面都漏风的草棚里。晚上归来，母亲仍要在草棚里做鞋，父亲分过鹅绒后，还得去垒房子——取来半干半湿的田泥，赤脚将它们一脚脚地踩熟，踩得有黏性和劲道，之后再用它们去垒墙。垒一层，晾干后，第二晚再接着垒第二层，如此反复……因为太冷，母亲的双手很快被冻伤，又痛又痒。父亲也喘得、咳得更严重了，但他们继续坚持着。
⑧几个月后，泥屋终于垒起来了，春天也到来了，父亲的咳喘渐渐有了缓解；母亲的双手也好了些。他们卖鹅毛和羽绒鞋所得的利润，得以凑齐我和姐姐的学杂费，一家人总算熬过来了。
⑨后来，我才知道，父亲当年患有较严重的慢性支气管炎，因为怕花钱治疗，只能硬扛着，医生告诫他不要干重体力活，要休息，否则极易发展成肺气肿。可父亲哪肯休息，他坚决要去收鹅毛，因为这活相对轻松些，还能帮母亲。
⑩多年后，父亲和母亲相继去世。有一次，我回到老家，在老屋的角落里，惊讶地发现了一小窝的鹅绒，它们轻轻地拢在一起，像落入人间经年不散的流云，泊在母亲留下的鞋样子旁。鹅绒是那么的轻盈，有风掠过，便会飘散。但奇怪的是，它们竟始终在那里，一如当年此时。
我终于懂了，当年，压在父亲肩上的担子看似轻如鸿毛，但对于贫病交困的他来说，却是千钧之担，于母亲也同样如此。可面对薄待他们的那个寒冬，父亲和母亲并未屈服、抱怨，而是用尽所有力气，彼此配合，携手反抗，只为他们的孩子——年幼的我和姐姐，打开一个阳光明媚的未来之春!在当时那个农村普遍穷困的特殊年代，我和姐姐是方圆几十里地，唯一都读过书，上了大学的姐弟俩，谁也没因贫困而辍学。
父亲肩上担起的和母亲手中操持的，虽然只是一片片很轻、很轻的鹅毛，但由此诞生出来的爱，却重于泰山。
1.请根据文章①到⑧段内容，把相应的故事情节填在横线上。
父亲挑鹅毛，又喘又咳→ →母亲白天上工，整宿做鞋→父亲踩泥垒墙，喘咳严重→ ?
★2.解释下面句中加点词语的含义。
可面对薄待他们的那个寒冬，父亲和母亲并未屈服、抱怨，而是用尽所有力气，彼此配合，携手反抗，只为他们的孩子——年幼的我和姐姐，打开一个阳光明媚的未来之春!
★3.从修辞方法的角度赏析第⑩段画线句。
4.第⑤段和第⑨段是什么关系?从内容方面分析其作用。
5.文章通过回忆父母辛苦劳作的生活片段，表达了作者怎样的思想感情?
九、[2020·齐齐哈尔]阅读下文，回答问题。
一棵野蔷薇就这样把春天顶了出来
①那个早晨，看见家门口的野蔷薇枝条上钻出了一个个芽，惊叫一声。
②那些嫩芽刚探出头，似乎来不及搞清楚它们与这个世界、与这个春天的关系。所以不停地嘀咕：呀，我是怎样冒出来的?我是被谁推了一把吗?它们在枝条上跺脚，摇晃着身体，但是枝条没有动静。而这个时候如果有风，它们的心又该慌张了吧?
③一个嫩芽长出来，也有好几种色彩：芽的根处，是微红的，好像带着血，想必也是疼的。没有一种事物能够轻轻松松地获得美丽。没有经过疼痛的事物也配不上美丽，所以每一个春天都值得赞颂和尊重。
④往上一点，有微微的绿意，这是春天烙进它身上的生命的基因：告诉它以后会长成一片葱郁的叶子。这是让它放心呢!所以一片叶子从一开始就不会出错。它只要尽情生长，就一定会迎来生命的蓬勃。春天如此宽厚，万物才重新生长。
⑤再往上一点，就是鹅黄了：刚刚长出来的娇柔的模样，仿佛弱不禁风。当然，它也不需要经过几场风，就会又往上长一点了。如同一个走夜路的人，总是担心一脚踏进泥泞，但是还没有踩到泥泞，这一段路就已经走过去了。仿佛人生路上的一些事情是早注定的，如同这个春天必然到来，我们需要做的不过是尽情绽放。
⑥一棵野蔷薇就这样把春天顶了出来。
⑦春天就这样来了，一点一滴漫不经心的样子，油菜花也零零星星地开了，不用担心，它们会越开越多，没有一朵花会错过春天：它们和春天是互相映照互相需要的。而春天也是一个凶猛的季节，它不开个酣畅是不会罢休的。
⑧当然这棵野蔷薇并不知道我对它的憎恨：我在购物网上看见它开得那么妖娆，还可以接连不断地开，结果栽下去，它却是一棵野蔷薇——花开得乱七八糟，没有一朵成形的，挂在枝头上的全部是小小的白花，我被购物网站骗了。但是它没有骗我，因为它不敢骗春天。所以春天一来，它似乎就叫了起来：我在，我也会开花!
⑨今年，我又买了几棵花苗栽下了，我一样不知道它们是真是假。但是我最关心的不是它们的真假，而是它们能不能活起来。我觉得这对我、对它们都同等重要。如果它们活了，对我就是奖赏，就不存在欺骗，而且这个春天我还将多一份期待。
(有删改)
1.请分析文章以“一棵野蔷薇就这样把春天顶了出来”为题目的作用。
★2.结合文章内容，从描写方法或修辞方法的角度，赏析文中第②段画线的句子。
★3.结合语境，理解文中第⑦段中加点词语“凶猛”的含义。
4.文章结尾作者写到“这个春天我还将多一份期待”。请结合文章内容说说作者的期待是什么。现在的你对未来也一定充满了期待，请写下来与大家分享。
分析人物 把握情感
十、[2020·随州]阅读下面的散文，完成问题。
纪念傅雷
施蛰存
①1966年9月3日。这是傅雷和夫人朱梅馥离开这个世界的日子。今年今天，正是二十周年纪念。这二十年过得好快，我还没有时间写一篇文章纪念他们。俗话说；“秀才人情纸半张。”我连这半张纸也没有献在老朋友灵前，人情之薄，可想而知。不过，真要纪念傅雷夫妇，半张纸毕竟不够，而洋洋大文却也写不出，于是拖延到今天。
②现在，我书架上有15卷的《傅雷译文集》和两个版本的《傅雷家书》，都是傅敏寄赠的；还有几本旧版的《高老头》和《欧也妮·葛朗台》，是傅雷送给我的，有他的亲笔题字。我的照相册中有一张我的照片，是1979年4月16日在傅雷的追悼会上，在赵超构送的花圈底下，沈仲章给我照的，衣襟上还有一朵黄花。这几年来，我就是默对这些东西，悼念傅雷。
③1939年，我在昆明江小鹣的新居中，遇到滕固和傅雷。这是我和傅雷定交的开始。可是我和他见面聊天的机会，只有两次。不知怎么一回事，他和滕固吵翻了，一怒之下，回上海去了。这是我第一次领略到傅雷的“怒”。后来知道他的别号就叫“怒庵”，也就不以为奇。从此，和他谈话时，不能不提高警惕。
④1943年，我从福建回沪省亲，在上海住了五个月，曾和周煦良一同到吕班路(今重庆南路)巴黎新村去看过傅雷，知道他息影孤岛，专心于翻译罗曼·罗兰。这一次认识了朱梅馥。也看见客堂里有一架钢琴，他的儿子傅聪坐在高凳上练琴。
⑤我和傅雷的友谊，只能说开始于新中国成立以后。那时他已迁居江苏路安定坊，住的是宋春舫家的屋子。我住在邻近，转一个弯就到他家。五十年代初，他在译巴尔扎克，我在译伐佐夫、显克微支和尼克索。这样，我们就成为翻译外国文学的同道，因此，在这几年中，我常去他家里聊天，有时也借用他的各种辞典查几个字。
⑥可是，我不敢同他谈翻译技术，因为我们两人的翻译方法不很相同。一则因为他译的是法文著作，从原文译，我译的都是英文转译本，使用的译法根本不同。二则我主张翻译只要达意，我从英文本译，只能做到达英译本的意。英译本对原文本负责，我对英译本负责。傅雷则主张非但要达意，还要求传神。他屡次举过一个例。他说莎士比亚的《哈姆雷特》第一场有一句“静得连一个老鼠的声音都没有”，但纪德的法文译本，这一句却是“静得连一只猫的声音都没有”。他说“这不是译错，这是达意，这也就是传神”。我说，依照你的观念，中文译本就应该译作“鸦雀无声”。他说“对”。我说不行，因为莎士比亚时代的英国话中不用猫或鸦雀来形容静。
⑦傅雷有一本《国语大辞典》，书中有许多北方的成语。傅雷译到法文成语或俗话的时候，常常向这本辞典中去找合适的中国成语俗话。有时我去看他，他也会举出一句法文成语，问我有没有相当的中国成语。他这个办法，我也不以为然。我主张照原文原意译，宁可加个注，说明这个成语的意义相当于中国的某一句成语。当然，他也不以为然。
⑧1958年，我们都成为第五类分子，不便来往，彼此就不相闻问。不过，有一段时候，朱梅馥和我老伴都被居委会动员出去办托儿所，她们俩倒是每天在一起，我因此便间接知道一些傅雷的情况。
⑨1961年，大家都蒙恩摘除了“帽子”，可以有较多的行动自由，于是我又常去看他。他还在译书，而我已不干这一行了，那几年，我正热衷于碑版文物，到他那里去，就谈字画古董。他给我看许多黄宾虹的画，极其赞赏，而我却又有不同的意见。我以为黄宾虹晚年的画越来越像个“墨猪”了。这句话又使他“怒”起来，他批评我不懂中国画里的水墨笔法。
⑩1966年8月下旬，我已经在里弄里被“示众”过了。想到傅雷，不知他这一次如何“怒”法，就在一个傍晚，踱到他门口去看看。只见他家门口贴满了大字报，门窗紧闭，真是“鸦雀无声”。我就踱了回家。大约在9月10日左右，才知道他们两夫妇已撒手西归，这是怒庵的最后一“怒”。
我知道傅雷的性情刚直，如一团干柴烈火，他因不堪凌辱，一怒而死，这是可以理解的。我和他虽然几乎处处不同，但我还是尊敬他。在那一年，朋友中像傅雷那样的毅然决然不自惜其生命的，还有好几个，我也都一律尊敬。不过，朱梅馥的同归于尽，这却是我想象不到的，伉俪之情，深到如此，恐怕是傅雷的感应。
傅雷逝世，其实我还没有了解傅雷。直到他的家书集出版，我才能更深一步地了解傅雷。他的家教如此之严，望子成龙的心情如此之热烈。他要把他的儿子塑造成符合于他的理想的人物。这种家庭教育是相当危险的，没有几个人能成功，然而傅雷成功了。
傅雷的性格，最突出的是他的刚直。在青年时候，他的刚直还近于狂妄。所以孔子说：“好刚不好学，其蔽也狂。”傅雷从昆明回来以后，在艺术的涵养，知识学问的累积之后，他才成为具有浩然之气的儒家之刚者。这种刚直的品德，在任何社会中，都是难得见到的，连孔子也说过：“吾未见刚者。”
傅雷之死，完成了他的崇高品德，今天我也不必说“愿你安息吧”，只愿他的刚劲，永远弥漫于知识分子中间。
(选自《施蛰存散文》，有删改)
1.傅雷别号“怒庵”，文中三次写其“怒”，请分别概括“三怒”的主要内容。
2.请赏析第⑩段中加点字的表达效果。
想到傅雷，不知他这一次如何“怒”法，就在一个傍晚，踱到他门口去看看。只见他家门口贴满了大字报，门窗紧闭，真是“鸦雀无声”。我就踱了回家。
★3.文章最后一段文字蕴含了作者怎样的思想感情?
★4.结合选文和你读过的《傅雷家书》，简要说说傅雷是一个什么样的人。
5.关于本文的语言特点，下列说法不正确的一项是
( )
A.质朴无华
B.生动形象
C.言简意丰
D.饱含深情
十一、[2020·营口]阅读下面选文，完成下面小题。
外公，您看那梨花似雪
潘玉毅
①“梨花风起正清明”，又是一年清明到，风一起，梨花便纷纷从枝头落下，簌簌有声。顷刻间就白了地面，白了人间。
②外公过世已经十余年了，至今我仍会经常想起他。
③小时候，我是一个十足的“跟屁虫”，成天不是黏着外婆，就是跟着外公。偶尔我也会随着他们一起插秧，但总是插得横七竖八，能不能成活都充满了悬念。但外公从来不说什么，任由我随意发挥。即使有路过的乡亲提醒说：“这样插秧怎么可以，影响收成啊!”外公也权当没听见。
④外公是个退伍军人，平日里话很少，有时他一天下来所说的话，扳扳手指都能数得过来。他就像一头老黄牛，吃得了苦，受得了累，整天在地里忙活。那时我们吃的花生、毛豆、蚕豆、苋菜……但凡餐桌上能见到的蔬菜，基本都是外公自家种的。小时候，我最爱跟着外公去田间地头。在那里，我看到了春天的第一只蝌蚪，听到了夏天的第一声蛙鸣，捡起了收获时节的第一颗花生……在那片天然的乐园里，连泥土的气息都是那么清新芬芳。
⑤除了种地，外公还特别喜欢看戏。只要不是农忙时节，但凡本村或邻村来了戏班子唱戏，他都会欣然前去，一次不落。外公看戏，有时也会带上我。那时候我并不明白戏台上“咿咿呀呀”唱的都是些什么，并不了解其中的趣味所在。而外公每次都津津有味地看到散场才离开，当我问他戏曲的内容时，他才会简单地解释两句。那时一台戏结束时，很多观众都会往台边预置的篮子里投钱。我问外公，为什么散戏时，大家要往台上撒钱呢?外公说，那些演员出来讨生活不容易，挣些钱全凭乡亲们捧场。与很多观众不同，外公在散戏时总是走到台边轻轻地将钱放入篮子，从来不胡乱抛掷。
⑥后来，彩色电视在乡村普及起来，戏班进村的次数就少了。外公感慨地说：“电视的画面精致是精致，可是没有现场看戏的气氛和感觉。”每当这时，他便会讲传统戏文给我听，像锡剧《珍珠塔》“方卿见姑娘”选段，便是我从外公那里听来的。很多年以后，当我跟外婆说起这些往事时，她都不相信这是真的。因为外公从不曾同她分享过，她自然也想象不到一个不苟言笑、沉默寡语的老头子是如何酣畅快意地对孙辈讲戏的。其实，我们生活中并不乏这样的人，看似少言寡语、不喜言谈，但爱和喜好在他们的心中滋养了一大片美丽的花园，如果时机得当，多姿的花朵还会出人意料地开出园外。
⑦在漫长的一生里，我们每个人都会走过无数条路，但总有一条路是我们记忆和情感的归宿。从外婆家去公交车站的那条路，我已记不清走过多少次了。每次我离开外婆家时，外公都坚持要送我。短短的一段路，外公静静地推着自行车，与我同行。一路无言，但我的心里却是温暖且湿润的。后来，外公的身体越来越差，但他仍执意送我。明明推车的动作越来越迟钝，他却还是慢慢地随我走完去往车站的那条路。
⑧外公过世时，我尚在外地读大学。外婆怕影响我学习，便叮嘱家里人说：“阿毅离得那么远，就不要告诉他了。”所以我连外公的最后一面都没有见上，当我放假回家得知这个消息后，眼前像20年积攒的梨花同时飘落般，一片雪白。那一刻，我多么希望时光可以倒流，让我再看外公最后一眼。可是人生的路，并没有返程票。
⑨窗外，繁茂雪白的梨花不断地撕扯着我的记忆。我发现自己还有好多话想要说，却不知该如何继续。这一刻，我已被回忆吞没。
⑩外公，您看那人间四月正梨花似雪……
1.选文中哪几件事体现了外公对“我”的爱?用简要的语言概括。
2.结合具体语境，根据要求赏析下列词句。
(1)外公在散戏时总是走到台边轻轻地将钱放入篮子，从来不胡乱抛掷。(品析加点词的表达效果)
(2)在那里，我看到了春天的第一只蝌蚪，听到了夏天的第一声蛙鸣，捡起了收获时节的第一颗花生……(从修辞角度品析句子)
3.分析选文第⑥段画线句子的含义。
其实，我们生活中并不乏这样的人，看似少言寡语、不喜言谈，但爱和喜好在他们的心中滋养了一大片美丽的花园，如果时机得当，多姿的花朵还会出人意料地开出园外。
4.选文结尾段有什么作用?
★5.选文中的外公是个怎样的人?
十二、[2020·铜仁]阅读下面短文，回答问题。
永不折服的中国脊梁
①有人曾说：中国总是被这群最勇敢的人保护得很好，这群勇士中，一定有一个叫钟南山的人。
②钟南山骨子里的“刚”，从小就埋下了。12岁那年，他偷偷找来一把大伞，从三楼一跃而下，幻想像武侠片中的豪杰一样凌云腾空。没想到，伞边翻卷，支撑力不足，钟南山狠狠地摔在草地上，瘫坐了一个多小时，一声不吭地爬了起来。
③成年之后，钟南山投入到了医学行业。1971年他刚进入广州第四人民医院时，是医院里功底最差的大夫。因为一次医疗诊断失误，他被科室的医师们揶揄嘲讽，他羞愧难当，每天见缝插针地开始了医学术语和专业英语的学习。几个月内，他写下了4大本医疗工作笔记，暴瘦24斤，很快胜任了临床工作。
④43岁时，他通过了选拔考试，赢得了到英国留学的机会。当时，中国医生没有资格直接参与临床手术，钟南山只能做一些查房、参观实验的边角活。他知道，只用眼睛看根本不能做出成绩，导师也不看好他，只允许他待满8个月。钟南山不服气，决定改变局面。为了观察真实的实验过程，他在自己身上抽血30多次，记录好实验数据；为了研究“一氧化碳”对人体影响的课题，他狂吸一氧化碳，要知道，血液中一氧化碳含量高达22%，就相当于连抽60支香烟。他成功了，不仅证实了导师的演算公式，还指出了推导的不完整性。导师心服口服，告诉钟南山：“你想待多久都可以。”毕业时，英国一家大学极力挽留钟南山，希望他在皇家医院工作，钟南山则执意要回国。导师弗兰里给中国驻英国大使馆写信，热情赞扬钟南山：“我从未遇到过一个学生，像钟医生这样勤奋，合作得这样好，这么有成效。”
⑤钟南山在他的日记里写道：“我终于让他们明白了，中国人也有值得别人学习的地方，我第一次感觉到做中国人的骄傲。”从此他成长为一个敢医敢言的“钢铁直男”，在医学的荆棘丛里走出一条坦途。
⑥钟南山这个名字，曾和“非典”连在一起，那一年，他担任广东省防治非典型肺炎医疗专家组组长，一下被推上“非典”战场的最前沿。当时，官方将“非典”病原确定为衣原体，称“非典”已经得到控制，是他站出来揭开真相：“衣原体很容易治疗，我试过治疗了，根本没有用。病情还在扩展，连医护人员都被感染了，怎么能说是控制了?”两个月后，世界卫生组织宣布，引起“非典”的病原体是冠状病毒的变种。2020年，新型冠状病毒来势汹汹，又是他，首先披露十几名医务人员被感染，病毒存在人传人的现象。
⑦“人最可贵的是讲心里话，心里话不一定都是对的，你拿出来批判也没关系，只要能够启发大家思考就达到目的了。”钟南山一生铿锵刚直，不相信盲目的传言，不屈从所谓权威，只相信实践和时间检验过的真理。这样一个刚直的猛士，心底却藏着极致的温柔。
⑧“非典”刚开始时，广州不明原因的肺炎病人急剧增多，连一些医生也开始对“非典”病人避之不及。明知病毒极强，钟南山还是挺身而出：“把重症病人都送到我这里来。”他亲自给每个病人量体温，不放过每一个观察的机会，曾连续工作38小时未合眼，直到病倒在床。为了不影响同事和病人的情绪，他隐瞒了病情，悄悄回家治疗。几天后，身体虚弱的钟南山回到研究所，尽管他连东西都拿不稳，还是让同事帮他穿戴好口罩、大褂、帽子，随后就往病房冲，等着他的病人立刻就认出来：“我意识模糊，但我知道是他，我的心踏实了下来。”武汉疫情凶猛，他叮嘱大家“没有特殊情况，不要出门”，自己却毅然踏上去往武汉的列车。历经多少疫情，被疲倦和疾病百般折磨，他都不曾落泪，却在听闻武汉无数市民齐声高唱国歌的消息时，眼眶泛红，哽咽失声。
⑨鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”
⑩钟南山，就是那刚硬坚强、永不弯折的中国脊梁。
(改编自微信公众号“斜杠先生”)
1.文章主要叙述了钟南山的哪几件事?
★2.结合文章内容简要分析钟南山的形象。
3.作者为何不用“钟南山传”而用“永不折服的中国脊梁”作为文章标题?请简要分析。
4.哪有什么岁月静好，只是有人替我们负重前行。结合文本内容和下面的链接材料，给替我们负重前行的鲁迅、毛泽东、习近平和钟南山写一段感谢词。要求：不少于50个字，至少运用一种修辞方法。
链接材料：
世上本没有路，走的人多了，也便成了路。(鲁迅)
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。(毛泽东)
我将无我，不负人民。(习近平)
分析结构 把握顺序
十三、[2020·凉山]阅读下面文章，完成问题。
陪父母一场温暖
①每天早晨出门时，父亲已在菜园忙活，晚上披着万家灯火归家时，父亲鼾声正浓。住在一个家，却成难以相见的两人，偶尔急着赶路前遇上，嘴里迸出的话如出膛的子弹，父亲埋怨地说我无礼。
②天天裹着疲惫，日日忙碌如太阳，似乎只为朝升晚落。这天中午，得知下午无事，可以放半天假，忽如秤砣落地，一颗久负的心有着飘的轻快。
③于是急匆匆地赶回家，父亲正在灶台上忙着烟火厨事。他很是惊讶，问我怎么现在回来了，我说想陪他喝杯酒。父亲咧着一张嘴笑了，手上动作更勤了，我坐在锅灶下偶尔添一块柴，不一会儿，一顿美味佳肴上桌了。
④父亲从床下摸出一瓶珍藏多时的好酒，一边擦拭，一边说：“山芋收回来了，地头正在平整，白菜的种子备好了，还差一场雨。”说到这，父亲突然抬头问我：“你还好吧?”我点点头问：“你身体最近怎样?天冷了，多穿些衣，脚下要暖。”父亲说：“我这鱼烧得咋样?”我说：“这酒挺好的!”一场答非所问氤氲着温暖的菜香，母亲坐在一旁偶尔插话，电视里的节目一会儿东，一会儿西地换得勤，我和父亲喝得脸上红扑扑的，弯眉紧裹着笑……
⑤饭毕，我站起身，摸摸坐在床边的父亲，他的腰板还是很硬朗，脸皮开始耷拉了，年轻时的英俊被岁月带走了。儿时一直故意扎我的粗胡子，倒是剃得干干净净，老了的父亲还是很注重仪表，只是头发花白如雪。他染过，我们怕伤及他的身体便不允许他那般做了，他倒也听话，后来一直任凭这样发如雪。
⑥想起少时，我们像小鸡啄米一般，围在母亲身边挤着，一屋温暖，可温暖的家里没有父亲。那时父亲在城里工作，我们时常站在路口巴望多时，总是叹息而返，只有逢年过节，父亲才火急火燎赶回家和我们团聚一下。快乐还未展开，夜里梦着第二日该和父亲说些什么，可睁眼时，父亲已在返程的路上了。
⑦那时的泪水，应该像今时父亲的埋怨，埋怨我连和他说话的时间都没有。人生有很多无奈，因为不能一劳永逸，觉得必须一路追赶，于是叹息遗憾在心疼中纠结产生。
⑧有时感慨：属于我们的岁月并不长远，而陪伴在父母身边的时间就更少了，即使知道这一点，我们的脚步还是越行越远。可即使脚步再快，路永远走不完，身后的他们更经不起漫长的等待。我们没有理由忙碌不休，所以让前进的脚步慢一些吧，停下来陪伴一下渐渐老去的父母，不要等到“子欲养而亲不待时”，不要等到遥望的他们再也不能遥望时，才停下忙碌的脚步。
⑨有空的时候，不妨多陪陪父母，陪他们吃一餐饭，说一场温暖的家常，这些微不足道的小事，都足以丰盈他们久盼的记忆，在那些香浓的温暖里，一直驻扎着我们的家。
(选自《今日文摘》2018年第22期，有删减)
1.理解文中画横线句子的含义。
(1)嘴里迸出的话如出膛的子弹，父亲埋怨地说我无礼。
(2)在那些香浓的温暖里，一直驻扎着我们的家。
2.结合语境谈谈你对第②段中加点词语的理解。
★3.请简要概括第③④⑤段的主要内容，判断其主要表达方式，结合全文分析这三段的作用。
4.仿写第⑨段画波浪线的句子。
有空的时候，不妨多陪陪父母， ， ，这些微不足道的小事，都足以 。?
十四、[2020·襄阳]阅读下文，回答问题。
田垄深处
①清明过后，莺飞草长。柳丝翠绿，在暖风里摇摆。枝繁叶茂的红叶石楠树，绽放出一丛丛火焰，在柏油村路两边升腾，氤氲着浓厚的春天气息。我前往浏阳河畔的金石村，访问家庭农场主孔蒲中。
②车在明媚的阳光里穿行，眼前是一望无边的层层叠叠的深绿和金黄。油菜花芬芳醉人，乡野色彩悦人，水渠清波照人。从车上下来，我朝田垄深处走去。脚下一条条纵横交错的绵长田埂，好似纤纤如缕的琴弦。
③孔蒲中，中等身材，皮肤黝黑，留着小平头。他站在稻田边的土堤上迎接我。看得出来，他已经下地干一阵活儿了，裤脚上沾满泥土。我紧握着老孔的手，感到他手掌粗糙，却很有力。他的脸上满是灿烂的笑容。
④老孔是一位地道的农民，初中毕业后就回乡跟父亲学种田，从未离开过这片土地。年近六旬的他，做梦也没有想到，自己办的家庭农场被电视台报道后产生巨大的社会影响，引来广泛关注。孔蒲中在家乡这片土地上与泥巴打了四十年交道。历经风霜雨雪、虫灾稻病、干旱洪涝，有过土地歉收、温饱不保的苦闷，却终于在农村改革的春潮里，看到了蓬勃的希望。从承包责任田那天开始，他就立志在家乡这片土地上，描画蕴藏在心中多年的致富蓝图。2006年开始，他从自己承包土地种养的经验出发，经过反复实践，逐渐探索出“稻田+生态种养”的模式，取得良好的经济效益。他把种稻和养甲鱼、黄鳝、田螺、泥鳅相结合，在田间实现“互惠共生”，种稻也不用施化肥、农药。2014年，他在金石村创办家庭农场，一时前来学习参观的农民兄弟络绎不绝。
⑤我们边走边谈，不知不觉，就来到老孔流转的二百六十多亩成片种养田畴。老孔用手摸着他精心设计的铁丝石棉板围挡，对我说，为防止甲鱼从田里爬出来跑走，才设计出这道围挡。不久，他就要在围挡基上种上丝瓜。长起来的瓜藤爬上围挡，既成为一道绿色风景线，还可以获得数十万元的丝瓜收入。我仔细端详着这一排排稻田围挡，精巧而别致，一直朝前方延伸，装饰着绿树掩映下白墙黑瓦的农舍。乡野也成了一幅色彩鲜丽、层次分明的图画。
⑥看到身边老孔那布满皱纹的前额，我知道他是怎样深沉地爱着这片土地，怎样默默地耕耘着这片土地。一家五口，要种养收储、加工销售近三百亩地的农产品，该有多少辛劳的付出?
⑦我站在田垄深处，透过眼前的围挡，朝远处望去，稻田宽敞的田埂上，又新栽了一排排桃树。老孔说：“这个春节，不能外出，就寻思干点啥，就在田埂上栽了上千株桃树。两年后桃树长大了，既可以为水田的甲鱼遮光，还可以增加收入。”“真有你的!”我从心底佩服老孔。他有泥土那样厚重的自信，有稻子那样饱满的情怀。我仿佛听到一个亲切响亮的声音从远方传来：“小康不小康，关键看老乡。”
⑧时近中午，天空变得格外澄碧，没有一丝云彩。远处飞来一群白鹭，落在稻田里。望着这群白鹭，我想象着这样一幅画面：田里长稻，水中养鱼，陌上结桃，堤边种菜，屋前栽花。这不就是老孔梦中都在描绘的稻田花园吗?
(选文有改动)
1.本文主要写“我”到金石村访问家庭农场主孔蒲中的事，请根据访问行踪及活动用简洁的词语填空。
前往田垄—— ——田畴畅谈——田垄望桃—— ?
2.文章有许多精美的写景句，请从修辞的角度赏析第②段画线句的表达效果。
车在明媚的阳光里穿行，眼前是一望无边的层层叠叠的深绿和金黄。油菜花芬芳醉人，乡野色彩悦人，水渠清波照人。
3.结合上下文，认真阅读第③段中描写外貌的句子，简要概括“老孔”的形象特点。
★4.从全文看，第④段采用了哪种记叙顺序?结合该段内容说说它在全文中的作用。
十五、[2020·本溪、葫芦岛]阅读下面选文，完成问题。
?
①父亲拿来一瓶酒，两个酒杯，斟满一杯放到他面前，又斟满一杯放到自己面前。父亲放下酒瓶，端起酒杯，说：“来，咱爷俩碰一个。”他迟疑着端起酒杯，他猜不透父亲的“醉翁之意”。
②见他犹豫，父亲说：“喝点吧，今天是你十八岁的生日，过了今天你就是成年人了，我……”父亲眼睛濡湿，看着他的脸，使劲吸了一下鼻子，说：“我也不会说啥就不说了，来，喝，我先干为敬!”说着，举起酒杯，一仰脖一饮而尽。
③他端起酒杯轻轻抿了一口，一股辛辣瞬时呛入喉咙，他不由咳嗽起来。父亲嘴角一扬：“瞧你那没出息的样儿。”听父亲这样说，他有些生气，把酒杯“当”一下用力按在桌子上，杯子里的酒惊慌失措地跳出来，跳到他的手上，他没好气地甩着手，起身进了里屋。里屋的桌子上，母亲安静地待在相框里，笑容那样温柔。他抚摸着母亲的照片，眼泪无声地滴落。
④他恨酒，也恨父亲。那一年秋收，父亲刚喝过酒，驾着家里的三轮车带着母亲到田里去，没想到刚拐过一个山头，三轮车就像脱缰的野马冲向了旁边的崖壁……等父亲醒来，一切都晚了，母亲早已没了气息。从此他成了没娘的孩子。没有娘的家，笑声也没了。
⑤父亲还在自斟自饮，絮絮叨叨着说：“孩他娘，咱儿十八了，长大了，咱儿长大了，十八了……”
⑥他把母亲的照片抱在怀里，抽噎着说：“妈，我好想你。”
⑦几天后，他带上母亲的照片，背起行囊离开了家，他不愿意看到父亲。看到父亲残缺的腿，他就想起母亲，想起母亲，他心里就堵得慌。
⑧一晃三年，三年，他不提也不想与父亲有关的往事。有时，在一起的同乡回村会带回来有关父亲的消息，说与他听，他面无表情，若无其事，像一个冷漠的路人甲。大伯托人捎信来，说父亲摔了一跤，挺严重的，让他务必回去看看。那一夜，他辗转难眠。第二天清晨，他踏上了回家的路。推开院门，一种久违的温暖与亲切扑面而来，望着熟悉的一切，他的眼睛忽然有些涩涩的。
⑨父亲看到他回来很高兴。父亲说：“这些天是你大伯在照顾我。开始医生说我这条好腿也有可能废掉的时候，我怕极了。还好，现在能活动了，过不了多久，我就能走路，就不拖累人了。”父亲说这些的时候，脸上满是歉意，像一个做错事的孩子。“你是不是又是喝醉才摔的?”他的语气和眼神带着冷漠。“你爸早就戒酒了，过完你十八岁的生日，你爸再也没喝过酒，我可以做证。”大伯走进屋来，父亲不好意思地低下了头。
⑩父亲睡着了。他和大伯坐在院子里闲聊，大伯说：“当年你父亲得了股骨头坏死，疼得厉害，为了给你攒钱不肯去医院医治，就想用酒来麻醉自己减轻疼痛，那时我们都不知道，这个病原来越喝酒病情就会越严重，直到出了事故进了医院，医生问诊我们才了解。你爸说都是你妈给他的福分，出事的正好是那条疼得厉害的腿，截肢也就没那么难过了。你过十八岁生日那天，你爸高兴啊，自己的儿子长大了，可他又不知道该用什么方式为你庆祝，就用你爷爷当年对我们的方式，敬你一杯酒。这些年，你爸一直不让告诉你这个秘密，怕打扰你，怕你惦记他，但我知道，他心里想你啊……”
大伯的话还没说完，他的眼里已蓄满了泪水。
一个月后，是父亲的五十一岁生日，父亲已能下地拄着拐走路。那天他买了肉和菜，亲自下厨煎炒。他还买了一瓶酒。他拿来两个酒杯，斟满一杯端到父亲面前，又斟满一杯自己端起：“爸，生日快乐!我敬您!”说着，他一仰脖一饮而尽。父亲端起酒杯端详着，眼泪“啪”一声滴落进酒杯里。父亲品味般慢慢喝完了酒，起身进屋。望着父亲苍老瘦削的身形，他莫名想起读过的一首诗：“无论走多远/我都回家/摸铁炉子/镜子/毛苏苏的毯子/你的头发……”他眼里的泪越聚越多。
“儿子，听说你打算在城里买房，这是我这些年做零工存下的钱，不多，你拿着，密码是你妈的生日。”“我不要，我自己能挣。”“我一个孤老头子，没啥花钱的地方，你过得好，是我最高兴的事儿。”
他没有再推脱，把两个酒杯再次斟满，端起来说：“爸，来，咱爷俩再碰一个。”“好，咱可说好喽，酒要适当喝，不能贪杯，更不能误事。”“嗯，爸，我记得了。”
两个酒杯“叮”的一声碰在一起，酒杯里沉默的酒瞬时热烈起来。
(选文略有改动)
1.请为选文选择一个恰当的题目并说明理由。
A.与父亲干杯
B.不想说的秘密
我选 ，理由： ?
?
2.阅读全文，用简洁的语言写出父亲为儿子做了哪些事。
★3.选文第④段运用了哪种记叙顺序?有什么作用?
4.结合选文内容，体会段中加点词语表现了人物怎样的情感。
(1)大伯的话还没说完，他的眼里已蓄满了泪水。
(2)父亲端起酒杯端详着，眼泪“啪”一声滴落进酒杯里。
5.选出下列对选文理解有误的一项
( )
A.选文中父亲是个勤劳朴实的农民，他对妻子充满深深的爱，含辛茹苦供孩子长大。
B.选文第⑩段中大伯的话是对父亲的侧面描写，突出了在他离家后父亲独自生活的艰辛。
C.选文第段中引用的诗歌表达了他对家的眷恋，也表现了他情感的回归，富有画面感。
D.选文情节富有波澜，两次生日的对比，几次流泪，情寓于中，牵动人心，耐人寻味。
分析写法 迁移探究
十六、[2020·江西]阅读下面的文章，完成问题。
一日的春光
冰 心
去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说：“我要尽量地吞咽今年北平的春天。”
今年北平的春天来得特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成荫，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了。
天下事都是如此——
去年冬天是特别的冷，也显得特别的长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里，都没有一丝暖气。一冬来，一切的快乐，活泼，力量，生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地慰安自己说，“等着罢，冬天来了，春天还能很远么?”
然而这狂风，大雪，冬天的行列，排得意外的长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说，“春天来了!”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒地扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。有一天看见院里的桃花开了，这天刚刚过午，从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黄云，跟着干枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里……
九十天看看过尽——我不信了春天!
几位朋友说，“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中，始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。
我想，“春去了就去了罢!”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。
四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想起来，那天是九十春光中唯一的春天——海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。
东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。
海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。
斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。
春在眼前了!
这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱哄哄地在繁枝上挤着开……
看见过幼稚园放学没有?从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天!
那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。
一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情地一放!
看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香!过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是太晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。
虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得到了报复，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，噘着嘴说，“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢?”
一九三六年五月八日夜，北平。
(选自《经典散文读本》)
1.文章围绕“春天”叙事、写景、抒情。通读全文，把握文意，回答下列问题。
(1)九十天的等候中，作者详细写了哪几件事?景物描写中体现了景物怎样的特点?
(2)那“一日的春光”中，景物有怎样的特点?“我”的心情发生了怎样的变化?
★2.文章中，欲扬先抑、对比、衬托等手法运用自如，试择其一，结合文章内容做简要分析。
★3.找出文中一处关键语句，谈谈你从中体会到的作者对人生的思考。
4.与课文《荷叶·母亲》一样，这篇文章的语言也体现了清新细腻的特点，请举一例具体分析。
十七、[2020·乐山]阅读下面的文字，完成问题。
烟火土灶
白万伟
①一堆砖、一口锅，砌成朴素的农家土灶；一捆柴、一灶火，烹出喷香的乡间美食；一顿饭、一家人，过出和美的烟火日子。灶，似庄户人家的乳娘，默默地相伴岁月，哺育春秋。
②土灶，出身微轻。几块黄土敲打的土坯或煅烧的青砖，靠着土泥黏合，垒砌成或方或圆的灶台，再坐上一口黑铁锅；没有任何仪式，土灶便诞生在了厨房内或屋檐下。清代吴趼人《恨海》第四回记述：“东面墙脚下，打了一口土灶，树叶树枝，高粱秆子，铺满一地。”这便是土灶的舞台，虽不绚烂，甚至芜杂，但却暖心暖胃、养人养家。
③土灶的食物，是柴草；各种各类，兼容并“燃”。修剪林子，砍下的树枝；秋风过林，落下的枯叶；树木更新，露出的朽木；收获庄稼，剩下的秸秆……皆可入灶。为不断炊，农人稍有闲暇，便上山割柴、打柴、拾柴。漫山的茅草，快镰扫过，一捆捆背出山；干枯的树枝，斧头砍过，一段段扛出山；林间的枯叶，耙子搂过，一筐筐挎出山。日积月累，陈年旧柴、今年新柴，垛满柴草场，或垒成柴院墙，昭示着农家人的辛勤。
④若想人吃饱，先让灶吃饱。故而，烧火与做饭，前因而后果；火烧得好，饭菜才做得香。可掌握火候，绝非易事，需要耐心与技巧。蒸馒头、炖大肉，需要劈柴大火；炒小菜、煎鸡蛋，需要小柴小火；烙饼、摊煎饼，需要茅柴匀火。一根根、一把把柴草，送入灶膛，或猛烈、或温柔地燃起红暖的火焰；柴草燃烧的爆裂声，噼噼啪啪，清脆响亮，让人心生希望与期许。
⑤制作美食，是土灶的使命与荣耀。各色应时的食材，本是孤立、纯粹的；经过灶与火的催化，在锅内搭配、融合，变成色香俱佳、滋味十足的食物，如魔术般神奇，却又富具人情味。土灶传承了土的厚道与包容，从不娇气，农家人尤其钟爱这一点，倾其所有、极尽所能地将煎炒烹炸、蒸煮烙炖等各种烹饪技法，在土灶上发挥得淋漓尽致、炉火纯青，变着花样满足家人的胃口。当炊烟袅袅、锅盖响动、饭香弥漫，那便是一天中最幸福的时刻，诗意而温馨。
⑥北方土灶，大都连着土炕。灶上做着美食，灶内火热从旁侧进入炕底，烧热了一盘土炕。寒冷的冬天，全家人在炕上闲聊、安睡，颇是惬意。灶里剩下的炭火，扒出放入火盆取暖，或用水浇灭，晾成木炭。也可趁着灰烬的余热，埋进几根嫩玉米、几枚土豆红薯、几只红辣椒、几头大蒜，片刻便可享受喷香的烧烤。这是农人的智慧，更是农人的幸福。
⑦灶吃的是柴草，奉出的是美食。许是出于对土灶的感恩与敬畏，善良、勤劳的农人，总会在逢年过节时，将盛出的第一碗饭，虔诚地仰面高高举起，意为敬天，祈求五谷丰登、全家殷实。而主妇们亦分外珍视土灶，常用坩子土将灶台刷得雪白，不能现出丝毫烟熏火燎的乌黑；甚至贴上瓷砖，溜光水滑；灶上器具、灶前柴草，总是码放整齐，或清理干净。因为，土灶似脸面，映衬着农家人的生活品质。
⑧久居城市，渐渐远离了故乡的土灶，远离了烟火的味道，但对土灶美食的渴望却愈发深沉、浓烈。寻家“大锅头”餐馆，与友围坐灶台，在炭火温暖与淡淡烟香的笼罩中，开怀畅饮。时而续上一根木柴，恍然身在故乡。偶尔回家，我常静坐灶前，沉沉稳稳地烧火，看年迈的母亲在灶台上做出熟悉的家常美味，一时忽觉漂泊的心有了依托，踏实、温暖，这便是老家的感觉。
⑨土灶、柴草、烟火、饭菜、人家，这极具画面感的生活场景，我已久违。每时忆起，心中便五味杂陈，宛如舌尖上的美食，更是根植在心底的情愫。一口土灶，曾燃起农家红火的日子；而今，却燃起游子炽热的乡愁，永不熄灭。
(摘编自《新一代》)
★1.下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是
( )
A.作者开篇点题，接着描述土灶的出身与食物、土灶的使命与荣耀、农人的“敬天”等与“烟火土灶”相关的农家生活场景。
B.文章第③段描绘出农人上山割柴、打柴、拾柴的劳作画面，表达了作者对农人辛勤劳作的赞许。
C.文章第⑦段写农人将第一碗饭虔诚地举起和主妇们珍视土灶的缘由，是土灶映衬着农家人的生活品质。
D.全文围绕“烟火土灶”，融合了记叙、描写、抒情等多种表达方式，语言节奏明快，而又具有典雅的风格。
★2.请从修辞角度赏析第①段中的画线句子。
灶，似庄户人家的乳娘，默默地相伴岁月，哺育春秋。
3.试归纳文中“土灶”的特点。
4.结合全文内容，探究文章结尾蕴含的思想感情。
【参考答案】
理清思路 分析标题
一、
1.①经过十几个小时的行驶 ②兴致勃勃 ③没有说话
[解析]本题考查文章情节的梳理与概括。解答此题，要在整体感知文意的基础上，按题干中所给的情节提示找到相对应的段落内容，并找到关键词作答。①空根据“就要经过我的家乡”可知范围在②③段，可找到时段词语“经过十几个小时的行驶”；②空根据“不一会儿”“就是我的家乡”的提示可知范围在⑨-段，可提炼出动作情态为“兴致勃勃”；③空根据“此刻”“沉默”“凝望”“哭了”可知范围在-段，可提炼为“没有说话”。
2.①是家乡的象征；②是母亲的象征；③是对家乡的眷念；④是对童年美好的回忆；⑤是对母亲无尽的牵挂和思念。
[解析]本题考查文章标题的含义，在充分理解标题字面意思的基础上，联系文章内容进行分条分析。“那棵老柿树”是长在山脊上的村里的老柿树，因此它就是家乡的代表；然后联系文章的中心，品味其深层含义：少尉在车上凝视家乡的山，回忆了自己的童年时光，还看到了在老柿树下等待他归来的母亲。由此可知那棵老柿子树体现了他对家乡的眷念，对童年美好时光的回忆，更有对母亲的牵挂和思念。最后总结可以得出答案。
3.内容上：是行文的线索；结构上：使文章情节既有起伏波折，又完整紧凑。使文章情节看似单一却富含变化，使文章主题看似寻常却感人肺腑。
[解析]本题考查文中出现的词语的作用，这需要联系全文，从内容和结构两个方面进行分析。“山峦”是“我们”在车上看到的景色，贯穿全文，是全文的行文线索。山峦上有柿子树，少尉小时候曾在那里割草，山脊上的那棵老柿子树下母亲在等候孩子归来，这些内容看似零散，但是作者通过对山峦的描写把这些内容贯穿了起来，使得文章情节起伏波折，完整紧凑。文章通过写看山峦，回忆山峦，山峦上柿子树下老母亲的等待等情节，使文章的主题变得深刻具体，感人至深。由此可以看出山峦的作用。
4.示例：“孤独”表面写老柿树，实则表现了老母亲送儿参军报效国家，自己却孤独、倔强地生活着。那是平凡而又伟大的普通母亲的身影，正因为有无数这样的身影，才有了祖国的钢铁长城。
[解析]本题考查词语赏析能力。“孤独”一方面写柿子树的孤独，另一方面写母亲在家想念孩子的孤独，但母亲选择忍受这种孤独把儿子送到军队里去；“倔强”写出了柿子树的坚强挺立；“蓬”既指柿树树冠的繁茂，也代表了母亲的年迈和对孩子浓浓的思念之情；“霜红”写出了柿子树旺盛的生命力。再回答运用该词语的作用，“孤独”体现出母亲的平凡和伟大；“倔强”则写出了家乡的母亲的坚强与执着；“蓬”“霜红”写出了母亲的年迈和对儿子的期盼。注意任选一个词语作答即可。
5.示例：我最感动的是那个只闪现了一下的伟大的母亲。自己承受思儿的孤独，自己承受生活的重担……他们——军人的母亲（家属）才是牺牲最大的人。
[解析]本题考查对人物形象的理解。回答时首先选择最能够打动你的人物，然后选取一个最让我们感动的特点或细节，写出理由即可。如果选取少尉，则可以从“少尉处理任务，路过家乡时不能回家，只能透过车窗看一下家乡的山峦和柿子树，体现了他以大局为重、无私奉献的精神”这个角度来写。如果选择文中的老母亲，则可以选择文中最感人的画面——“隐约还能看到她拄着的拐杖和那花白的头发。她一动不动地站在那里，秋阳里宛如雕塑一般”来写，体现了母亲甘愿承受孤独、送孩子去当兵的伟大精神，让人感受到老人博大的胸怀，令人感动。
二、
1.吃晚饭 做豆酱 盖酱缸
[解析]本题考查对文章内容情节的概括。作答时，先观察题干的特点和规律。本题题干中给出的情节都是用三个字概括的，且对应不同段落，根据这一特点，在空格所处的段落范围寻找相关事件概括即可。文章第①段写“我们喜欢将饭桌放置在院落里吃晚饭。当然，这时候必不可少的，是笼蚊烟”；第②段写“笼蚊烟其实很简单……我们就可以轻松地吃晚饭了”，由此可见，这两段写的是笼蚊烟、吃晚饭，由此可知第一空为“吃晚饭”；第③段写的是做豆酱，所以第二空应填“做豆酱”；第⑧段根据“酱缸其实是很娇气的……所以酱缸旁通常要放着一块玻璃，一看雨要来了，就把它盖上去”可知这一段写的就是“盖酱缸”，所以第三空应填“盖酱缸”。
2.
拟人、排比。
示例一：运用拟人的修辞方法，赋予酱缸以人的情感，描写人们精心呵护酱缸的场景，表达了作者对酱缸的特殊感情。
示例二：运用排比的修辞方法。句式整齐，强调酱缸需要精心呵护，表达了作者对酱缸的特殊感情。
[解析]本题考查对修辞方法的分析把握。画线句中“讨厌”“喜欢”“惧怕”都是人的情感，这里用在酱缸身上，很明显是运用了拟人的修辞方法。“讨厌蚊虫，……”“喜欢晒太阳，……”“惧怕雨水，……”这三个句式相似，构成了排比的修辞方法。两种修辞方法都恰当地描写出酱缸需要精心呵护的特点，表达了作者对酱缸的特殊情感。
3.首尾呼应，使文章结构完整。表达了作者对往事的怀念之情。
[解析]本题考查对重要段落作用的把握。解答这道题，要求学生掌握结尾段的一般作用。其作用要从结构上和内容上两方面分析。在内容上，“那股亲切而熟悉的气息”，表面是指蚊烟的气息；结合全文内容可知，“气息”还表达了作者对童年美好往事的回忆和对故乡亲人的怀念；从结构上讲，
“只是一家人坐在院落中笼起蚊烟吃晚饭的岁月一去不复返了，让我在回忆蚊烟的时候……”与第①段内容形成了呼应，所以结构上的作用是首尾呼应，使文章结构完整。
4.结构上，“蚊烟”贯穿全文，是全文的线索。内容上，“蚊烟中的往事”交代了文章的主要内容（或文章记述了与“蚊烟”有关的“往事”）。在蚊烟烘托的宁静平和生活氛围下，往事显得更为温馨美好。
[解析]本题考查标题的作用。文章以回顾往事为主要内容，“蚊烟”构成了文章的叙事线索；同时，标题点明了文章中心，用“蚊烟”来烘托了平和、宁静的生活氛围，可以激发读者的阅读兴趣。据此理解作答即可。
5.示例一：妈妈做了一桌好菜，难忘一家人团聚时其乐融融的美好时光。
示例二：老师的叮咛嘱咐，难忘漫漫求学之旅中老师的一路相伴。
[解析]本题考查语言表达能力。这是一道开放性试题。从自己的生活中选择一件让自己难以忘怀的表现生活美好的往事，简要叙述，要突出美好，突出“难忘”，语言要通顺。
三、
1.大家聚谈时他总是在听，不参与辩论；大家喝酒发议论时，他照例沉默；朋友和他开玩笑时，他仍微笑沉默。
[解析]本题考查对人物形象的分析和对文章内容的把握。细读全文，根据“圣陶始终是个寡言的人”的题目要求，可以判断答案在文章第②和⑥段。第②段第一句就介绍了叶圣陶是一个寡言的人，接着就举出“大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着”的事例，而第⑥段则从那晚喝酒大家发表议论，他照例沉默以及朋友和他开玩笑，他“仍微笑地默着”等都可以看出叶圣陶是一个寡言的人。据此整理材料即可。
2.句中“皱眉”表现叶圣陶心中不情愿；他心里已经有了决定，但又不愿直接拒绝朋友的建议，因而用了较为委婉（设问）的语气；表现出他反对形式主义（清高、天真、纯真、孤傲、任性）的性格特点。
[解析]本题考查对句子含义的理解。通过神态描写“皱眉”和语言描写“一定要去么”写出叶圣陶不愿意因为学校当局来看望他们，就一定要回访学校当局；“等一天吧”则写出了他不愿直接拒绝“我”的建议，这些举动表现出他反对形式主义（清高、天真、纯真、孤傲等）的性格特点。
3.第⑤段详写叶圣陶的创作过程，表达出作者对他出众的写作才华的赞赏和羡慕；第⑥段详写叶圣陶与朋友为“我”饯行时的情形，表达出作者对他珍视友情的感激和怀念之情。
[解析]本题考查对内容的概括、理解和表达。解答本题首先要概括这两段详写的内容。第⑤段，详写叶圣陶创作的过程，略写投稿的过程，而第⑥段则是详写叶圣陶与朋友为“我”饯行时的情形，然后联系内容分析详写的原因。详写叶圣陶的创作过程，表达了作者对他出众写作才华的赞赏和羡慕；详写饯行时的情形，表达了作者对他珍视友情的感激和怀念之情。
4.“见”比“知道”更直接，本文始终都在写作者亲眼所见、亲自接触的叶圣陶，因此作品中的叶圣陶更真实客观，作者的情感更为真切可信。
[解析]本题考查标题的作用。解答本题首先要理解“所见”“所知道”的区别。“所见”指亲眼所见、亲自接触，“所知道”则可能包括所见和所闻，“所见”比“所闻”更有说服力，更能让人信服。然后联系文章可知，作者在文中始终在写亲眼所见、亲自接触的叶圣陶，而非从别人处知道的，由此总结答案即可。
概括内容 把握主旨
四、
1.A [解析]“比较土气的方音误传”错。由文中第⑧段“用听，却真的是别有韵致的”可知，“听香”并不“土气”，也不是“方音误传”。
2.B [解析]ACD正确，B项中“意在突出‘我’听觉很好”是错误的，“听香”是我家乡的土话，乡亲们每天不知要说多少遍，“我”只是猜测自己能听到而已，但“我”那会是没有记忆的。
3.举诗文例子展现“听香”韵致 “我”对“听香”的理解感悟 深化主题，“听香”之美好
[解析]本题考查对文章内容的梳理。解答此题，首先根据表格中所分出的层次，抓住每层中的关键词，进行概括即可。如第③—⑧段中写到了好多古诗词中的“听香”，而这些“听香”有一个共同的作用，就是为诗词营造了一个美好的意境，⑨-段从“我觉得对‘听香’的理解，应该有此二类”可知这部分重点写了作者对“听香”的理解和感悟；第段从“这样的人，心上长着耳朵，细腻而美好”可以概括出其层意。
4.①听到与“香”有关的声音联想到香；②“香”好似有声音能让有心者听到；③心上长了“耳朵”，感受“香”的声音。
[解析]本题考查对文章内容的理解和分析。解答此题，首先熟读文章内容，锁定文章的
