(共22张PPT)
语文精选课件
2020年秋人教部编版六年级上册
第一单元
语文园地
第二课时
过故人庄
［唐］孟浩然
日积月累
孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。
【走近作者】
【写作背景】
诗人孟浩然隐居鹿门山时，受友人邀请去田舍做客，他与好友饮酒畅谈，目睹美丽的田园风光，心旷神怡，创作出这首诗。
拜访
老朋友的田庄
过故人庄
【题解】
过故人庄
［唐］孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
还
huán
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【朗读】
过①故人庄
［唐］孟浩然
故人具②鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭③外斜。
开轩④面场圃⑤，把酒话桑麻⑥。
待到重阳日，还来就菊花⑦。
①过：拜访。②具：准备，置办。
③郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这里指村庄的外墙。
④轩：窗户。⑤圃：菜园。
⑥桑麻：泛指农事。⑦就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠近，指去做某事。
【注释】
老朋友准备了丰盛的酒菜，邀我到他的农庄做客。繁茂的绿树围绕在村子的四周，青翠的山峦斜立在城郭之外。推开窗户，面对农家的谷场和菜园，（我们）一边喝酒，一边聊些农事。临走时我许下诺言，等到秋天的重阳节，一定会来欣赏这儿的菊花。
【诗意】
故人具鸡黍，邀我至田家。
“具”和“邀”说明此饭局主人早有准备，说明了故友的热情和两人之间的真挚的情感。故人“邀”而作者“至”，大白话开门见山，简单而随便。而以“鸡黍”相邀，既显出田家特有风味，又见待客之简朴。
说明不是第一次做客
应邀
绿树村边合，青山郭外斜。
山村风光
这两句运用了由近及远的顺序描写景物，上句漫收近境，绿树环抱，显得自成一统，别有天地；下句轻宕笔锋，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独，并展示了一片开阔的远景。
想象画面
开轩面场圃，把酒话桑麻。
山村生活情趣
“开轩”二字也似乎是很不经意地写入诗的，细微的动作表现出了主人的豪迈。窗外群山环抱绿树成荫，窗内推杯换盏，这幅场景，就是无与伦比的古人诗酒田园画。
“场圃”的空旷和“桑麻”的话题又给人以不拘束、舒展的感觉。读者不仅能领略到更强烈的农村风味、劳动生产的气息，甚至仿佛可以嗅到场圃上的泥土味，看到庄稼的成长和收获。
绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地打成一片，构成了一幅优美宁静的田园风景画，而宾主的欢笑和关于桑麻的话语，都仿佛萦绕在读者耳边。这就是盛唐社会的现实色彩。
美景如此，诗人发出了怎样的感慨呢？
待到重阳日，还来就菊花。
友情深厚
诗人深深为农庄生活所吸引，于是临走时，向主人率真地表示将在秋高气爽的重阳节再来观赏菊花和品菊花酒。淡淡两句诗，故人相待的热情，做客的愉快，主客之间的亲切融洽，都跃然纸上了。
赏
析
这首诗所描写的看似是一个普通的农庄，一次普通的农家宴请。但读完之后，却仿佛是一曲风光旖旎、清幽淡雅的田园交响曲，令人向往，令人回味。诗中生动地描绘了山村的自然风光和农家的生活情趣，一片宁静和谐，表现出诗人对田园生活的向往和一种淡泊的情志。
过故人庄
场圃
话桑麻
重阳
就菊花
故人
田家
绿树
青山
应邀
山村风光
山村生活情趣
友情深厚
朋友情谊真
田园风光美
【结构梳理】
开轩面场圃
待到重阳日，还来就菊花。
1.诗人是通过哪句诗将室内外景象联系起来的？
2.那两句诗最能集中表达诗人对农家生活的喜
爱及主客间朴素深厚的情谊？
【练习提升】
游山西村（节选）
［宋］陆
游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
过故人庄
［唐］孟浩然
故人具鸡黍，
邀我至田家。
绿树村边合，
青山郭外斜。
开轩面场圃，
把酒话桑麻。
待到重阳日，
还来就菊花。
读一读，背一背(共28张PPT)
语文精选课件
2020年秋人教部编版六年级上册
第一单元
语文园地
第一课时
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的场景，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
交流平台
还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。
交流指导
本次的“交流平台”谈论的是从阅读的内容想开去。阅读文章，不仅要读进去，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要从所读的内容想开去。如，阅读的时候从课文内容联想到更多；阅读的时候联系自己的生活经验想开去。这样不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。
交流范例
我们在阅读课外书籍的时候，可以从所读的内容联想到学习过的课文。如，当我阅读《红蚂蚁》这篇文章的时候，我就想到了《蟋蟀的住宅》这篇课文。它们都是描写昆虫的，而且都描写了它们的行为和住宅。
学习古诗的时候，可以结合自己的知识储备想开去。如，当读到“江清月近人”这句诗时，我会联想到“床前明月光”“明月何时照我还”“露似真珠月似弓”这些描写“月”的诗句。
◎读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
◇漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
◇我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
◇花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
词句段运用
我的发现：
文中三个例句，具有以下特点：①一组不少于三句；②各个句子的结构相似，甚至字数都基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感；③每个句子的意义相关。
把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，
就叫做排比，这样的句子就叫排比句。
定
义
运用排比的修辞手法，有什么好处呢？
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
写出了花对人类的无私奉献，条理清晰、节奏和谐、形象生动，突出人们如何用花来表达人间真挚、美好的情感。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
将漓江的水“静、清、绿”的特点写得细致入微，内容集中，句式整齐，充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
把“花开、鸟飞、虫鸣”写得有声有色，表达了作者对祖父的园子的喜爱和对童年生活的怀念之情。
能突出所写对象的特性，表达作者的强烈感情。
好
处
仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。
希望是春天探出头的小草，
希望是春天归来的燕子，
希望是
，
希望是
，
希望是
，
……
春天刚展开笑脸的桃花
春天刚扎好辫子的柳树
春雪覆盖下努力生长的麦苗
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
◎读下面的句子，再说说分号的用法。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
我的发现：
两个示例中，句子中的分号都用在一句话中的两个分句之间，这两个分句是并列关系。
分号所表示的停顿，一般比逗号大，比句号要小些。因此，表示并列关系的句子之间应使用分号。如示例第一段话中，前一部分分别写了花的摇曳和花的呼吸；后一部分分别写了“我微睡时”和“我醒来时”天空的情形，都属于并列关系。
特
点
1.用于复句内部，并列分句之间。
2.多重复句第一层的前后两部分之间。
3.用于分项说明的事物。如，这次班会的任务是：选举班委会成员；制订班级条约；拟订学习计划；评选《小草》墙报编委。
用
法
1.大家都各自忙开了：有的拾柴火;
有的淘米；有的择菜……
冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，但分句间并没有更小的停顿，故不能用分号，而要用逗号。
改正：大家都各自忙开了：有的拾柴火，
有的淘米，有的择菜……
纠错本
2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神，持之以恒。
标点符号使用规范应该是：句号>分号>逗号>顿号，例句中已用了句号，又误用分号，使得标点混乱，应将前面的两个句号改为逗号。
改正：学习贵在自觉，要有笨鸟先飞的精神，自
我加压；学习贵在坚持，要有锲而不舍的
精神，持之以恒。
◎你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
我留意到了地名拼音的拼写规则。
我发现：每一条路都有路牌，上面有路的汉字名称，汉字下方是路名的拼音大写，声母和韵母均大写，但无声调。其次由专名与通名构成的地名在译写的时候应分写，如“浦宾路”“穆家湖”在译写的时候就把“路”“湖”与前面的专名分开来写。
说一说，你从路牌上还能获取什么信息？
我们可以通过路牌辨识方向，知道距离目的地还有多远，还可以知道蓝色是普通公路，绿色是高速公路。
正确认识路牌有助于我们准确地辨识方向。通过今天的学习，你可以像路牌那样，用拼音写你的名字吗？
我们用拼音拼写自己名字的时候也要注意书写规则。我们的名字一般由姓和名两个部分组成。姓在前名在后，姓和名之间用空格分开。其中，姓和名中的第一个字母大写，其余的字母一律小写、连写，如“Wang
Fang
王芳”。双字名或复姓，字母间既不空格也不用半字连接线，如“Dong
Cunrui
董存瑞”“Sima
Xiangnan
司马相南”。
请同学们练习用拼音拼写下面的地名和姓名。
重庆
南京路
杨曦
诸葛亮
CHONGQING
NANJING
LU
Yang
Xi
Zhuge
Liang
即学即用
