(共26张PPT)
作家作品
写作背景
整体感知
朗读课文
退 出
合作探究
美文美读
探究学习
合川区肖家中学 何秀田
巴金
日
日
巴金1904年出生，原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。现、当代作家。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
日
中长篇小说：《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）
《爱情的三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）
主要作品：
日
短篇小说：《复仇》、《将军》、《神·鬼·人》
散文集：《海行集记》、《还魂草》、《龙·虎·狗》
主要作品：
日
巴金以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。”
日
青年时代的巴金
日
百岁巴金
日
写作背景：
这篇文章写于抗日战争的1942年，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写《日》，就是为此而发。
日
成语:比喻自取灭亡。
日
夸父与日逐走，入日；喝，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
《山海经》
日
1、作者赞美“飞蛾扑火”和怀念“夸父追日”的目的是什么？
2、哪些句子可以看出这些意思？朗读课文.
表达作者对光和热、对理想人生的追求。
日
日
日
为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。
我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么？
倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
7月21日
自由朗读《日》思考:
作者是怎样看待“飞蛾
扑火”和“夸父追日”的？
日
生字词：
旸（ ）：
一撮灰（ ）
轰轰烈烈：
日出。
形容气势雄伟、声势浩大。
yáng
cuō
一撮（zuǒ）头发
日
再读课文，想一想“日”、“飞蛾”、“夸父”等词语的含义。
日
１、作者写“日”却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火,这是为什么？
日
因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征.
２、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？
日
为后面作铺垫，目的是引出后面这句话，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格体现。
３.如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么？”
日
这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。
（4）文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
日
日
作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人为祖国轰轰烈烈的献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。
飞蛾
渺小
夸父
伟大
人
不惜牺牲生命
追求光明
中心（反问句）
（赞美）
愿望
赋予新的内涵
日
飞蛾扑火
人
我
（舍弃生命）
（愿做飞蛾）
悟
追求光明而献身
夸父追日
渺小
伟大
日
你最喜欢课文中哪句话？为什么？说出来和同学分享。
日
日
运用象征的手法，写出以下词语可以寄寓的象征义。
例：灯光—象征光明、希望和胜利。
绿色——_____；白色——_____；
红色——_____；白鸽——_____；
玫瑰——_____；大地——____；
风帆——_____。
日(共34张PPT)
纪伯伦
合川区肖家中学 何秀田
作者简介
浪之歌
雨之歌
创设情景
理解字词
对比阅读
仿句练习
作 业
好雨知时节，
清明时节雨纷纷，
沾衣欲湿杏花雨，
却话巴山夜雨时。
两三点雨山前。
比一比，看谁填得快：
当春乃发生。
路上行人欲断魂。
何当共剪西窗烛,
七八个星天外,
吹面不寒杨柳风。
同学们，黎巴嫩文坛骄子纪伯伦，和印度诗人泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱之一。他为中国读者所晓喻，很大程度是因他天籁自鸣的散文诗。今天，我们一起走进他《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。
纪伯伦，黎巴嫩人，哲学诗人和杰出画家，和泰戈尔一样是近代东方走向世界的先驱。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。
天 穹 千山万 壑 璀 璨
镶 嵌 行程终了 翱 翔
盛气凌人 纤 细 心 扉 酷 肖
qióng
hè
cuǐcàn
qiàn
liǎo
áo
líng
xiān
fēi
xiào
比一比，看谁读得准：
（niù）：固执任性，不听从别人的意见
（ku)：赠送（礼品）
（qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
（dì)：真实的意义或道理
（cuì càn)：形容珠玉等光彩鲜明
执拗:
憔悴:
馈赠:
真谛:
璀璨:
（qiàn）：把一物体嵌入别一物体内
（xiào）：酷似
男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变
（xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气
傲慢的气势逼人
镶嵌:
酷肖:
海誓山盟:
长吁短叹:
盛气凌人:
感情朗读《浪之歌》,并且在朗读过程中把你认为好的词句圈划出来
你来说说，你最喜欢哪一句或者哪一段？
我觉得这是＿＿的海浪？
浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；
5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。
《浪之歌》中第二、四节写到的潮汐现象，你了解吗？
到了一定时间，海水推波逐澜，迅猛上涨，达到高潮；过后一些时间，上涨的海水又自行退去，留下一片沙滩，出现低潮。如此循环重复，永不停息。海水这种有节奏的周期性的涨落运动就是潮汐，法国文学称之为“大海的呼吸”。
诗作中又是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？
海浪对海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍她的“任性”。
作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
读课文，想一想雨是一个什么样的形象？
的雨
装 点 山 壑
镶 嵌 绿 地
传 递 感 情
解 除 干 渴
医 治 相 思
启 迪 心 扉
雨
奉献的使者
从下列各个方面来品读：
诗的形象
诗的语言
诗的情感
诗的修辞方法
诗的结构形式
诗的抒情方式
朗读的技巧：
1、注意语音的饱满与圆润。
2、注意节奏和停顿。
3、注意语气的轻重抑扬。
比一比，看谁读得最好：
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象.它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
对比阅读：
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心里，然后又说一遍…
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏欲睡。
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠予死者最后的祭献。
清晨，我同晨风一道将光明迎接；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
《花之歌》
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的啭鸣、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。
在这两首散文诗中，作者采用第一人称，借助丰富的想像，艺术地描绘了“浪”和“雨”的生活， 表现出对人生的思考。你不妨模仿这种写法写一首散文诗。
潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。
（运用拟人和并列句式）
运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少我……”句式来说一段话。
（说话要有一个中心，前后句衔接自然。）
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
以第一人称,发挥丰富的想象,学习多样的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用,选取一物,以“_____之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”“希望”“雪花”）写一段文字．
作业(共23张PPT)
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合川区肖家中学 何秀田
巴金
二泉映月
月
月
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？
圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。
寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。
在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。
但是为什么还有姮娥奔月的传说呢 难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
7月22日
生字词
皓（ ）月
姮（ ）娥
嫦娥奔月
hào
héng
月
思考:作者是怎样理解“嫦娥奔月”的？
月
1、作者为什么要这样理解“嫦娥奔月”？
2、从那些句子可以看出来？
表达自己对理想的执著追求。
月
1.月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？
月亮带给作者最突出的感受是冰冷。如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“面对凉月”“总感到寒光冷气侵入我的身子”“月光冷得很”“月的光是死的光”等。
月
2.“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对光和热的一种向往和渴求 .
月
3.为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。寄托了自己的人格理想。
月
我望明月
嫦娥奔月
期待光明
追求光明
4、我、嫦娥追求的共同目标是什么？
共同目标
光明
月
5.在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？
月
冷和热是一种极强烈的对比，作者在不同的两篇文章中提到了同样的东西，表达对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望。
月
文中写月的清冷的意境，使你联想到古诗文中的哪些诗句？
窗前明月光， 疑是地上霜 ——李白
高处不胜寒，起舞弄清影， 何似在人间 ——苏轼
晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒 ——李商隐
月
月
月
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？
圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。
寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。
在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。
但是为什么还有姮娥奔月的传说呢 难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
7月22日
月
《日》
《月》
异
为了拯救已死的星球，甘愿寒冷孤寂的生。
细腻幽静
追求光明 追求真理
追求希望 追求信念
对象：
内容：
情感：
追求光和热，宁可轰轰烈烈死。
激情洋溢
月
观察优美的景色，是感受生活；聆听悦耳的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；体验奋斗的苦乐，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活……
请同学们围绕“感受生活”这个话题，写一篇短文，无论是记叙、描写，还是抒情、议论，均不受限制。要求：立意自定，题目自拟，文体自选
月
月(共52张PPT)
欣赏音乐
朗读欣赏
美文美读
整体感知
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作家作品
弄清字词
合作探究
欣赏雪景
合川区肖家中学 何秀田
欣赏歌曲《我爱你，塞北的雪》
雪
鲁迅,中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
小说集：
《呐喊》 《彷徨》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
雪
本文写于1925年1月18日，写作本文的时候，正是国共合作的北伐战争时期，在中国共产党的影响下，祖国的南方已成为革命的中心。北方，尽管北洋军阀的反动统治还相当猖獗但在南方革命形势的鼓舞下，广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。作者当时生活在北京，他也以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。
雪
朗读课文,整体感知
雪
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？
江南的雪，可是滋润美艳之至了；
那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，
白中隐青的单瓣梅花，
深黄的磐口的蜡梅花；
雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；
然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，
在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
处（ ）子 磬（ ）
脂粉奁（ ）（ ）
目光灼灼（ ）（ ）
朔（ ）方 凛冽（ ）
粘 （ ） 褪（ ）尽
忙碌（ ）嘻笑（ ）
chù
nián
读准字音
chǔ
qìng
lián
zhuó
shuò
lǐn liè
zhān
tuì
lù
xī
盒子
形容明亮
雪
解释下列词语。
博识：
凛冽：
天宇：
精魂：
消释：
升腾：
见识广博。
刺骨的寒冷。
这里指天空。宇，上下四方。
精灵，魂灵。
消溶。
（火焰、气体等）向上升起。
雪
散文诗
散文诗集《野草》
本文是什么文体？出自哪里？
雪
思考：
1、作者写了哪些地方的雪？
2、分别体现在哪些段落？
3、如何给文章划分层次？
作者分别写了南 北方不同的雪景
雪
理清文章思路。
第一部分（1～3段）描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。
第一层（第一自然段）描写充满生机的江南柔雪。
第二层（第二至第三自然段）描写孩子们塑雪罗汉的情景。
雪
第二部分（4～6段），描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。
第一层（第四自然段）写朔方飞雪的磅礴气势。
第二层（第五至六自然段）写朔方飞雪的精神。
雪
1、你认为南方的雪和北方的雪有什么不同？
南方雪景
南方雪景
北方雪景
北方雪景
雪
南方的雪
雪红，白中隐青，深黄，冷绿，白色的雪，白色的雪人，红色的嘴唇，褪色的胭脂，（孩子们）
滋润美艳之至然而短暂
没有冰冷坚硬灿烂的雪花
从形态看
从色彩看
从晴天看
雪人化作不透明的模样，连续的晴天，使他成为不知道算什么？
雪
北方的雪
形状：永远如粉，如沙，绝不粘连；
颜色：完全是雪的世界，主要以刺眼白色为主是死寂的，压抑的；
单调的
晴天时：仿佛拥有的生命，它冰冷坚硬，没有因为晴天而融化，直接升华。
悲壮的
小结：对比
孤独的
雪
江南篇
１.第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪
作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。
雪
一是以暖国的雨的“单调”来反衬雪花的“灿烂”。
二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。
雪
三是以雪野中的花草的种类、形状和颜色，衬托雪的美丽。
雪
四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。
雪
江南的雪，可是滋润美艳之至了
江南雪景蕴含着健康的、蓬勃的生命力。
２、 哪个句子写出了江南雪总的特点？
３、如何理解“那是隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”？
雪
４、文段向我们展示了哪些色彩？从中你感受到了江南的雪野有什么特点？
使人感受到雪野透露出盎然生机、孕育着美好的生命。
血红、白中隐青、深黄、冷绿
雪
“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”
５、第一段中哪句话是虚写？《春》中哪个句子与它相似？
雪
“花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！”（朱自清《春》）
６、作者写塑雪罗汉对展示江南的雪景有什么帮助？
用动态场面展示了江南雪景的快乐与温情，从侧面写出了江南雪景的美。
雪
７.找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
通过“呵”、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传神、热闹、有趣。雪有了人的生命。
雪
通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。
雪
第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。
雪
北国篇
雪
1.第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的
对比， “但是”这个转折词,表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。
雪
作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。
雪
2.作者笔下的“朔方的雪”有什么象征意义？
朔方的雪俨然是一个斗士，在孤独而顽强地战斗，在战斗中他的灵魂得到升华。
雪
雪
雪
作者更欣赏哪里的雪？
雪
3.“江南的雪”和“朔方的雪”相比，鲁迅更欣赏哪里的雪？
更欣赏“朔方的雪”。
江南的雪是美的，但它是温润的美；相比而言，最值得称赞的还是在孤独的境遇中顽强抗争的“朔方的雪”。
雪
在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅什么愿望？
用战斗来创造春天一般美好的世界。
雪
如何理解文章最后两个自然段的含义
首尾呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂.
雪
滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。
雪
结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。
⒈暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么 ）
雪
“冰冷的坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。
雪
⒉那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点 ）
雪
“青春”、“处子”都是最富有生命力的，这里是指江南的雪蕴育着生命，轻柔而和缓。表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。
雪
⒊“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思
雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。
雪
雪
阅读鲁迅先生的《雪》，我们既欣赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，更体察到他那博大的胸襟和坚强的斗志。所以说，《雪》不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神的赞歌。美景、美情相得益彰。
1.你所知道的文学作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的？
2.收集整理有关写“雪”的名篇佳句
《湖心亭看雪》
《沁园春.雪》
《江 雪》
雪
3.自己尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的某种情感，写一篇300字以内的片断。
雪
雪
欣赏雪景
南国的雪
北国的雪
雪(共37张PPT)
高尔基
写作背景
美文美读
朗读课文
探究学习
创设情景
整体感知
作者介绍
合作探究
合川区肖家中学 何秀田
高尔基
海燕
海 燕
海燕
海燕
海燕
是苏联社会主义现实主义奠基人，是“无产阶级艺术最杰出的代表”。苏联作家，代表作有自传体小说《童年》、《在人间》、我的大学》，长篇小说《母亲》和剧本《小市民》。
背景介绍
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，它塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。
海燕
海燕
呻吟( ) 胆怯( )
读准字音
shēnyín
qiè
fěi cuì
háo
wānyán
海燕
翡翠( ) 号( )叫
蜿蜒( )
海燕
苍茫：
胆怯：
精灵：
蜿蜒：
空阔辽远；没有边际。
胆小；畏缩。
①鬼怪。②〈方〉机警聪明；机灵。
①蛇类爬行的样子。②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。
理解词语
再读《海燕》，注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。
海燕
海燕
让暴风雨来得更猛烈些吧!
海燕
高尔基敏锐地体察到时代的脉搏，并以“海燕这一深刻反映时代特征的艺术形象吹响了嘹亮的进军号角。请同学们试为课文拟一个简洁恰当的副标题。
示例：胜利的预言家。
海燕
勇敢的斗士 渴望暴风雨的勇士 革命的先驱者 迎接暴风雨的先驱 无畏的革命者 划破乌云的利剑
海燕
文章以暴风雨渐次逼近为线索。请同学们依照海上图景和海燕动作神情的变化疏理课文的思路。
海面景象的发展变化可分为三个大的场景，即暴风雨
“将来”——“逼近”——“即临”：
暴风雨将要来临
暴风雨逼近之时
暴风雨即将到来
狂风卷集着乌云
海燕高傲的飞翔
乌云越来越暗
海燕英勇搏斗
像胜利的预言家
暴风雨即将来临
海燕
分析海燕形象。划出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。
（1）“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”
海燕
句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。
海燕
（2）风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人。连用“包”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
海燕
（3）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
拟人。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。
海燕
（4）“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！”
海燕
句中“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
海燕
思考：文中的海燕是一个什么样的形象？
“海燕”是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
海燕
下列加点词属贬词褒用的一项是（ ）
A．它们在大海上飞窜
B．蠢笨的企鹅
C．胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下
D．只有那高傲的海燕
D
海燕
2.运用比喻手法，依照“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”的示例，按照下边的意思各造一个比喻句。
（1）形容列车在原野上疾驰
（2）形容月亮又圆又亮挂在蓝天上
海燕
（1）列车风驰电掣般在原野上飞驰。
（2）银盘似的月亮挂在蓝天上。
探究一：
如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？
（ ）的海燕
勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神
海燕
探究二：
文章除了描写海燕还写了哪几种海鸟
海燕
探究三：
请找出文中正面描写海燕的句子
提示：
暴风雨将要来临：海燕高傲的飞翔
暴风雨逼近之时：海燕英勇搏斗
暴风雨即将到来：像胜利的预言家
海燕
探究四：
文中对海鸥、海鸭、企鹅又是怎样描写的？这样描写对海燕有什么作用？
海鸥：呻吟着，他们在大海上飞窜
海鸭：也在呻吟着
企鹅：胆怯地把肥胖的身体躲藏在 悬崖底下
对比鲜明，突出海燕的形象.
海燕
结合创作背景谈谈课文中各种事物的象征意义
海燕
象征意义理解
海燕
海鸭等
暴风雨
大海
乌云
狂风
广大人民群众的力量
象征反动势力
象征无产阶级革命先驱者
假装革命和害怕革命的人
象征迅猛发展的革命运动
海燕
海燕
文中这些海鸟的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的精神。
海燕
文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的疾呼表现了怎样的思想感情？
表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。
阅读１－３节文字，回答问题。
海燕
1．从文中找出四个描写海燕勇敢行动的动词：___________。
2．文中加点词“高傲”表现了海燕___________气概。
3．文段最后运用的修辞方法是：_________。
海燕
4．写海燕高傲地飞翔之前，写大海、狂风、乌云，是为了点明______，烘托________，突出______。
5．作者塑造海燕这一形象，流露出来的感情基调是_______。
课外作业：
在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。
请以“暴风雨”为话题，完成一篇短文，题目自拟，文体不限， 字数500字左右。
海燕
海燕(共35张PPT)
郭沫若
作者简介
屈原简介
剧情介绍
写作背景
字词积累
舞台说明
诵读欣赏
诵读感受
内容层次
象征意义
感情抒发
人物形象
修辞手法
对比引申
中心思想
作 业
合川区肖家中学 何秀田
空中雷电
郭沫若（1892～1978）,原名郭开贞,四川乐山人，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
代表作有诗集《女神》、《星空》等，历史剧《屈原》、《棠棣之花》、《虎符》等。
屈原（约前340-前278），名平，字原，战国时楚国人，我国最早的大诗人。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系楚国。
楚国被攻后，自投汩罗江而死。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。
《屈原》剧照
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。
写作背景：
“受诬”
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
全剧分为五幕
“橘颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。
历史研究是“实事求是”，
历史剧创作是“失事求是”。
第5幕的剧情：
第一部分，开端。写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒死屈原。
第二部分，发展。写屈原的内心独白。
第三部分，高潮。写婵娟之死。
睥睨（ ）波澜（ ）
发泄（ ）鞺鞳（ ）
污秽（ ）迸射（ ）
罪孽（ ）脚镣（ ）
咆 哮（ ）眩目（ ）
pì nì
lán
xiè
tāng tà
huì
bèng
niè
liào
páoxiào
xuàn
伫立（ ） 木梗( ）
驰 骋（ ） 虐待（ ）
雷霆（ ） 忏悔（ ）
徘 徊（ ） 郢（ ）
稽首（ ）
zhù
gěng
chíchěng
nüè
tíng
chàn
páihuái
yǐng
qǐ
睥睨：
虐待：
播弄：
鞭挞：
雷霆：
词语积累
眼睛斜着看，形容高傲的样子。
用残暴狠毒的手段待人。
摆布。
鞭打。比喻抨击。
1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。
大声朗读课文，体会作者的感情。
注意：不同句子、不同语段要用不同语气、语调、语速。
文中的屈原借呼风唤雷抒发自己的满腔义愤，突出体现了诗人痛恨黑暗、礼赞光明的伟大情怀。
诵读感受
想一想：
（1）与以往的课文相比，此文在形式上有什么特点？
（2）结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容？体现在课文的结构层次方面是怎样的？
课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祇的两方面的思想内容。
第一层次（1～8自然段）
诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层次（9～13自然段）
借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
反复朗读课文，尝试背诵前六语段
课后作业
文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？
象征人世间追求正义、光明的变革力量；
象征人民群众；
指坚定的信念；
象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。
风雷电
洞庭湖、东海、长江
无形的长剑
土偶木梗形象
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛
是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。
作用:委婉曲折含蓄,化“抽象”为“具体” 。形象可感。
主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。
评点屈原形象
剧中的屈原系念的是祖国和人民的命运前途，以《雷电颂》的形式迸发出了自己的满腔忧愤。歌颂风雷电、怒斥神祇，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
结合课文，搜集历史资料，说说屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？
1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
2、运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感彩。又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。
如“啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，……你们都是诗，都是音乐，都是跳舞”兼用拟人、呼告、排比；
“你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁”兼用反复、排比，无比愤怒地斥责恶神。
4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
5. 通篇运用了拟人兼呼告的手法有力地表达了爱憎的感情,增强了语句的气势和表达效果。
对比引申，把握抒情方式
与以前我们学过的郭沫若诗歌《天上的街市》《静夜》相比，《雷电颂》的抒情方式有什么特点？
与《诗两首》比较，在体裁上一个是诗，一个是散文诗式的戏剧独白。
中心意思
《雷电颂》是一首激越澎湃的抒情散文诗。它通过主人公屈原的长篇独白，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。
1.写出下列句子所使用的修辞。
①电！你这宇宙中最犀利的剑呀！
②风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
③你，你东君，你是什么个东君？
④你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马！
2.说出下列事物各象征了什么。
①风雷电：_______________
②洞庭湖、东海、长江：____
③“东皇太一”等众神：_______
④无形的长剑：__________
做一个有责任心的人，是时代的需要。有人把“天下兴亡，匹夫有责”改为“天下兴亡，我有责”。意思是说，“我”应当义不容辞地担负起对国家、对社会的责任。的确，我们每个人都应当做个有责任心的人，都应承担起自己的责任。
请同学们以“责任”为话题，写一篇短文。
