小学数学冀教版一年级上3搭积木教案
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文档简介
2、搭积木
教学内容：实践操作。课本第26—27页内容。
教材分析：
本小节搭积木是实践活动，可以两人玩，也可以多人玩，但要看学生能否要求准确地拿出几何体；摆的位置是否正确，与同学合作的情况如何。
学情分析：
通过学生喜欢的搭积木游戏，培养学生的观察能力、动手能力及同学合作意识。
教学目标：
通过操作和观察，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
通过活动，激发学生发现学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
重点难点：
进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识几何体的一些特征。
按要求正确地拿出几何体。
教具学具：课件、积木、篮子、各种形状的积木等。
教学过程：
设疑激情
师：今天有一位老朋友来到了我们的教室，你们知道它是谁吗？
（课件出示）
生：兔博士。
师：跟它打个招呼吧！
生：（打招呼）
师：兔博士今天给我们带来了一篮子的礼物，想看看吗？
生：想。
师：那就打开篮子好好看看吧！
生6个小组打开篮子看礼物。
（篮子里放着积木）
实践操作
师：兔博士想考考大家，能不能把它带来的礼物分一下类啊？
生：行。
小组进行活动分类。
师：说说你们小组把礼物都分成了几类？能不能向大家介绍一下你分成了哪几类？为什么这么分？
生：我把礼物分成了5类，分别是长方体、正方体、圆柱和球，还有别的形状归为一类。
师：我发现我们班的小朋友都很聪明，都知道这些物体的名字了。
师：请你挑选一样你最喜欢的摸一摸，看看它是什么样的？跟你旁边的小朋友说一说它是什么样的？你最喜欢哪一个？它叫什么名字？你为什么喜欢它？
生一边摸一边和旁边的小朋友交流。
师：你最喜欢这个？它叫什么名字？你为什么喜欢它？它是什么样子的？
生：我最喜欢这个了，它叫正方体，因为它方方的。
生：我最喜欢圆柱体，因为它可以滚，而且还可以拐弯。
生：我最喜欢球了，因为它可以随意滚动。
师：那请小朋友们拿出长方体等物体，我们一起来摸一摸，滚一滚，感觉它们各是怎样的。
生：长方体光光的，滑滑的球体和圆柱体滚起来最快了。
生：长方体和正方体滚不动的。
师：说得真不错，那我们今天一起来用这些我们刚认识的朋友做做游戏，好吗？
老师听说小朋友们在幼儿园的时候是搭积木的高手，我们一起来搭一搭，看看哪个小组搭得最高？（6个小组合作活动搭一搭）
师：时间到，数一数一共有几层？你们这组是几层的？
学生回答。
师：老师在你们搭的时候走了走，看了看，发现一个形状的积木块非常不开心，说你们在搭的时候没有把它用上，你们知道它是谁吗？
生：球。
师：为什么没把它用上啊？
生：因为球要掉下来的。
生：因为它是圆滚滚的。
师：那你们搭的时候都用上了什么啊？
生：长方体、正方体和圆柱体。
搭一搭。
（引导学生动手实践）
师：大家这么聪明，机器狗也来向你们学习了。
（出示机器狗）
师：看来这么多形状的物体拼起来，还可以做成有趣的玩具，你们想不想亲自试一试？
下面小组合作，用学具搭一件你喜欢的玩具。哪个小组合作得好，搭的玩具与众不同，老师就把这个机器狗送给他们小组。
请大家先想想搭什么，然后看看桌子上的物品中哪些可以做材料，哪些不可以作材料。请各小组的同学密切配合，共同完成这个任务。
（让学生先商量做什么，然后开始做。教师对合作意识弱、动手能力差的学生进行辅导）
交流。
师：哪一个小组愿意把你们的作品展示给大家，并说一说各用了几个不同形状的物体？
生：我们小组搭的是汽车，有×个长方体、×个圆柱体。
生：我们搭的是坦克，有……
生：我们组搭的是一个手枪，有……
（这样组织教学，体现了同学间的合作与交流、探索与创新，还有效地培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的空间观念）
师：谁来拼一拼哪个组搭的好，为什么？
生：我认为，第×小组搭的好，因为他们模仿老师搭的机器狗很像。
生（反驳）：他们小组搭得确实不错，但是，他们是跟老师学的，不是通过小组合作想出来的。
师：我同意这位同学的意见。如果第×小组能根据你们的想象，搭出一件与老师不同的玩具，是不是更好些？老师相信你们能够做到。
师：你们认为，哪个小组合作得好，搭的玩具与众不同？
生：我觉得第×小组搭的××与众不同，而且，他们小组的同学们合作得特别好。
师：大家同意吗？
师：那我就把老师亲自制作的这个机器狗送给第×小组，请同学们为他们热烈鼓掌！
想一想。
（引导学生深入思考）
通过刚才的搭建活动，同学们思考一下：为什么长方体、正方体搭起来方便，圆柱立着搭也比较方便，而球搭起来则很困难呢？
动手捏物，亲自实践
师：看来，小朋友们对这4种不同形状的物体都已经很熟悉了，谁来说一说你最喜欢它们中间的哪一个？
师：下面，就请大家用橡皮泥捏一个你最喜欢的一种形状。
（放音乐，节奏稍快，学生动手捏。音乐停，学生纷纷展示自己的作品）
师：你们认为哪一个同学捏的最好？
学生众说纷纭，可能有如下对话：
师：我认为这个圆柱捏的最好。
生：他是用模子扣成的。
师：他能够借助工具来做这个物体，是一个聪明的孩子。
生（质疑）：老师，我没捏。因为我的橡皮泥本身就是圆柱形的，可不可以？
师：可以。你很善于发现，不过，如果是你自己做的，那将会更有趣。
全课小结
师：今天我们用了哪几种形状的物体来做游戏啊？
生：正方体、长方体、圆柱体和球……
师：今天的表现兔博士非常满意，老师也非常满意，兔博士要对大家说再见啦！
板书设计：
2、搭积木
长方体
正方体
圆柱
球
教学内容：实践操作。课本第26—27页内容。
教材分析：
本小节搭积木是实践活动，可以两人玩，也可以多人玩，但要看学生能否要求准确地拿出几何体；摆的位置是否正确，与同学合作的情况如何。
学情分析：
通过学生喜欢的搭积木游戏，培养学生的观察能力、动手能力及同学合作意识。
教学目标：
通过操作和观察，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
通过活动，激发学生发现学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
重点难点：
进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识几何体的一些特征。
按要求正确地拿出几何体。
教具学具：课件、积木、篮子、各种形状的积木等。
教学过程：
设疑激情
师：今天有一位老朋友来到了我们的教室，你们知道它是谁吗？
（课件出示）
生：兔博士。
师：跟它打个招呼吧！
生：（打招呼）
师：兔博士今天给我们带来了一篮子的礼物，想看看吗？
生：想。
师：那就打开篮子好好看看吧！
生6个小组打开篮子看礼物。
（篮子里放着积木）
实践操作
师：兔博士想考考大家，能不能把它带来的礼物分一下类啊？
生：行。
小组进行活动分类。
师：说说你们小组把礼物都分成了几类？能不能向大家介绍一下你分成了哪几类？为什么这么分？
生：我把礼物分成了5类，分别是长方体、正方体、圆柱和球，还有别的形状归为一类。
师：我发现我们班的小朋友都很聪明，都知道这些物体的名字了。
师：请你挑选一样你最喜欢的摸一摸，看看它是什么样的？跟你旁边的小朋友说一说它是什么样的？你最喜欢哪一个？它叫什么名字？你为什么喜欢它？
生一边摸一边和旁边的小朋友交流。
师：你最喜欢这个？它叫什么名字？你为什么喜欢它？它是什么样子的？
生：我最喜欢这个了，它叫正方体，因为它方方的。
生：我最喜欢圆柱体，因为它可以滚，而且还可以拐弯。
生：我最喜欢球了，因为它可以随意滚动。
师：那请小朋友们拿出长方体等物体，我们一起来摸一摸，滚一滚，感觉它们各是怎样的。
生：长方体光光的，滑滑的球体和圆柱体滚起来最快了。
生：长方体和正方体滚不动的。
师：说得真不错，那我们今天一起来用这些我们刚认识的朋友做做游戏，好吗？
老师听说小朋友们在幼儿园的时候是搭积木的高手，我们一起来搭一搭，看看哪个小组搭得最高？（6个小组合作活动搭一搭）
师：时间到，数一数一共有几层？你们这组是几层的？
学生回答。
师：老师在你们搭的时候走了走，看了看，发现一个形状的积木块非常不开心，说你们在搭的时候没有把它用上，你们知道它是谁吗？
生：球。
师：为什么没把它用上啊？
生：因为球要掉下来的。
生：因为它是圆滚滚的。
师：那你们搭的时候都用上了什么啊？
生：长方体、正方体和圆柱体。
搭一搭。
（引导学生动手实践）
师：大家这么聪明，机器狗也来向你们学习了。
（出示机器狗）
师：看来这么多形状的物体拼起来，还可以做成有趣的玩具，你们想不想亲自试一试？
下面小组合作，用学具搭一件你喜欢的玩具。哪个小组合作得好，搭的玩具与众不同，老师就把这个机器狗送给他们小组。
请大家先想想搭什么，然后看看桌子上的物品中哪些可以做材料，哪些不可以作材料。请各小组的同学密切配合，共同完成这个任务。
（让学生先商量做什么，然后开始做。教师对合作意识弱、动手能力差的学生进行辅导）
交流。
师：哪一个小组愿意把你们的作品展示给大家，并说一说各用了几个不同形状的物体？
生：我们小组搭的是汽车，有×个长方体、×个圆柱体。
生：我们搭的是坦克，有……
生：我们组搭的是一个手枪，有……
（这样组织教学，体现了同学间的合作与交流、探索与创新，还有效地培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的空间观念）
师：谁来拼一拼哪个组搭的好，为什么？
生：我认为，第×小组搭的好，因为他们模仿老师搭的机器狗很像。
生（反驳）：他们小组搭得确实不错，但是，他们是跟老师学的，不是通过小组合作想出来的。
师：我同意这位同学的意见。如果第×小组能根据你们的想象，搭出一件与老师不同的玩具，是不是更好些？老师相信你们能够做到。
师：你们认为，哪个小组合作得好，搭的玩具与众不同？
生：我觉得第×小组搭的××与众不同，而且，他们小组的同学们合作得特别好。
师：大家同意吗？
师：那我就把老师亲自制作的这个机器狗送给第×小组，请同学们为他们热烈鼓掌！
想一想。
（引导学生深入思考）
通过刚才的搭建活动，同学们思考一下：为什么长方体、正方体搭起来方便，圆柱立着搭也比较方便，而球搭起来则很困难呢？
动手捏物，亲自实践
师：看来，小朋友们对这4种不同形状的物体都已经很熟悉了，谁来说一说你最喜欢它们中间的哪一个？
师：下面，就请大家用橡皮泥捏一个你最喜欢的一种形状。
（放音乐，节奏稍快，学生动手捏。音乐停，学生纷纷展示自己的作品）
师：你们认为哪一个同学捏的最好？
学生众说纷纭，可能有如下对话：
师：我认为这个圆柱捏的最好。
生：他是用模子扣成的。
师：他能够借助工具来做这个物体，是一个聪明的孩子。
生（质疑）：老师，我没捏。因为我的橡皮泥本身就是圆柱形的，可不可以？
师：可以。你很善于发现，不过，如果是你自己做的，那将会更有趣。
全课小结
师：今天我们用了哪几种形状的物体来做游戏啊？
生：正方体、长方体、圆柱体和球……
师：今天的表现兔博士非常满意，老师也非常满意，兔博士要对大家说再见啦！
板书设计：
2、搭积木
长方体
正方体
圆柱
球