12《古诗三首》教学设计
课时目标：
知识与能力目标：
1.
会认“乃、熏、亥、恃、擞”5个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
2.借助相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
3.有感情地朗读诗文，背诵古诗，默写《示儿》。
过程与方法目标：
1.能借助各种资料理解诗句意思。
2.以诗解诗。通过情境渲染，作者不同时期的其他诗作等资料的补充、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。
情感态度与价值观：
体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识和情怀。
课时重难点：
重点：有感情地朗读、背诵古诗，运用学过的方法理解诗句意思。
难点：结合资料、创设情境、引导想象、朗读悟情等形式去体会诗人表达的情感。
课时准备：
师：教学课件
，搜集相关资料
学生：
搜集相关资料
教学流程
一、单元导读明目标
1.明确单元目标。
出示单元导读页。
同学们，今天我们将开启第四单元的学习，本单元是以“爱国情怀”为主题的一组课文，主要有这样两个学习任务：一是结合资料，体会课文表达的思想情感；二是学习列提纲，分段表述。
2.明确资料内容。在学习课文时，我们可以借助哪些资料理解课文内容，体会思想感情呢？
生述。
师补充：我们还可以搜集同题材的课文去对比阅读，体会作者要表达的感情。
二、学习《示儿》悟诗情
翻开中华民族的历史长卷，有一份用古诗写成的遗嘱，光耀千古，它就是陆游在85岁时写给儿子的《示儿》，板书课题。
学习古诗有哪些方法呢大家还记得吗？
生回顾。
（一）知诗人
1．谁结合你搜集的资料说说你对诗人陆游的了解。
2.生述。
3.请同学们读读老师整理的资料，看看能获取哪些新的信息？
4.生述。
5.陆游是当之无愧的爱国诗人。《示儿》是他生命中的最后一首爱国诗歌。
读诗韵
1.这是一首七言绝句，一般怎么读呢？
2.咱们按照223的节奏读一读。
3.今天，老师教给大家一种新的读诗的方法。古代文人读诗讲究平长仄短，一、二声平，三、四声仄。
4.师范读。
5.按照老师的提示你也来读一读。
6.指句读，评价。
7.齐读。
（三）解诗题
1.诗文会读了，谁来说说你对题目的理解。
2.生述。
3.结合注释，也是我们学习古诗的方法之一。从题目，我们知道了这首诗是陆游临终前写给儿子的。
（四）明诗意
他对儿子说了些什么？请大家与小组里的伙伴一起交流学习。
1.出示学习提示，指名读。
2.小组交流学习。
3.小组汇报学习收获。
随机引导：
（1）“但悲不见九州同”其中的“同”字，在诗中的意思是“统一”，现代是“相同”的意思，这就是古今异义。你读过的古诗中遇到过哪些古今异义字。
生述。
（2）家祭是什么意思？是古人祭祀祖先的一种隆重而庄严的仪式，一般在清明、春节等重大节日时才会举行。
陆游嘱咐儿子何时家祭？王师北定中原日。可见这一天在他心中——（是多么重要）一位父亲临终前没有叮嘱儿子家常事，却牵挂着“九州同”祖国统一。
4.入情境：让我们跨越时空回到800多年前，那个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅屋里，即将离开人世的陆游把自己的儿子叫到面前，谆谆嘱托道。
你是陆游，你会怎样叮嘱自己的儿子。（配乐）
（五）悟诗情
1.愿—九州同
师：这是一位父亲在临终前对儿子最后的交待，没有家事，只有国事，真是“先天下之忧而忧”啊！
他忧的是什么？
生
他悲的是什么？生
家祭之时他最想听到的是什么？生
师：死去元知万事空，陆游既然知道他死后世上一切都和他没关系了，为何还要叮嘱儿子“家祭无忘告乃翁”？
生述
师：可见“九州同”是陆游一生的牵挂。令他抱恨终生的是未见“九州同”，怎能不“悲”上心头？
2.情—千古悲
（1）师：未见九州同的“悲”是因何而起呢？读懂这个悲字，必须走进那段历史，走进诗人的一生。
播放金人侵宋的历史资料
金兵统治下的北方，人们流离失所，甚至出现了人吃人的惨剧，遗民们一直盼望南宋皇帝出兵收复失地解救他们。
（2）陆游在《关山月》中写道：“遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。”
他在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中写道：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”
可是一年又一年，他们盼望到了吗？陆游也整整盼了一生，直到临终也未见九州同。于是他为北方遗民而悲——
他悲的是王师不见遗民恨！
（3）北方的人民和陆游苦苦盼望的王师在哪儿呢？
出示资料《题临安邸》
这首诗是与陆游同时代的诗人林升题写在临安旅店墙壁上的一首诗。请你读一读，看看王师们干什么去了？
生述。
是啊，诗中的游人不是普通的游人，而是当朝的权贵们。看这个醉字，他们因何而醉？
生述。
对比激情：北方百姓
南方权贵
易子而食——游山玩水
流离失所——听歌赏舞
望眼欲穿——寻欢作乐
他们这是把杭州当成了汴州啊！
曾经的汴州是怎样的呢？
出示《清明上河图》。
图上这个繁华的都城就是曾经的汴州。街道纵横，店铺林立，约有百万人口，是当时世界上最大的城市。
这一切，从城门被金兵攻破的那一刻起，就不复存在了。山河破碎，城市萧条，哀鸿遍野。
（4）可是醉生梦死的权贵们哪管百姓的死活！面对他们的所作所为，林升怎能不……（生述）
（5）引读激情
请你代表林升来质问他们！
代表几万北方遗民来质问他们！
代表死不瞑目的陆游来质问他们！
（6）陆游的悲从青年到了壮年，年富力强的他想奔赴战场杀敌报国，但是奸臣当道，报国无门。
45岁的陆游——
47岁的他——
52岁的他——
句句透露出壮志难酬的苦闷，请你读出这份苦闷。
报国无门，他为国而悲——死去元知万事空，但悲不见九州同。
（7）他悲的是
山河破碎，人民流离失所
（8）这个悲一直到两鬓苍苍还在延续，
因投降派的排挤，他退居家乡悲凉度日，68岁时他在《十一月四日风雨大作》中写道——
在《诉衷情》中悲叹道——
（9）志未酬，鬓先斑，这个赤心为国的诗人报国梦碎，心有不甘，他为自己而悲——死去元知万事空，但悲不见九州同。
（10）我们一起读出他临终耿耿于怀，念念不忘的这份悲伤吧。
配乐，齐读。
3.陆游之悲也是九州未同，林升之愤是九州未同，无论是悲还是愤都饱含着他们对于祖国江山那份深厚的热爱之情。
（六）总结升华
今天借助各种资料，我们感受到了两位爱国诗人心中的痛，让我们铭记历史，化“悲愤”为力量，立志勤学，报效祖国。让我们怀着对两位诗人的敬仰之情，再次朗读两首千古绝唱。
（七）作业超市
课下搜集陆游、杜甫、辛弃疾、文天祥、岳飞等爱国诗人的爱国诗歌。
1.背诵积累。
2.为诗配连环画。
3.讲述诗歌背后的故事。
4.改写诗歌。
自由选择以上展示方式，下节课进行“丹心为国”爱国诗歌交流会。
1(共29张PPT)
?作者生平
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?和课文有关的其他资料
人教版统编小学语文五年级上册第四单元
爱国情怀
12
古诗三首
示
儿
学习古诗的方法
悟诗情
明诗意
解诗题
读诗韵
知诗人
陆游（1125-1210）
南宋爱国诗人。字务观，号放翁。越州山阴人。
出生在北宋灭亡之际，亲身经历了统治者的苟且偷生，百姓的艰难处境。
少时受家庭爱国思想熏陶。
18岁时师从曾几学习诗歌，受到了爱国主义思想的教育。
中年入蜀，投身军旅生活。
晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。
诗歌现9300余首，始终贯穿着爱国主义精神，表现出渴望国家统一的强烈爱国情感。
示
儿
宋
陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
示
儿
宋
陆游
死去/元知/万事空，
但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，
家祭/无忘/告乃翁。
示
儿
宋
陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
伙伴学习提示：
1.自读诗歌，借助注释、插图等资料，想想诗的意思，并在小组内交流。
2.小组长做好分工，准备全班汇报。
示
儿
宋
陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
示
儿
宋
陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
同：统一。
示
儿
宋
陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
同：统一。
示
儿
宋
陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕
——《关山月》
沦陷的人民忍痛生存盼复国，今天晚上有多少地方的民众在流泪。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年
——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
北方人民哭干了眼泪，望眼欲穿地盼望南宋军队早日解救他们。
死去元知万事空
但悲不见九州同
北方百姓
南方权贵
易子而食
游山玩水
流离失所
听歌赏舞
望眼欲穿
寻欢作乐
醉生梦死
离骚未尽灵均恨，志士千秋泪满裳。
——《哀郢二首》
屈原在《离骚》中所无法尽情宣泄的家国无穷之恨，使得千秋仁人志士感慨万分，热泪沾裳。
一卷兵书，叹息无人付。
——《蝶恋花》
自己早就了然于胸的那套北伐抗金策略无人可以托付，不能让其继续为恢复大业作出应有的贡献。
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
——《病起书怀》
职位低微却从未敢忘记忧虑国事，即使事情已经商定,也要等到有了结果才能完全下结论。
死去元知万事空
但悲不见九州同
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
——《十一月四日风雨大作》
我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀，还想着替国家守卫边疆。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
——《诉衷情》
这一生谁能预料，原想一心一意抗敌在天山，如今却一辈子老死于沧洲！
死去元知万事空
但悲不见九州同
示
儿
宋
陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
题临安邸
宋
林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
示儿
宋
陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
作业超市
课下搜集陆游、杜甫、辛弃疾、文天祥、岳飞等爱国诗人的爱国诗歌。
1.背诵积累。
2.为诗配连环画。
3.讲述诗歌背后的故事。
4.改写诗歌。
自由选择以上展示方式，下节课进行“丹心为国”爱国诗歌交流会。
