沪粤版九年级上册13.2电路的组成和连接方式教案

13.2
电路的组成和连接方式（第2课时）
——电路的连接方式
授课人：实验初中
徐钖
时间：2019年10月16日上午第二节
知识与技能
1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
　　2.理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。
　　3.初步尝试设计简单的电路。
过程与方法
通过动手实验、实际操作的过程，分析归纳串联电路和并联电路在连接、开关作用等方面的特点，从而学习识别串联电路和并联电路的方法。
情感、态度与价值观
1.通过实验使学生养成相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
2.通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
【教学重点】
理解串联电路和并联电路的特点。
【教学难点】
会识别和连接简单的串、并联电路。
【教学突破】
通过连接实物电路、画电路图，列举生活生产实例等多方式分析串、并联电路的特点及应用。
【教具及实验器材】
教师准备：电路示教板、多媒体课件。
学生准备：2.5V、3.8
V的灯泡和灯座各2个、开关三个、1.5v干电池2节、导线若干等（以上器材每四个学生一组一套）
主
要
教
学
过
程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
引入新课二、合作探究推进新课（一）串联和并联（二）连接串联电路和并联电路三、感悟收获总结新知四、应用物理走向生活五、课下比拼拓展新知
【情境设置】播放视频：安徽合肥国庆灯光秀【过渡导入】无论多么复杂的电路都是有简单电路组成的，今天我们就来学习简单电路的连接方式。【板书
】电路的连接方式一
、串联和并联学生活动一：用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？提出问题：在连接电路时需注意哪些问题？【温馨提示】1．开关要断开.2．绝不允许把电源的正负极直接用导线
连接起来.3．连接电路后，需检查电路连接无误，然后方可闭合开关.4.完成任务后，及时断开开关。教师巡视并指导。选择两组连接方式不同的同学上台展示。【顺势追问】你能根据连接的实物电路画出电路图吗？教师对这些电路图进行相应的点评，归纳电路的两种连接方式。【板书课题】电路的连接方式：串联和并联。用电器依次相连的电路叫做串联电路。用电器并列连接的电路叫做并联电路。学生活动二：1.类比模拟：两位同学用身体和头当作灯泡，手臂当作导线，分别模拟串联电路和并联电路，并总结串、并联电路的连接特点。2．你自己画的电路图对吗？修改自己的电路图，确保正确规范，然后在电路图中用箭头标出开关闭合后，电路中电流的流向。【提出问题】1．串联电路的电流路径有几条？如果串上第三、第四个灯泡呢？串上更多的灯泡呢？2．并联电路的电流路径有几条？如果并上第三、第四个灯泡呢？并上更多的灯泡呢？3．当取下任意一个小灯泡时，另一个小灯泡还能亮吗？取下的小灯泡对另一个小灯泡有影响吗？说明它们之间是相互影响还是互不影响？【归纳总结】1.在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相互影响。2.在并联电路中电流有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。3.并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路。【过渡】在串联电路里，开关的位置改变了，它的控制作用是否会改变？在并联电路中，干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同？请利用两个或三个开关来设计电路。学生活动三：设计并连接电路，体验开关在不同的位置的控制作用是否不同。教师巡视指导，学生完成后请两组完成的比较好的同学上黑板展示并讲解。比较串、并联电路的特点，填写下列表格：连接方式串联电路并联电路连接特点电流路径用电器间是否相互干扰（课件展示）开关作用【展示图片】结合图片提出问题：1.国庆灯光秀的灯泡应该采用何种连接方式？为什么？2．家庭电路中各用电器应该采用何种连接方式？为什么？3.街旁的路灯排成一列，路灯是串联还是并联？完成学案上的两个习题：1.为了节约电能，在居民楼的楼道中，装有声控开关和光控开关共同控制的楼道灯。夜晚，当有人走动发出声音时，电路接通，灯亮；经过一两分钟后，开关内部
的延时装置就把电路断开，灯灭。白天，无论发出多大声音，灯也不亮。请将下图中的器材连成符合楼道灯要求的电路。2.吹风机许多的家庭都有，既可吹冷风有可吹热风。下图是电吹风的部分电路图，请设计：只闭S1只有电动机工作，吹冷风；只闭S2，不吹风；S1、S2同时闭合，电动机和电热丝同时工作，吹热风。
充满好奇的观看，激发出求知欲。
学生思考并猜想……学生分组讨论并回答连接电路时需注意哪些问题。听实验指导后，各小组思考、讨论，先在学案上用笔画线代替导线连接实物图，然后动手连接电路。请两位同学上黑板展示。学生画电路图。让全体学生对比。学生认真观察两个小组展示的实物电路和对应的电路图，寻找连接方法的不同。学生合作交流：1．两位同学相互合作模拟串联和并联电路中灯泡的是怎样连接的。2．一位同学在黑板的电路图上标出电流流向。观察电流的路径，分析并归纳电流的流向。串联电路：只有一条电流路径;并联电路：有两条(或多条)电流路径。动手实验探究，取下任意一个灯泡，观察另一个灯泡发光情况。并分析归纳电路中用电器之间的影响关系。鼓励学生大胆进行猜想，说出猜想理由。学生分组讨论，设计电路图，有序进行实验探究。学生分析实验现象，得出结论：在串联电路中，开关控制所有用电器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。在并联电路中，干路开关控制整个电路，支路开关只控制所在支路。学生对照课件回答问题，总结新知。学生思考并回答问题。学生课下交流讨论，设计电路图。
从生活走向物理，激发学生的好奇心和探究的欲望。同时渗透爱国主义教育。设计意图：让学生设计电路，培养学生设计简单电路的能力，通过启发，尽可能在全班范围内出现两种不同连接方式。展示后让学生评价，可充分暴露学生问题，同时又可加深印象。在画电路图的过程中，让学生发现两灯泡是怎样连接的。通过学生“手拉手，手搭肩”模拟串联和并联电路，让学生学会从基本形式上区分串并联电路。让学生充分思考，将电路图进行修正，进一步掌握电路图的画法，也为在电路图中用箭头标出开关闭合后，电路中电流的流向作铺垫
。通过实验现象来让学生感性认识到在电路中用电器之间的影响关系。让学生通过分析、对比得出串、并联电路的特点，是突破本节难点的有效途径，只有这样也才能进一步升华学生的认识，巩固所学知识，更好的记住并理解串、并联电路的特点而加以运用。培养学生总结新知的能力。从物理走向生活，运用学习的知识能够解决实际问题。让学生学会理论联系实际，让学生认识到物理与生活是紧密相联系的，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
13.2（2）电路的连接方式
串联电路
并联电路
连接特点
顺次连接
并列连接
电流路径
只有一条
至少2条
用电器间的关系
互相影响
，不能独立工作
互不影响，能独立工作
开关作用
开关的位置不影响控制作用
干路的开关控制整个电路，
支路开关只控制所在支路
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