苏教版六年级上册数学 6.9纳税问题 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版六年级上册数学 6.9纳税问题 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-19 18:51:56 | ||
图片预览
文档简介
《纳税问题》
教学设计?
教学内容：?
苏教版六年级下册第97页的例7和“试一试”、“练一练”，练习十六第1～3题。
?教学目标：?
1．使学生初步认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法。?
2．初步培养学生的纳税意识，继续感知数学就在身边，提高知识的应用能力。?
3．培养和解决简单的实际问题的能力，体会生活中处处有数学。?
教学重点：?
掌握百分数在实际生活中的应用。?
教学难点：?
渗透生活即数学的教学思想。
?教学准备：?
多媒体课件。?
?教学过程：
课前演讲
生：同学们，你们知道什么是纳税吗？
纳税是根据国家税法的规定，纳税人按照一定的百分比把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，用于发展经济、国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。
税收是国家财政收入的主要来源之一。1993年我国进行了税制改革，将纳税主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等几类，我国税收逐年增长，到2013年，全年税收已达到110497亿元。。
师：好，非常感谢**同学为我们做的课前演讲，她为我们介绍有关税的知识，下面通过这个小视频，相信大家对纳税一定会有一个更深地了解。
（播放视频）
提问：通过这个视频，你知道了什么？
预设：1.知道了什么是纳税
2.知道了每个集体和公民都应该依法纳税
3.知道了税收是国家财政收入的主要来源之一
提问：那么关于纳税，你们还想知道些什么呢?
(怎么纳税呢，纳税额怎么计算呢）
引入新课
师：这个问题提得很好，这就是我们今天所要研究的关于纳税的实际问题。
学习新课
出示例7
分析关系，讨论算法
提问：营业额是什么意思？（星光书店八月份的营业收入）你是怎么理解“按营业额的5%缴纳营业税”的？这里的单位“1”的量是谁？
指出：“按营业额5%缴纳营业税”是指缴纳的营业税是营业额的5%，这里的5%，也可以叫作税率，以营业额作为单位“1”。
提问：要求这个书店八月份应缴纳营业税多少万元，实际上就是求什么？可以怎样列式解答？把你的想法和同桌说一说。
师：大家心里都有自己的答案了吗？说说你的想法。
生：要求这个书店八月份应缴纳营业税多少万元，实际上就是求60万元的5%是多少，用乘法计算。
师：大家同意吗？（请3名同学说一说），求60万元的5%是多少，也就是求一个数的百分之几是多少，与我们之前学习的求一个人的几分之几是多少相同，也要用乘法计算。
尝试解答，交流算法
师：那你们会列式解答吗？好，现在拿出你们的导学案，尝试在纸上列出算式解答。
学生独立解答，让不同计算方法的学生板演。
师：说一说你是怎么算的？60×5%表示什么意思？（表示求60万元的5%是多少，也就是求营业税）
引导学生理解不同算法：
将百分数化成分数来计算
将百分数化成小数来计算
追问：想一想这道题为什么可以用乘法计算？（求应缴纳营业税，实际上是求一个数的百分之几是多少，用乘法计算）一个数与百分数相乘，可以怎样计算呢？（可以把百分数化成分数来计算，也可以把百分数化成小数来计算）
回顾反思，提升策略
引导：回顾一下这个问题的思考过程是怎么样的？你有什么体会？
指出：纳税问题是根据税率来计算的。求纳税额是多少，实际上是求一个数的百分之几是多少，用乘法计算，要确定把哪个数量看做单位“1”，用单位“1”的金额乘税率的百分数，就是纳税额。
完成“试一试”
指名读题后，提问：张叔叔实际得到的金额有没有5000元？为什么？
指出：应该从5000元里减去需要缴纳的个人所得税，才是张叔叔实际获得的奖金数。
提问：解答这道题要先算什么？为什么？怎样计算缴纳的个人所得税？
学生解答，指名板演。
交流：这里的每一步求的是什么？计算个人所得税金额为什么用乘法？
指出：这题要用5000元减去个人所得税，应缴纳的个人所得税是未知的，就要先求出来，再求实际获得的奖金。根据“按规定应缴纳20%的个人所得税”，可以知道应缴纳的个人所得税是5000元的20%，所以要先用乘法计算。
巩固提高
完成“练一练”
学生自由读题后独立解答
集体校对，让学生说说是怎么想的。
指出：应缴纳营业税是6.2亿元的5%，求营业税就是求6.2亿元的5%是多少，用乘法计算。
做练习十六第1题
学生默读题目后独立完成，并指名板演
集体订正，让学生说出思考过程。
指出：应缴纳营业税是门票收入的3%，也就是360万元的3%，用乘法计算。
课堂总结
课堂总结
提问：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获和体会呢？
指出：通过这节课的学习，大家了解了税收的意义和作用。在解决纳税实际问题的过程中，知道了求纳税款实际是求相关金额总数的百分之几是多少，数量关系和求一个数的几分之几是多少相同，要用乘法计算；在解决问题的过程中，还体会到数学知识是互相联系的，掌握旧知识，有利于新知识的学习，通过对问题的分析，就能发现知识之间的联系。
教学设计?
教学内容：?
苏教版六年级下册第97页的例7和“试一试”、“练一练”，练习十六第1～3题。
?教学目标：?
1．使学生初步认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法。?
2．初步培养学生的纳税意识，继续感知数学就在身边，提高知识的应用能力。?
3．培养和解决简单的实际问题的能力，体会生活中处处有数学。?
教学重点：?
掌握百分数在实际生活中的应用。?
教学难点：?
渗透生活即数学的教学思想。
?教学准备：?
多媒体课件。?
?教学过程：
课前演讲
生：同学们，你们知道什么是纳税吗？
纳税是根据国家税法的规定，纳税人按照一定的百分比把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，用于发展经济、国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。
税收是国家财政收入的主要来源之一。1993年我国进行了税制改革，将纳税主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等几类，我国税收逐年增长，到2013年，全年税收已达到110497亿元。。
师：好，非常感谢**同学为我们做的课前演讲，她为我们介绍有关税的知识，下面通过这个小视频，相信大家对纳税一定会有一个更深地了解。
（播放视频）
提问：通过这个视频，你知道了什么？
预设：1.知道了什么是纳税
2.知道了每个集体和公民都应该依法纳税
3.知道了税收是国家财政收入的主要来源之一
提问：那么关于纳税，你们还想知道些什么呢?
(怎么纳税呢，纳税额怎么计算呢）
引入新课
师：这个问题提得很好，这就是我们今天所要研究的关于纳税的实际问题。
学习新课
出示例7
分析关系，讨论算法
提问：营业额是什么意思？（星光书店八月份的营业收入）你是怎么理解“按营业额的5%缴纳营业税”的？这里的单位“1”的量是谁？
指出：“按营业额5%缴纳营业税”是指缴纳的营业税是营业额的5%，这里的5%，也可以叫作税率，以营业额作为单位“1”。
提问：要求这个书店八月份应缴纳营业税多少万元，实际上就是求什么？可以怎样列式解答？把你的想法和同桌说一说。
师：大家心里都有自己的答案了吗？说说你的想法。
生：要求这个书店八月份应缴纳营业税多少万元，实际上就是求60万元的5%是多少，用乘法计算。
师：大家同意吗？（请3名同学说一说），求60万元的5%是多少，也就是求一个数的百分之几是多少，与我们之前学习的求一个人的几分之几是多少相同，也要用乘法计算。
尝试解答，交流算法
师：那你们会列式解答吗？好，现在拿出你们的导学案，尝试在纸上列出算式解答。
学生独立解答，让不同计算方法的学生板演。
师：说一说你是怎么算的？60×5%表示什么意思？（表示求60万元的5%是多少，也就是求营业税）
引导学生理解不同算法：
将百分数化成分数来计算
将百分数化成小数来计算
追问：想一想这道题为什么可以用乘法计算？（求应缴纳营业税，实际上是求一个数的百分之几是多少，用乘法计算）一个数与百分数相乘，可以怎样计算呢？（可以把百分数化成分数来计算，也可以把百分数化成小数来计算）
回顾反思，提升策略
引导：回顾一下这个问题的思考过程是怎么样的？你有什么体会？
指出：纳税问题是根据税率来计算的。求纳税额是多少，实际上是求一个数的百分之几是多少，用乘法计算，要确定把哪个数量看做单位“1”，用单位“1”的金额乘税率的百分数，就是纳税额。
完成“试一试”
指名读题后，提问：张叔叔实际得到的金额有没有5000元？为什么？
指出：应该从5000元里减去需要缴纳的个人所得税，才是张叔叔实际获得的奖金数。
提问：解答这道题要先算什么？为什么？怎样计算缴纳的个人所得税？
学生解答，指名板演。
交流：这里的每一步求的是什么？计算个人所得税金额为什么用乘法？
指出：这题要用5000元减去个人所得税，应缴纳的个人所得税是未知的，就要先求出来，再求实际获得的奖金。根据“按规定应缴纳20%的个人所得税”，可以知道应缴纳的个人所得税是5000元的20%，所以要先用乘法计算。
巩固提高
完成“练一练”
学生自由读题后独立解答
集体校对，让学生说说是怎么想的。
指出：应缴纳营业税是6.2亿元的5%，求营业税就是求6.2亿元的5%是多少，用乘法计算。
做练习十六第1题
学生默读题目后独立完成，并指名板演
集体订正，让学生说出思考过程。
指出：应缴纳营业税是门票收入的3%，也就是360万元的3%，用乘法计算。
课堂总结
课堂总结
提问：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获和体会呢？
指出：通过这节课的学习，大家了解了税收的意义和作用。在解决纳税实际问题的过程中，知道了求纳税款实际是求相关金额总数的百分之几是多少，数量关系和求一个数的几分之几是多少相同，要用乘法计算；在解决问题的过程中，还体会到数学知识是互相联系的，掌握旧知识，有利于新知识的学习，通过对问题的分析，就能发现知识之间的联系。