电子工业版（2014）八年级下册信息技术 4. 引导线的作用 教案

第4课 引导线的使用 教学设计
教学主题 （内容） 第4课 引导线的使用 课时 1
课 型 新 授 备课 时间
授课 时间
单元计划 本单元内容分为五个版块进行，初识flash、制作图形渐变动画、制作简单的运动渐变动图、引导线的作用和组件的效果。
Flash是美国Macromedia公司出品的一个矢量图形和交互式动画制作软件，它可以将文字、图画、声音和视频融于一体，最终构成有声有色，品位独特的具有交互功能的动画效果。它制作的影片占用空间小，图像质量高，非常适合在网上浏览，同时，Flash采用“流式”播放技术，允许用户边下载边播放，不必等动画下载完成再看，简单易学，功能强大，已成为中学生朋友的最爱。
教材分析 学习本课之前，学生已学习了动画制作的基础知识，基本掌握了逐帧和补间两种动画的制作方法。本节课教学的目的就是要使用学生在已有知识的基础上，增加引导线的相关知识，让学生学会在动画制作过程中，让某个对角沿着曲线运动。从知识、能力思维两个方面对学生进行传授和培养，同时拓展学生的想象力和创造力，让学生始终处于“探究”状态，激发学生的创造性思维。
教 学 目 标
分项教学目标 知识与能力 知道引导线在动画制作中的作用；掌握引导层的添加和引导线的设置和应用；将知识进行合理应用与连接。
过程与方法 通过教师的讲解与演示以及学生的自主思考、合作交流、动手实践的方式，提高学生的信息技术能力。
情感、态度与
价值观 增强学生动手能力和运用知识技能解决问题的能力，培养学生主动学习、合作学习的意识以及相信相互学习交流可以共同进步的愿望。
分层教学目标 上限
（发展性目标） 引导学生正确面对困难、挑战自我，并树立学生良好的自信心。
下限
（基础性目标） 制作老鼠运动动画和老鼠集体舞动动画。
学生情况分析
总体情况 激发学生兴趣是教学中保证学生学习动力和吸引学生有意注意的有效手段，从兴趣出发。在设计时激起学生学习的直接兴趣，进而使用任务驱动教学法为激起间接兴趣为展开的学习过程提供持久动力。
个别化 对象分析 初中二年级的学生已经具备了初步的抽象逻辑思维能力，但仍对直观、感性的事物具有较大的兴趣，学习的自觉性有欠，但喜欢新鲜事物，好奇、好胜，在教学实例的选择上教师要注意这点。
教学重点 曲线运动渐变动画的制作。
教学难点 将运动图形组件准确套在引导线上。
教学方法 讲解法、演示法、任务驱动法
学生学法 自主学习法、小组合作探究法
教学准备 Flash软件 素材
教 学 过 程
环节一：创设情景 激发兴趣
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 个别化教学
导入：到目前为止，我们已经能制作小球滚动、风车旋转的动画，动动脑筋甚至可以通过分段制作动画来改变球的滚动方向，但我们发现，球的运动轨迹有点僵硬，它只能走直线。现实生活中，我们看到很多运动不是直线的，如落叶、飞舞的蝴蝶，以及月亮绕地球的旋转等。这一节课，我们就来学习一下，如何实现物体的随心所意的运动（曲线运动）。 制作老鼠运动动画
新建文档：命名“老鼠”，并导入到舞台左下角。
创建渐变动画：在第30帧处插入关键帧，并将老鼠拖到舞台右上角。
绘制路径：添加引导图，绘制曲线。
设置起点：单击“老鼠”第1帧，用“箭头”工具拖动图片，将图片中心对准曲线的起点。
设置终点：选中第30帧，拖动老鼠到曲线的另一端，将图片中心对准曲线的终点。
测试保存动画。 学生认真听讲，同时回顾知识。 通过回顾前面学过的知识，联系到现实生活中更常见的曲线运动，导出本节课的学习内容。
直观演示与理论讲解相结合，并提出任务。
环节二：自主探究 交流分享
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 个别化教学

自主制作老鼠集体舞动画

老师演示整个动画的制作过程，在演示过程中，重点讲解引导层的添加、引导层与运动层的区别以及如何拖动老鼠中心套在曲线上。
制作老鼠集体舞动画
新建文档：将前景设置为灰色，命名为“跳舞的老鼠”。
选择“插入”→“新建元件”。
导入图片：将老鼠图片拖到舞台中间，把图层1命名为“老鼠”。
创建动画：在第20帧插入关键帧，并创建动画动作。
绘制路径：绘制老鼠的运动路径。
制作路线缺口：选择“橡皮”，将圆形路径擦除一部分。
设置起点：单击老鼠图层第1帧，用“箭头”工具拖动老鼠图片，将图片中心对准圆形缺口的一端。
设置终点：选中第20帧，将图片中心对准圆形缺口的另一端。
制作共舞效果：返回场景1，选择“窗口”→“图库”，打开“图库”窗口，将“转圈老鼠”的影片剪辑拖到舞台上5次，并摆好位置。
测试保存动画
让学生亲自动手，实践培养学生实际动手操作能力，探究让学生更能感受知识的力量。

个别辅导操作有问题的学生，发挥小组合作学习的作用，培养他们的协作意识和互助精神。
环节三： 合作学习，释难解疑
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 个别化教学

合作学习 以上就是我们学习的运动渐变动画的制作方法，大家还有什么困难吗？可以提出来我们共同探讨一下。 每个学生动起来，观察欣赏其他同学的操作学生演示操作过程取长补短，完善修改自己的作品。 发挥小组合作学习的作用培养他们的协作意识和互助精神
找出一位同学说说自己的制作过程
试一试 1. 试着构思并制作一个利用“影片剪辑”完成的动画，如圣诞飘雪、鱼儿水中游、花瓣雨、落叶等。
2. 试一试，一个引导层可不可以同时引导多个运动对象？
小技巧 设置运动层与引导层的关联性的方法
将曲线层调整为引导层的方法
知识窗 铅笔工具：直线化、平滑。
橡皮工具
查看工具
板书设计 第4课引导线的使用
制作老鼠运动动画
二、制作老鼠集体舞动画
环节四：作品展示 评价提高
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 个别化教学
作品展示
试着构思并制作一个利用“影片剪辑”完成的动画，如圣诞飘雪、鱼儿水中游、花瓣雨、落叶等。
推荐优秀作品，观察指出优点和存在的不足之处，并能学会修改完善作品。 通过鼓励性的评价，让学生更有信心，培养学生不断修改完善自我的意识。
环节五：梳理总结 形成构架
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 个别化教学
总结学习 通过这节课的学习，你学到了那些操作？有什么收获？有那些启发？提示：同学可以登陆“我要自学网”中的Flash cs3的视频教程,学习了解有关动画制作的视频教程，掌握更多的技能。
回顾所学知识总结说出培养课外自学兴趣
培养学生梳理总结知识的习惯和能力 归纳、再现并系统化
课后反思 本节课是在装有电子教室软件的计算机网络教室环境下实施教学的，并采用“任务驱动”的教学方法组织教学，采用“演示—操练”模式进行教学，整个教学过程贯彻新课程标准理念，在教学中坚持以学生为主体，老师充当组织者、引导者的角色，这更有利培养学生的探索精神和自主学习的能力。
通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握这节课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次在学生完成每个教学任务时，教师都要全程参与，不断引导及监督学生完成教学任务，之后针对学生完成任务过程中出现的问题及时讲解，从而让学生更深入的理解各知识点，突破难点，如拖动老鼠中心的圆圈套在引导线的一端，很多同学往往不能准确完成，导致动画制作失败，这时就要给予帮助和讲解；然后再展示部分学生的作品，通过师生共同欣赏、评析，增加学生的信心和自主学习的动力。