六年级上册数学教案-3.2 分数 小数 化成百分数 冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案-3.2 分数 小数 化成百分数 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-19 21:41:20 | ||
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文档简介
《分数、小数化成百分数》教学设计
教学目标
1、知识与技能：学会分数与小数转化成百分数的方法；能正确地较熟练地把分数与小数转化成百分数。
2、过程与方法：通过自学、讨论与交流等学习活动，理解分数与小数转化成百分数的方法。
3、情感与态度：积极参与分数与小数转化成百分数的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。
教学重难点
指导学生理解分数与小数转化成百分数方法。
教学方法：合作学习法
教学设计
一、设计意图：
1：百分数、小数、分数这三者之间有着密切的联系，而且可以互相转化，本课的教学是属于互相转化中的第一课时，本教案的设计也正是围绕三者之间的联系进行教学的。
2：通过复习准备，学生先明确了分数、小数互化的方法，以及分母是100的分数如何改写成百分数，为下面学习做好铺垫。
3：在例题的教学中，突出学生为主体，发挥教师的主导作用，重在引导。让学生利用自己知识思考怎样互化，再归纳出互化的方法，对于比较难掌握的分数化百分数时除不尽的情况，采用了逐步提问的方法，便于学生理解和掌握。
4：在练习的设计中，练习分为口算、笔算、判断和开放性的练习，由浅入深、层层深入，体现了知识运用于生活的联系。根据学生自己的情况尽力完成，针对学生易错的几种情况及时纠正，以避免学生在互化过程中出现错误。
5：教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生主动获取知识。
二、教学过程
1、复习引入
（1）先把下面的分数化成小数，再说一说分数化小数的方法。
汇报方法：分数化小数，再说一说你是怎样想的？：课件出示题（指名化）
（２）先把下面的小数化成分数，再说说小数化分数的方法。
0.4??0.25?? 0.125
把小数改写成分数：课件出示课题（指名说改写方法）
（3）启发思考观察：百分数有什么特点（分母都是100的分数可以直接转化成百分数）
（4）观察课件出示的图，填空。
指名说0.25=25/100=25%说明了什么？（说明分数、小数、百分数之间可以互化）
2、探究新知
（1）想一想，怎样把小数化成百分数？
0.4??? 0.25???0.125
a、合作学习讨论：怎样把这些小数转化成百分数？
b、反馈讨论情况。
c、提问：是怎样把小数化成百分数的？用了我们学过的什么知识？
观察与比较：0.25→25％?0.4→40％?? 0.125→ 12.5％
d、提问：从左往右观察，你发现了什么？请你与同桌说一说？
根据回答板书：小数???小数点向右移动两位，添上百分号?? 百分数
注意让学生理解：小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。
强调：小数点移动时位数不够怎办？（同桌说，再反馈）
（2）怎样把分数化成百分数呢？
a、合作学习：讨论：怎样把这些分数转化成百分数？
b、学习反馈。
提问：是怎样把分数化成百分数数的？用了我们学过的什么知识？
观察与讨论：
你还能发现其它的化法吗？请你与同学说一说（合作学习）。
指名补充板书：分数?????百分数，
3、解决问题1
（1）独立解决例１两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？（课件显示）
注意让学生理解：命中率的意义
（２）解决问题2
实际生活中像这样的百分率还有很多，你能说出一些百分率的例子吗？????????
a、理解生活中的百分率各指的是什么意思
b、课件出示生活中的各种百分率并补充完整。
（3）归纳法则
请你用自己的话或结合板书说一说分数、小数化成百分数的方法。
4、挑战练习
（1）课件出示题（挑战一），口答并说明方法。
（2）课件出示题（挑战二）笔算。
集体订正并说明方法重点强调除不尽时的做法关注学困生。
（3）评评理师父分的公平吗？课件出示
（4）课件出示开放题（挑战三）针对班上的近视情况算本班的近视率
（教育学生要合理用眼）
5、师生小结
小组总结有何收获？分工说化法？再质疑？最后全班共同完成总结知识关联图
《分数、小数化成百分数》教学反思
本节课由旧知引入知，让学生通过复习从而很自然过渡到新知，自己探究百分数和小数的互化。但在复习的创设过程中时间稍长，如果能再压缩一点效果会更好！在分数和百分数的互化教学中教师加以引导，放手让学生自己去探究，效果好。练习的设计形式多样，从不同角度巩固了小数分数转化百分数的方法，它是本节课的一个亮点。同时又遵循了由易到难，由直观到抽象的原则。在选择练习中潜意识渗透了百分数、小数、分数比大小，通过比较，学生能加深它们之间的互化。在最后开放题 的练习中，让学生切身体会小数和分数转化成百分数在生活中的应用，同时又进一步了加强了百分数和小数分数间的知识联系，使学生的新知重新跃上了一个新台阶。
本节课采用了合作学习法，学生在小组里做到了互动学习、互动思考、互动操作、互动总结。在整个学习过程中，每个学生在小组里大胆地开放了自己的思维，互相取长补短，拓宽了思路，学得扎实灵活，达成了教学目标，完成了教学任务。
教学目标
1、知识与技能：学会分数与小数转化成百分数的方法；能正确地较熟练地把分数与小数转化成百分数。
2、过程与方法：通过自学、讨论与交流等学习活动，理解分数与小数转化成百分数的方法。
3、情感与态度：积极参与分数与小数转化成百分数的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。
教学重难点
指导学生理解分数与小数转化成百分数方法。
教学方法：合作学习法
教学设计
一、设计意图：
1：百分数、小数、分数这三者之间有着密切的联系，而且可以互相转化，本课的教学是属于互相转化中的第一课时，本教案的设计也正是围绕三者之间的联系进行教学的。
2：通过复习准备，学生先明确了分数、小数互化的方法，以及分母是100的分数如何改写成百分数，为下面学习做好铺垫。
3：在例题的教学中，突出学生为主体，发挥教师的主导作用，重在引导。让学生利用自己知识思考怎样互化，再归纳出互化的方法，对于比较难掌握的分数化百分数时除不尽的情况，采用了逐步提问的方法，便于学生理解和掌握。
4：在练习的设计中，练习分为口算、笔算、判断和开放性的练习，由浅入深、层层深入，体现了知识运用于生活的联系。根据学生自己的情况尽力完成，针对学生易错的几种情况及时纠正，以避免学生在互化过程中出现错误。
5：教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生主动获取知识。
二、教学过程
1、复习引入
（1）先把下面的分数化成小数，再说一说分数化小数的方法。
汇报方法：分数化小数，再说一说你是怎样想的？：课件出示题（指名化）
（２）先把下面的小数化成分数，再说说小数化分数的方法。
0.4??0.25?? 0.125
把小数改写成分数：课件出示课题（指名说改写方法）
（3）启发思考观察：百分数有什么特点（分母都是100的分数可以直接转化成百分数）
（4）观察课件出示的图，填空。
指名说0.25=25/100=25%说明了什么？（说明分数、小数、百分数之间可以互化）
2、探究新知
（1）想一想，怎样把小数化成百分数？
0.4??? 0.25???0.125
a、合作学习讨论：怎样把这些小数转化成百分数？
b、反馈讨论情况。
c、提问：是怎样把小数化成百分数的？用了我们学过的什么知识？
观察与比较：0.25→25％?0.4→40％?? 0.125→ 12.5％
d、提问：从左往右观察，你发现了什么？请你与同桌说一说？
根据回答板书：小数???小数点向右移动两位，添上百分号?? 百分数
注意让学生理解：小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。
强调：小数点移动时位数不够怎办？（同桌说，再反馈）
（2）怎样把分数化成百分数呢？
a、合作学习：讨论：怎样把这些分数转化成百分数？
b、学习反馈。
提问：是怎样把分数化成百分数数的？用了我们学过的什么知识？
观察与讨论：
你还能发现其它的化法吗？请你与同学说一说（合作学习）。
指名补充板书：分数?????百分数，
3、解决问题1
（1）独立解决例１两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？（课件显示）
注意让学生理解：命中率的意义
（２）解决问题2
实际生活中像这样的百分率还有很多，你能说出一些百分率的例子吗？????????
a、理解生活中的百分率各指的是什么意思
b、课件出示生活中的各种百分率并补充完整。
（3）归纳法则
请你用自己的话或结合板书说一说分数、小数化成百分数的方法。
4、挑战练习
（1）课件出示题（挑战一），口答并说明方法。
（2）课件出示题（挑战二）笔算。
集体订正并说明方法重点强调除不尽时的做法关注学困生。
（3）评评理师父分的公平吗？课件出示
（4）课件出示开放题（挑战三）针对班上的近视情况算本班的近视率
（教育学生要合理用眼）
5、师生小结
小组总结有何收获？分工说化法？再质疑？最后全班共同完成总结知识关联图
《分数、小数化成百分数》教学反思
本节课由旧知引入知，让学生通过复习从而很自然过渡到新知，自己探究百分数和小数的互化。但在复习的创设过程中时间稍长，如果能再压缩一点效果会更好！在分数和百分数的互化教学中教师加以引导，放手让学生自己去探究，效果好。练习的设计形式多样，从不同角度巩固了小数分数转化百分数的方法，它是本节课的一个亮点。同时又遵循了由易到难，由直观到抽象的原则。在选择练习中潜意识渗透了百分数、小数、分数比大小，通过比较，学生能加深它们之间的互化。在最后开放题 的练习中，让学生切身体会小数和分数转化成百分数在生活中的应用，同时又进一步了加强了百分数和小数分数间的知识联系，使学生的新知重新跃上了一个新台阶。
本节课采用了合作学习法，学生在小组里做到了互动学习、互动思考、互动操作、互动总结。在整个学习过程中，每个学生在小组里大胆地开放了自己的思维，互相取长补短，拓宽了思路，学得扎实灵活，达成了教学目标，完成了教学任务。