六年级上册数学教案-3.4 分数除法应用题 苏教版

《分数除法应用题》教学设计
教学目标：?
1、使学生认识分数除法应用题的特点，能根据应用题的特点理解解题思路和解题方法，学会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。?
2、进一步培养学生自主探索问题的能力、分析、推理和判断等思维能力，掌握解答应用题的实际方法。
3、体会数学学习的价值，增强学好数学的信心。
?教学重难点：?
分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。
教学具准备：课件
教学过程：
（一）口算能力大比拼：
1、课件示题，学生开火车形式口算，其他学生手势判断对错。【课件1】
2、师结合3÷ 、 X=6 两道题引导学生复习分数除法的计算方法及方程的解法。
3、师过渡：同学们的口算能力很强，应用题的分析能力如何呢？请看“慧眼巧辨单位 ‘1’”
（二）、慧眼巧辨单位 “1” ：
1、找出哪个量是单位“1”,并说出等量关系式【课件2】：
小明体重是爸爸体重的
故事书占图书总数的
红花朵数的 相当于黄花。
一桶水，用去
2、师总结：准确判断单位1的量，是我们解决分数应用题的关键。
（三）、复习巧搭梯
1、师导语：我们生活在数的世界中，下面是老师在我们班级人数中收集的3则信息。请看“复习巧搭梯”
2、课件示题：“复习巧搭梯”【课件3】
六八班共50人 男生30人 男生占全班人数的
1、选择两则信息，组成一道分数乘法应用题
应用题为：
2、根据应用题回答：
关键词为： 可以替换为：
单位“1”的量是： 已知还是未知：
等量关系式是；
列式计算：
3、生汇报所编的分数乘法应用题，师板书应用题，生结合课件问题独立分析解答。
4、师强调：单位“1”的量已知，用乘法计算。
5、师过渡：同学们对分数乘法应用题掌握很好，接下来的新应用题有信心挑战吗？请看“例题我来创”：
（四）、例题我来创：
1、课件示题：【课件4】
六八班共50人 男生30人
男生占全班人数的
你能再选取两则信息，组成一道新的应用题吗？
2、生思考后口述例题，师板书例题：六八班男生30人，男生占全班人数的 ，全班有多少人？
3、师故意出错，用乘法计算，生纠错，并说出原因。
4、师揭题：同学们创造的就是我们今天要学习的“分数除法应用题”。师板题，生齐读。
5、师问：解决实际问题的三部曲是什么？（阅读与理解、分析与解答、回顾与反思）
6、生结合课件三部曲自主探索，合作交流，理清思路、明确算法。【课件5】
7、生汇报：
阅读与理解：直接口答：信息、问题？
分析与解答：独立思考后同桌互助、共享
1、关键词是什么？单位“1”的量什么？已知还是未知？（单位“1”的量未知）
2、尝试画线段图帮助理解（指一生上黑板画图）
3、写出等量关系式：全班人数× =男生人数
4、如何解答？（两种方法—分数除法、列方程，生讲解算理，师板书强调总结。）
回顾与反思：
1、【课件6】示题
1、全班有50人对吗？如何检验？
2、复习题和例题有什么相同点，不同点？为什么解法不一样？
3、通过解决例题，你积累了什么经验?
2、生口述，师强调总结: 有关键词“占……的”（是……的、相当于……的），单位“1”未知，用除法或方程计算。
3、师过渡；同学们真了不起，在三部曲的引导下，成功掌握了的分数除法应用题的题型特点，解题方法，现在让我们带着自信走进“习题乐园智慧多”
（五）、习题乐园智慧多
1、课件示题：【课件7、8、9、10】
2、生思考后解答汇报，师结合生疑难处重点点拨。
六、师生互动巧总结
1、师：同学们，本节课你认为自己有收获的请举手？（生举手）老师欣喜的看到有50名同学认为自己本节课有收获，占我们全班人数的 ，我们全班有多少人？
2、生快速抢答：直接用分数除法解决50÷ =50（人）或列方程：设全班有X人。 X=50 X=50
3、师总结全课：老师希望我们全班50名同学每天都能享受求知的快乐。
下课。