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教科版科学六年级上4.5《相貌各异的我们》教学设计
课题
相貌各异的我们
单元
4
学科
科学
年级
6
学习目标
1、科学概念（1）同一种生物不同个体之间也存在着差异。（2）生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。2、过程与方法提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。3、情感、态度、价值观发展协同工作的意识和能力。
重点
知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。
难点
提高学生的观察能力和辨析不同现象特征的能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、考考你的眼力：仔细观察这位小朋友的相貌特征，你能在下面的几张照片中快速地找到他吗？（展示照片）2、为什么我们很容易从众多的人中找出某一个人来？明确：人和人之间有许多相同之处，比如身体的构造、器官等，但也有许多的不同之处，例如相貌特征。即使同一个我，过去、现在和以后，也会有许多变化和不同，但也有许多比较稳定的遗传特征。
寻找、交流回答
创设问题情境
讲授新课
一、观察我们的不同1、我们的相貌到底有什么不同?头部的相貌特征比较多，比如脸形、眼形、眼皮、眉毛等，选择1~2种自己感兴趣的相貌特征，对小组内的每个成员进行观察，并将每个人的样子画下来。2、温馨提示
①既要描述所观察部位，又要描述这些部位的不同。关键词：相貌特征、性状例如，眼皮、眉毛、嘴唇等描述为相貌特征，而将单眼皮、双眼皮等描述为眼皮这个相貌特征的不同性状。
②可以运用文字记录，也可以画出来。既要关注到人与人某个相貌特征所表现出的不同性状，也要关注他们的相同性状。比如甲同学和乙同学都是双眼皮，而丙同学和丁同学都是单眼皮。3、展示小组成员相貌特征。4、组内竞猜
①互相猜测画的是谁的相貌特征。②如果猜不出，请告诉大家画的是谁的相貌，其他同学指出不像之处。
注意：评价时，侧重看画得像不像，而不是看画得好不好看。5、讨论：比较每个人的同一相貌特征，我们有什么发现?明确：人与人的同一相貌特征所表现出的性状可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。二、做一次班级相貌普查1、将我们的调查范围扩大到全班同学,比较我们之间的相貌特征有多大差别?与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮、前额发际、耳垂、下颌等分别是什么样子的?除此之外，人的头发、舌头还有以下典型特征：统计班级里具有每种相貌特征的人数，将我们的调査结果记录下来。2、温馨提示
①每组领取一个调查任务进行调查②调查同一相貌特征的小组，分别调查不同的人群，如一组调查1~20号同学；二组调查21~40号同学，最后汇总。三、我们的相貌是唯一的吗1、我们的哪些相貌特征相同，哪些不同？2、其实许多的相貌特征表现出的性状可能不止两种，比如肤色有白色、黄色、棕色、黑色。如果将更多的相貌特征组合起来，会有多少种相貌不同的人呢？（1）画一画我们画画看，两种不同相貌特征能组合成几种相貌的人!（2）注意在改变某几个性状的时候，要保证其他相貌特征不变。3、如果将3种或4种相貌特征组合起来，会有多少种相貌的人呢?提示：我们一起画性状图试试。（1）每个相貌特征表现出两种性状（2）两个相貌特征的性状两两组合，可以产生四种不同的相貌。2×2＝4（3）三种相貌特征组合，会产生8种不同的相貌。2×2×2＝8（4）四种组合，会产生16种不同的相貌。2×2×2×2＝16（5）以此类推5个性状将我们分成了32类。6个性状将我们分成了64类。7个性状将我们分成了128类。8个性状将我们分成了256类。10个性状将我们分成了1024类。20个性状将我们分成了约104万类。40个性状就将我们分成超过一万亿类。……4、我们还能找到完全相同的两个人吗？明确：我们在班级里找不到两个相貌完全相同的人。世界上也很难找到两个相貌完全相同的人。5、小结人是这样。推理可知，其他生物也是这样。四、课堂练习（一）判断题1、孪生兄弟长得一定一模一样。（
）2、孩子与父母的相貌特征一定相同。（
）3、每个人的相貌都是与众不同的，没有两个长得完全一样的人。（
）4、我们发现，有些特征人与人之间有明显区别，但有些差别不大，甚至是一样的。（
）5、同一棵树上，找不到两片相同的叶子。（
）（二）选择题1.关于我们的相貌的说法,下列描述正确的是(
)
A.我们的相貌是天生的,不会发生变化
B.同卵双胞胎的相貌是一模一样的
C.我们的相貌会受到后天的影响2.下面的特征中，不属于相貌特征的是(
)
A.眉毛的形状
B.说话的声音
C.是否有耳垂3.
如果将三种相貌特征组合，至少可以产生(
)种不同相貌。
A.6
B.16
C.8五、拓展提高人的相貌在很大程度受遗传因素的影响，但是后天的生长变异，生活环境等，在一定程度上也影响着我们的相貌，比如伤口、痘痘等。有一对双胞胎，他们分别被两户孩子领养了，一户住在热带地区，每天受太阳直射，而且特别特别穷，孩子每天都要去田里耕作；另一户住在寒带地区，很少晒到太阳，而且家境富裕，只用在学校学习或者在家玩耍。他们的相貌还会一样吗？六、作业布置
人的相貌各异还表现在哪些方面？
组内观察画出相貌特征展示、评价讨论班级调查调查统计回答画出分析、计算类推独立完成讨论
通过组内观察，初步认知人与人的同一相貌特征所表现出的性状可能相同也可能不同。通过班级调查活动，学生会发现某一个相貌特征表现出的不同性状是有限的。经历了这样的探究活动，学生们会发现找不到两个完全相同的人的原因。由此也可以推想到找不到两个完全相同的生物的原因。达标测评后天的生长变异，生活环境等，在一定程度上也影响着我们的相貌。
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道同一种生物不同个体之间也存在着差异；生物有不同的特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体
；在班级里找不到两个相貌完全相同的人，世界上也很难找到两个相貌完全相同的人；人是这样，其他生物也是这样。
总结课堂
板书
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4.5《相貌各异的我们》练习
一、填空题
1、人的眼皮有______和_____两种性状。
2、要描述一个人的相貌，我们可以从______、_______、_______和______等方面进行描述。
3、使用性状图时，要沿______，从里到外找到你所具有的相貌特征。
4、按每个相貌特征表现出两种性状，将两个相貌特征的性状两两组合，可以产生_____种不同的相貌。
二、判断题，对的打√，错的打?
1、孪生兄弟长得一定一模一样。（
）
2、孩子与父母的相貌特征一定相同。（
）
3、每个人的相貌都是与众不同的，没有两个长得完全一样的人。（
）
4、我们发现，有些特征人与人之间有明显区别，但有些差别不大，甚至是一样的。（
）
5、同一棵树上，找不到两片相同的叶子。（
）
三、选择题，将正确的序号填在括号内。
1.关于我们的相貌的说法,下列描述正确的是(
)
A.我们的相貌是天生的,不会发生变化
B.同卵双胞胎的相貌是一模一样的
C.我们的相貌会受到后天的影响
2.下面的特征中，不属于相貌特征的是(
)
A.眉毛的形状
B.说话的声音
C.是否有耳垂
3.
如果将三种相貌特征组合，至少可以产生(
)种不同相貌。
A.6
B.16
C.8
4、就某一个相貌特征而言，人与人（
）
A.相同
B.不同
C.可能相同也可能不同
5、小明和小天都是单眼皮，都没有耳垂，都是卷发，这说明(
)。
A.小明和小天长的一样
B.小明和小天是兄弟俩
C.小明和小天这些相猊特征相同
四、连线题
单眼皮
双眼皮
无耳垂
有耳垂
下颌无沟
下颌有沟
五、阅读下面的材料，回答问题
警察在办理刑事案件时，经常会寻找目击者来描述犯罪嫌疑人的体貌特征，尤其是相貌特征，这时就会用『"刑事模拟画像软件”在计算机上画出犯様疑人的相貌。一般情兄下，这种软件会将人的面部特征分为发型、眉毛、眼晴、鼻子、嘴巴、下巴、眼镜、胡须、脸型等几个部分。
假设发生了一起刑事案件,警方一共找到两名目击者，第一名目击者对犯罪嫌疑人相貌的描述是黑色头发、鼻子有点小、嘴唇厚厚的；第二名目击者的描述是双眼皮、浓眉毛、前额有V"发尖、直发略短，下颌中央有个明显的沟，而且还有耳垂。
(1)下列选项中，(
)不属于我们天生的相貌特征
A.眼睛
B.眼镜
C.胡须
(2)下列选项中，(
)不是犯疑人的相特征
A.有耳垂
B.说话的口音
C.双眼皮
(3)如果你是这个软件的工程师，你还会在这个软件中加入哪些相現特征，来増加这个软件的功能?
参考答案
一、填空题
1、单眼皮
双眼皮
2、脸型
眼型
眼皮
眉毛
3、同心圆
4、四
二、判断题
1、?
2、?
3、√
4、√
5、√
三、选择题
1、C
2、B
3、C
4、C
5、C
四、连线题
单眼皮
双眼皮
无耳垂
有耳垂
下颌无沟
下颌有沟
五、阅读材料题
（1）B
（2）B
（3）除了文中描述的相貌特征外，一些人还会有独特的相貌记号，如胎记、疤痕、黑痣等。
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相貌各异的我们
科学教科版
六年级上
新知导入
仔细观察这位小朋友的相貌特征，你能在下面的几张照片中快速地找到他吗？
考考你的眼力
新知导入
我在哪里？
新知导入
为什么我们很容易从众多的人中找出某一个人来？
人和人之间有许多相同之处，比如身体的构造、器官等，但也有许多的不同之处，例如相貌特征。即使同一个我，过去、现在和以后，也会有许多变化和不同，但也有许多比较稳定的遗传特征。
新知讲解
活动1：观察我们的不同
我们的相貌到底有什么不同?
头部的相貌特征比较多，比如脸形、眼形、眼皮、眉毛等，选择1~2种自己感兴趣的相貌特征，对小组内的每个成员进行观察，并将每个人的样子画下来。
新知讲解
温馨提示
①既要描述所观察部位，又要描述这些部位的不同。
关键词：相貌特征、性状
例如，眼皮、眉毛、嘴唇等描述为相貌特征，而将单眼皮、双眼皮等描述为眼皮这个相貌特征的不同性状。
②可以运用文字记录，也可以画出来。
既要关注到人与人某个相貌特征所表现出的不同性状，也要关注他们的相同性状。比如甲同学和乙同学都是双眼皮，而丙同学和丁同学都是单眼皮。
新知讲解
我们小组的相貌特征
新知讲解
①互相猜测画的是谁的相貌特征。
②如果猜不出，请告诉大家画的是谁的相貌，其他同学指出不像之处。
组内竞猜
注意：评价时，侧重看画得像不像，而不是看画得好不好看。
新知讲解
比较每个人的同一相貌特征，我们有什么发现?
人与人的同一相貌特征所表现出的性状可能相同也可能不同。
比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。
新知讲解
活动2：做一次班级相貌普查
将我们的调查范围扩大到全班同学,比较我们之间的相貌特征有多大差别?
新知讲解
与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮、前额发际、耳垂、下颌等分别是什么样子的?
单眼皮
平发际
下颌中央无沟
无耳垂
有耳垂
双眼皮
V发尖
下颌中央有沟
新知讲解
除此之外，人的头发、舌头还有以下典型特征：
卷发
直发
舌头向内卷曲
舌头不能向内卷曲
新知讲解
统计班级里具有每种相貌特征的人数，将我们的调査结果记录下来。
新知讲解
温馨提示
①每组领取一个调查任务进行调查
②调查同一相貌特征的小组，分别调查不同的人群，如一组调查1~20号同学；二组调查21~40号同学，最后汇总。
新知讲解
活动3：我们的相貌是唯一的吗
我们的哪些相貌特征相同，哪些不同？
新知讲解
如果将更多的相貌特征组合起来，会有多少种相貌不同的人呢？
其实许多的相貌特征表现出的性状可能不止两种，比如肤色有白色、黄色、棕色、黑色。
新知讲解
画一画
我们画画看，两种不同相貌特征能组合成几种相貌的人!
注意：在改变某几个性状的时候，要保证其他相貌特征不变。
新知讲解
如果将3种或4种相貌特征组合起来，会有多少种相貌的人呢?
我们一起画性状图试试。
新知讲解
每个相貌特征表现出两种性状
两个相貌特征的性状两两组合，可以产生四种不同的相貌。2×2＝4
新知讲解
三种相貌特征组合，会产生8种不同的相貌。2×2×2＝8
四种组合，会产生16种不同的相貌。2×2×2×2＝16
新知讲解
以此类推
5个性状将我们分成了32类。
6个性状将我们分成了64类。
7个性状将我们分成了128类。
8个性状将我们分成了256类。
10个性状将我们分成了1024类。
20个性状将我们分成了约104万类。
40个性状就将我们分成超过一万亿类。
新知讲解
我们还能找到完全相同的两个人吗？
我们在班级里找不到两个相貌完全相同的人。世界上也很难找到两个相貌完全相同的人。
人是这样。推理可知，其他生物也是这样。
课堂练习
判断题
1、孪生兄弟长得一定一模一样。（
）
2、孩子与父母的相貌特征一定相同。（
）
3、每个人的相貌都是与众不同的，没有两个长得完全一样的人。（
）
4、我们发现，有些特征人与人之间有明显区别，但有些差别不大，甚至是一样的。（
）
5、同一棵树上，找不到两片相同的叶子。（
）
?
?
√
√
√
课堂练习
选择题
1.关于我们的相貌的说法,下列描述正确的是(
)
A.我们的相貌是天生的,不会发生变化
B.同卵双胞胎的相貌是一模一样的
C.我们的相貌会受到后天的影响
2.下面的特征中，不属于相貌特征的是(
)
A.眉毛的形状
B.说话的声音
C.是否有耳垂
3.
如果将三种相貌特征组合，至少可以产生(
)种不同相貌。
A.6
B.16
C.8
C
B
C
拓展提高
人的相貌在很大程度受遗传因素的影响，但是后天的生长变异，生活环境等，在一定程度上也影响着我们的相貌，比如伤口、痘痘等。
有一对双胞胎，他们分别被两户孩子领养了，一户住在热带地区，每天受太阳直射，而且特别特别穷，孩子每天都要去田里耕作；另一户住在寒带地区，很少晒到太阳，而且家境富裕，只用在学校学习或者在家玩耍。
他们的相貌还会一样吗？
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道同一种生物不同个体之间也存在着差异；生物有不同的特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体
；在班级里找不到两个相貌完全相同的人，世界上也很难找到两个相貌完全相同的人；人是这样，其他生物也是这样。
板书设计
相貌各异的我们
观察我们的不同
做一次班级相貌普查
我们的相貌是唯一的吗
作业布置
人的相貌各异还表现在哪些方面？
谢谢
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