教科版六年级上册科学教案 2.杠杆的科学

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教材版本 教科版 学段 六年级上 学科 科学
章节 工具和机械 课题名 2、杠杆的科学 课时 1
执教教师单位 九江市实华学校 教师姓名 万颖莉
教学 目标 科学概念：
.杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。
.有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
情感、态度、价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
教学重点 用杠杆尺做实验、收集并整理数据
教学难点 杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律
教具 杠杆尺实验盒、文具盒、尺子、橡皮、钩码、大小石头、撬棍等
时间 安排 1、导入（3分钟）
2、讲授新课：活动一（5分钟），活动二（5分钟），活动三（25分钟）
4、课堂练习：（2分钟）
课后 小结 本课教学通过趣味导入、实际操作、科学测量等一系列过程，不仅让学生认识了杠杆，而且让他们充分体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
备注
教 案 内 容
（根据上面要求在下面编写教案内容）
课题：2、杠杆的科学 课时： 1课时
一、导入新课
1、同学们，你们见过牛人吗？我们今天就来看一个牛人！（播放视频）
这个人是怎么飞上天的？
2、学生回答。
设计意图：趣味的导入，极大地激发学生研究杠杆的热情。
二、讲授新课
活动一 撬起大石头
1、出示：实验目的：认识杠杆
实验器材：撬棍、大石头、小石头
实验过程：1、用小石头做支撑点
2、用撬棍把大石头挪开
这里有一块大石头，你能把它撬起来吗？
2、学生演示撬动大石头。
3、谁来说说刚才的同学是怎样撬起大石头的？。
（老师演示杠杆撬起大石头，学生来说）
这是大石头，这是小石头，我们把这根棍子的一端插入大石头下面的缝隙中，用小石头做支撑，手握住棍子的另外一端，往下往外用力，这样，大石头就很容易地被撬动了。——你观察地真仔细，也是一牛人啊！这样的棍子我们就称它为撬棍。
（教师一边板书画图一边说）
支撑着撬棍的小石头，我们称它为支点，有了这个支点，撬棍就能围绕支点转动了。能围绕一个支点转动的硬棒，人们把它称之为杠杆。请同学们把书翻到第4页
引入课题：今天我们就来研究杠杆的科学，教师板书课题。 杠杆的科学
在杠杆上有三个非常重要的位置，首先就是支点了。（问：支点有什么作用？答：它支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动。）第二个位置就是我们在杠杆上用力的位置，叫做——用力点，我们是往下用力的。第三个位置就是大石头压住杠杆的位置，这是杠杆上克服阻力的位置，人们叫它——阻力点。
咱们一起来读一读杠杆上的三个重要位置：支点、用力点、阻力点
认识了杠杆，也撬动了大石头。现在我们每个人都来做个小实验吧。
设计意图：撬动大石头的实验，主要是让学生认识杠杆上的三个点：用力点、支点、阻力点。
活动二 用尺子撬动文具盒
1、出示：实验器材：文具尺、文具盒、橡皮等
实验目的：找出杠杆，并说出杠杆的支点、用力点、阻力点
实验过程：1、用尺子撬动文具盒
2、感受用力的大小
同学们，请拿出文具盒、尺子等物品，
学生说实验目的。实验过程
2、学生实验。学生实验汇报(在这个实验中，尺子是杠杆，它能围绕支点转动。支点是尺子和橡皮的接触点，用力点是我们手握住的地方，阻力点是文具盒压在尺子的位置。)
设计意图：用自己周围熟悉的物品来做实验，既体现了科学在生活中，又巩固认识了杠杆上的三个点。
三、课堂练习
1、同学们，在我们的生活中，有哪些属于杠杆呢？
课件：压水井的压杆是不是杠杆？
课件：跷跷板是不是杠杆？
2、学生回答。
设计意图：从课堂的文具盒走入生活中的跷跷板，让学生熟练认识杠杆类工具及其三个点。对前面的知识进行及时的巩固，为后面的研究打下基础。
四、讲授新课
活动三：杠杆尺的秘密
1、出示：实验目的：1、用杠杆尺做实验，收集并整理数据
2、分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律
实验器材：杠杆尺、钩码一盒（每个50g）、记录单
实验步骤：1、首先将杠杆调试到平衡状态
2、杠杆尺左右两边各选择一个位置挂钩码
3、左右两边挂上钩码后，杠杆尺恢复平衡状态了，马上在记录表上记下相关的数据。
2、教师演示：我们小心地从实验盒中取出杠杆尺的各个零件，首先把底座放在桌子上比较平稳的地方，然后把支架插在底座上，要插紧哦。找到支撑螺丝，穿过杠杆尺中间的小孔，再穿过杠杆尺中间的小孔，把它们一起固定在支架上，拧紧螺母。最后调节杠杆尺两端的调节螺帽，直到杠杆尺处于平衡位置。
3、请同学们也来装配一个杠杆尺吧。
4、杠杆尺装配完毕，大家认识杠杆尺的各个部分吗？
课件出示（杠杆尺的构造）
5、教师演示：杠杆尺调试到平衡状态之后，我们在杠杆尺左右两边各选择一个位置挂钩码。请看到记录表中的任务一，怎样挂任务一的钩码，杠杆尺才能平衡？
杠杆尺恢复平衡状态了，马上在记录表上记下相关的数据。
出示表格，老师示范填写。
接下来的任务就交给你们了，看看咱们能不能找到杠杆尺平衡的规律。
6、学生活动
7、学生汇报：请你来说说你有哪些发现？有什么规律？
有的杠杆省力，有的杠杆费力，有的杠杆不费力也不省力。
学生：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力。
学生：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆费力；
学生：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆不省力也不费力。
五、课堂小结：今天，我们从实验到数据分析，最后得出结论，再去验证结论，通过这样的探究活动，我们找到了杠杆秘密。
六、课堂练习：课件出示：这些是咱们开始认识的杠杆类工具，它们之中，哪些是省力的，哪些是费力的，哪些是不省力也不费力的工具呢？
七、作业布置：生活中，还有许多杠杆类工具，它们又是怎样的呢？
八、板书设计：
2、杠杆的科学