人教版八年级物理上册教学设计：2.4 噪声的危害和控制

八年级物理上册教学设计
课题
2.4
噪声的危害和控制
教学
目标
1．了解噪声的来源和危害。
2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
教学
重点
掌握噪声的来源及其危害。
教学
难点
噪声的危害和怎样减弱噪声。
教学
过程
教
学
内
容
与
师
生
活
动
设计意图和
关注的学生
一、噪声和波形图
利用示波器，观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形(如下图甲所示)，并与音叉声音的波形(如下图乙所示)作比较，分析两种波形有何不同．
甲
乙
1．分析两种波形有何不同？
小组回答：图甲中的波形不规则，是杂乱无章的；图乙中的波形有一定规律．
2．从物理学角度看，两种波形哪一个属于噪声，哪一个属于乐音？
小组回答：图甲中的波形属于噪声，图乙中的波形属于乐音．
3．从环境保护的角度哪些属于噪声？
小组回答：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声．
4．我们身边的噪声主要来源有哪些？
小组回答：(1)交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等．
(2)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声．
(3)施工噪声：筑路、盖楼、打桩等．
(4)社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声．
教师小结：乐音和噪声都是由物体的振动产生的，并没有严格的界限，有些声音从物理学角度讲属于乐音，但从环保角度讲却属于乐音，即在一定条件下，乐音可以转化为噪声，但是无论从哪个角度讲，噪声永远都是噪声.
二、噪声强弱的等级和噪声的危害
1、噪声强弱是如何划分的？其等级怎么表示？噪声的危害表现在什么地方？
小组回答：噪声的等级的划分用分贝(dB)值表示，它实质上是指响度的大小。
把人们刚刚能听到的声音定为0
dB，一般15～40分贝是较理想的安静环境，超过了50分贝会影响睡眠和休息。长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他疾病。
2、看以下表格中声强级的分贝数，并回想在这些环境中的感受。
一些声音的分贝数和人的感觉
常闻声分贝数(dB)感觉微风吹动树叶沙沙声耳语10
20极静静夜
室内一般说话声30
50安静大声说话
嘈杂的闹市70
90较吵闹电锯110很吵闹响雷
螺旋桨飞机起飞120
130鼓膜震痛喷气式飞机起飞火箭、导弹发射140
150无法忍受
(1)为保护听力，声音不能超过90
dB；
(2)为保证学习和工作，声音不能超过70
dB；
(3为保证休息和睡眠，声音不能超过50
dB；
(4)0
dB是人们刚刚能听到的最弱的声音——听觉下限。
3、噪声的危害表现在以下几个方面
(1)心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。
(2)生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。
(3)高强度的噪声能够损坏建筑物。如喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。
三、控制噪声
我们学校何时何地产生的噪音最大？------食堂。播放一段食堂就餐时的录象：人声嘈杂。如何解决？
小组回答：从控制噪音的两条途径出发，从声源处着手，教育同学们文明有序就餐，食堂禁止大声喧哗等，从传播反射过程中着手，适当改变室内装饰，增加吸音的材料等。
2、学校English
town内景，当发言人使用麦克风时，厅内回音太大，使得发言变成了噪音，听众无法听清楚。如何解决？
小组回答：从控制噪音的两条途径出发，在声源处，减小音响设备的“回音”音量，在传播反射过程中来看，增加吸音设施，如：装上绒制窗帘，天花板用较柔软的材料代替等等。
实验一：噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要．把正在响铃的闹钟放入盒中，听听声音的变化．取出后，分别用报纸、海绵等不同材料包住它，再放入盒中，听声音的变化．
3、两次听到的声音有什么不同？
小组回答：第一次听到的闹钟声音大些，当用材料包住它时，听到的声音小些．
4、当用不同的材料包住它时，听到的声音有变化吗？
小组回答：有．
3．上述实验中采取什么措施减弱噪声？
小组回答：在传播过程中减弱噪声．
4．在日常生活中，为了减弱噪声采取的措施有哪些？
小组回答：防止噪声产生(在声源处减弱)；阻断它的传播(在传播过程中减弱)；防止它进入人耳(在人耳处减弱)．
实验二：图中控制噪声的措施分别属于哪一类？
小组回答：图甲是在声源处减弱噪声；图乙是在人耳处减弱噪声；图丙是在传播过程中减弱噪声．
。
板
书
设
计
一、噪声的来源
二、噪声强弱的等级和噪声的危害
三、控制噪声
教
学
反
思