沪教版（上海）物理八年级上册-3.1 机械运动 教案 (2)

3.1机械运动
一、教学任务分析
机械运动是初二物理第三章“运动与力”的第一课时，主要内容为机械运动的定义、参照物的概念、运动与静止之间的相互关系。本节内容的学习为之后“运动的描述”，“匀速直线运动”，“力与物体的运动关系”等起着承接作用，是后续学习物理运动学的基础。
日常的生活中，学生对于运动与静止有直观的感受，但没有意识到在判定运动与静止的过程中，其实是参照了地面这个参照物，也很少在比较运动与否的问题上，选取不同的参照物去比照。本节课主要通过学生观察创设的情景，分析、比较、讨论其异同，从而得出机械运动和参照物的相关概念，以及运动与静止的相对性等运动规律。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）知道机械运动、参照物概念；
（2）知道运动和静止的相对性。
2、过程与方法
通过观察实验、对比、小组讨论、感受研究机械运动的方法。
3、情感、态度、价值观
（1）通过物体运动和静止相对性的探究，感悟辨证唯物主义的运动观。
（2）通过所学机械运动的知识解释生活中现象，了解生活与物理的密切关系。
三、教学重点和难点
重点：参照物的概念；
难点：运动和静止的相对性。
四、教学设计思路
本节课内容为一课时。设想以生活中常见的现象为突破口，以学生观察，比较，讨论为主，教师补充引导为辅助，得出机械运动、参照物的概念。通过后续学生参与的现象描述，归纳选取的参照物不同，得到物体的运动状态可能不同，即运动与静止的相对性。
具体思路如下:通过观察倒飞的火箭这一与常规认识不同的事例，引起学生兴趣，引入机械运动的课题。通过比较地铁的两个视频差异，得出判断地铁是否在运动需要另一个物体的参照，引出机械运动的相关概念。在同学们得出判断物体运动与静止这个知识后，通过学生自主的列举运动与静止的实例，过渡到参照物概念的建立，从而归纳得出描述一个物体的运动状态需要与参照物比较才能获得。
对于本节课的难点：运动与静止的相对性。通过让学生描述四幅场景中的同一个物体，得出一个物体既可以判断为运动，也可以判断为静止，区别在于选择参照物的不同，学生通过自己的描述，探究得到运动与静止是相对的，绝对静止的物体不存在。最后通过知识的应用，辨析运动与静止的关系，加深对机械运动的理解。
在教学的整体设计方面，力图通过生活中常见而有趣的现象，引起学生的兴趣，并充分参与相关情境的讨论，体验通过自身的感受，获得知识的过程。
五、教学流程图
六、教学过程
（一）引入
学生观看火箭图片和倒飞的火箭视频，判断物体运动还是静止。只观察物体本身是会引发误判的，从而引入机械运动，为进一步学习参照物留下伏笔。
（二）新课
1．机械运动
（1）学生根据视频判断地铁是否运行
（2）问题：为何前一个得不出地铁在运动，而后一个可以
（3）问题
判断地铁在运动的理由是什么?
(4)
活动
学生通过观察、讨论、分析，发现物体的运动是由于和另一个物体的位置发生了变化，从而形成了机械运动的概念。
结论：一个物体相对于另一个物体的位置变化称为机械运动，简称运动。
2、参照物
教师根据机械运动的定义，引导学生判定物体的运动状态，需要和另个物体做比较才能获得
学生活动:
例举生活中运动与静止的实例，通过举例交流的过程，感知在描述物体机械运动时，另一个物体是非常重要的，是不可或缺的，突出参照，对比的物体，进而建立起参照物的概念
结论：
判断A物体是否运动的物体B叫做参照物。
对参照物的补充说明
（1）参照物的选取可以是任意的，为了研究问题方便，应选择合适的物体作为参照物。
（2）一般不选择物体本身作为参照物。
3、运动和静止的相对性
（1）学生活动：应用参照物的知识，分别描述ppt上四幅不同场景中的物体的运动，并互相交流。在交流过程中发现物体的状态可能不同。
问题：为何同一场景中物体的运动与静止无法确定？
（2）学生讨论归纳四幅情景的结论
结论：参照物不同，物体运动状态不同
运动和静止是相对的。
（3）问题
能不能找到一个绝对不动的物体？
（4）通过生活中事例的比较分析，一般我们通常认为静止的物体，可以找到使得物体运动的对应参照物。万物也是如此，引导学生得到结论
结论：（1）世界上一切的物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。
（即运动是绝对的，静止是相对的。）
（三）知识应用
（1）空中加油视频的了解，体验相对静止的概念
（2）手抓子弹的小故事
结合现实生活，学生感受物理的趣味性
（3）学生活动：根据学习活动卡活动3的描述，判断物体运动状态所选择的参照物
运
动
参照物
乌云遮住了太阳
蝴蝶在花丛中飞来飞去
地球绕太阳公转
跳伞运动员感到大地迎面扑来
车中乘客说：“房屋、树木在后退”
地球同步卫星静止在空中
（四）小结
总结机械运动本节课的主要学习内容
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