沪教版（上海）物理八年级上册-3.3 力 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版（上海）物理八年级上册-3.3 力 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 234.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版（试用本） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-11-20 15:55:58 | ||
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文档简介
3.3力
教学目标：
知识与技能：
1．理解力的概念。知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果；理解力的三要素；记住力的单位。
2.会画力的图示以及示意图，知道力的图示和力的示意图的区别。感受用图形表示物理量的方法
3.知道弹簧测力计的量程、最小分度值，会用弹簧测力计测力。
过程与方法：
1.通过观察图片及演示实验,加深对力的概念的理解,培养学生分析、归纳问题的能力
2.力的概念非常抽象,用力的作用效果去理解力的概念,加强学生的形象思维能力.
情感态度与价值观：
通过讲解日常生活中应用力学知识的实例,激发学生学习物理知识的爱好.
通过力的测量体验学习物理的乐趣
教学重点：
理解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体．
教学难点：
力是物体对物体的作用，对简单情况下的受力物体与施力物体进行分析．
教具
自制PPT、磁铁、小车、订书钉、钢尺、弹簧测力计
课时安排：2课时
3.3.1力
引入课题
现在，随着科技的进步，同学们需要学的知识越来越多，书包也越来越重，随着书包的加重，拉杆书包出现了。因为书包太沉了，背起来需要很大的力气，拉杆书包就很省力。可以说“力”是日常生活中常用的词，但是在物理学中到底什么是“力”呢？这是今天我们要学习的内容。
一、力的概念
?
用投影仪打出人提水桶、人拉绳子、人举起杠铃的幻灯片.幻灯片表现了人用力提水桶,人用力拉绳子，人用力举起杠铃
?
教师总结:人提水桶,人对桶用了力，人拉绳子，人对绳子施加了力，人举杠铃,人对杠铃用了力。我们把他们称之为人对物体有作用。除了人可以对物体有作用外，物体也可以对物体有作用，如：起重机的钢丝绳吊起重物,起重机通过钢丝绳对重物用了力.推土机推土,推土机对土用了力，磁铁吸引铁钉，磁铁对铁钉有吸引的作用。物体与物体之间的提、拉、举、推……我们可以称之为物体对物体的作用.
力的概念:力是物体对物体的作用.
观察PPT,人在踢球时，人对球施加力的作用，我们把施加力的作用的物体叫做施力物体，受到力的作用的物体叫做受力物体。
二、物体间力的作用是相互的
草地上有一块石头，小朋友误认为是足球，一脚踢过去，结果脚很疼，说明了，小朋友在踢石头时，石头也给小朋友的脚施加了一个力的作用，这时候的受力物体是小朋友的脚，而施力物体是石头，说明了力的作用是相互的，相互作用的两个物体分别是对方的施力物体和受力物体。
总结：力是物体间的相互作用
例：用手拍打篮球，手会感到痛，这说明物体间力的作用是___________的，使手感到痛的力的施力物体是______
如果没有物体可以有力的作用吗？
只有一个物体能发生力的作用吗？只有一个球静止在草地上，没有人去踢它，它能受到人的踢力吗？不能。说明只有一个物体是不能发生力的作用的。
总结：任何力都不能离开物体而存在。
三、相互作用的两个力的关系
在国际单位制中力的单位是牛顿，用N表示，其中1牛顿的力相当于手里拿两个鸡蛋所用的力。力是物体间的相互作用，那么相互作用的两个力之间有什么关系呢？
教师：用两个弹簧演示相互作用的两个力的关系，经过分析发现相互作用的两个力大小相等方向相反、作用在同一直线上。
例1：人在游泳时，手臂往________划水（选填“前”或“后”），使人前进的力是________对________的向_____（选填“前”或“后”）推力。
例2：煎鸡蛋时，将鸡蛋往碗边一碰，鸡蛋很容易打破，但是碗没有打破，这是因为（
）
A.碗对鸡蛋的作用力比鸡蛋对碗的作用力大
B.碗没有受到力的作用
C.鸡蛋的质量比碗的质量小
D.两个物体受到的力一样大，但是鸡蛋壳易碎
四、力的概念进一步理解
力的产生需要两个物体相互接触吗？
演示磁铁吸引铁钉的实验，发现磁铁和铁钉不接触，磁铁也能把铁钉吸起来，这说明了力的产生不需要两个物体相互接触。
引导同学列举其他例子：如地球对人的吸引力不需要相互接触。电荷之间的力也不需要相互接触。
两个物体相互接触一定会产生力的作用吗？
不会的，比如说桌子上并排放着两盒粉笔，他们之间接触了，两个粉笔盒是没有生命的，它们不会去推对方的，没有发生力的作用。两个物体接触不一定会发生力的作用。
例.
关于力的说法错误的是（
）
A.受力物体同时也是施力物体
B.只有一个物体是不会发生力的作用的
C.物体间力的作用是相互的
D.物体间只有相互接触才能发生力的作用
五、力的作用效果
当两个物体间发生力的作用时，会对物体产生什么样的作用效果呢？
学生活动1：用手按自己的皮肤，发现皮肤凹进去。
活动2：用力弯橡皮，橡皮发生形变
演示：用两只手弯钢尺，发现钢尺弯曲，形状发生了改变。
总结：力可以使物体发生形变。
在力的作用下，有些物体发生的形变非常微小，难以用肉眼观察到，比如：放在桌面上的书对桌面有压力，使桌面发生微小的形变。我手里有一个玻璃瓶，我用力挤压玻璃瓶，玻璃瓶也会发生微小的形变，肉眼难以察觉，但是我们可以通过细管水柱的升降来证明形变的存在。
力除了可以使物体发生形变以外，也会产生其他的作用效果。
演示实验：
（1）用弹簧拉小车，小车从静止开始运动起来，速度从零增加到某一值。
（2）小车运动过程中，用手去阻挡，小车停下来。速度由某一值减小到零。
（3）用手可以控制小车的运行方向。说明力可以使物体的运动方向发生改变。
这种物体的运动速度大小和方向的变化我们统称为运动状态的改变，也就是说力可以使物体的运动状态发生变化。
在许多实际情况下，力既可以使物体发生形变，也可以同时使物体的运动状态发生变化，例如，在用球拍击网球时，网球受到球拍的作用发生形变的同时，原来的运动状态也发生了变化。
练习1.
左图一个小朋友拿着竹竿去推水里的木头，发现竹竿弯曲了，说明了力能使物体发生形变。右图木头受到竹竿的推力远离河岸而去，说明了力可以使物体的运动状态发生变化。
2.下面两张图主要用来说明力能使物体发生形变的是图（a），主要用来说明力可以使物体的运动状态发生变化的是图（b）
图（a）
图(b)
六、力的三要素
力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生变化，那么力的作用效果跟哪些因素有关呢？
我们每组都有一把钢尺，我们用力可以使钢尺发生形变，那么哪些因素能够影响到它的形变效果呢？
活动后由同学总结：
（1）用一个较大的力弯钢尺和用一个较小的力弯钢尺，发现力越大形变效果越明显，说明力的作用效果与力的大小有关。
（2）反方向弯钢尺，发现钢尺弯曲方向发生变化，说明力的作用效果与力的方向有关。
（3）力的作用点靠近钢尺底部，发现用同样大的力很难使钢尺弯曲，说明力的作用效果与力的作用点有关。
我们通常把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。
应用：我们的门把手以及窗户的把手都是安装在离转轴比较远的地方，主要是应用了力的作用效果跟力的作用点有关
练习1.图（a）中弹簧处于自然状态，某人沿同一个方向以大小不同的两个力拉弹簧，发现力越大弹簧的伸长量越长，说明了力的作用效果与力的_____有关。
练习2.如图，用扳手拧螺丝时，往往要握在扳手的末端然后再用力拧，其原因是力的__________会影响力的作用效果；
大部分螺母在拧紧时要按顺时针方向用力，拧下螺母时要按照逆时针方向用力，这说明力的___________会影响力的作用效果
练习3.如图，F1=F3=F4>F2，拉同一根钢锯条发生四种形变
（1）能说明力的作用效果跟力的作用点有关的是___图和___图
（2）能说明力的作用效果跟力的大小有关的是___图和___图
（3）在（a）图和（c）图中，控制________________不变，研究______________和_______之间的关系，这种方法叫做____________
七、总结：
力是物体间的相互作用，任何力都不能离开物体而存在
力的作用效果：
力可以使物体发生形变
；力可以使物体的运动状态发生变化
力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关
八、作业：课课练《力》
九、课后反思：本节使同学们经历和体验归纳力的概念的过程。关于力的作用是相互的，学生比较容易理解，但是在后面学习二力平衡时容易把两者的概念搞混。以后需要将两者进行对比。关于力的作用效果也使用了一个微小形变的实验，便于理解。关于力的作用效果的两方面有时候同时发生，要注意找主要的那个方面。
教学目标：
知识与技能：
1．理解力的概念。知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果；理解力的三要素；记住力的单位。
2.会画力的图示以及示意图，知道力的图示和力的示意图的区别。感受用图形表示物理量的方法
3.知道弹簧测力计的量程、最小分度值，会用弹簧测力计测力。
过程与方法：
1.通过观察图片及演示实验,加深对力的概念的理解,培养学生分析、归纳问题的能力
2.力的概念非常抽象,用力的作用效果去理解力的概念,加强学生的形象思维能力.
情感态度与价值观：
通过讲解日常生活中应用力学知识的实例,激发学生学习物理知识的爱好.
通过力的测量体验学习物理的乐趣
教学重点：
理解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体．
教学难点：
力是物体对物体的作用，对简单情况下的受力物体与施力物体进行分析．
教具
自制PPT、磁铁、小车、订书钉、钢尺、弹簧测力计
课时安排：2课时
3.3.1力
引入课题
现在，随着科技的进步，同学们需要学的知识越来越多，书包也越来越重，随着书包的加重，拉杆书包出现了。因为书包太沉了，背起来需要很大的力气，拉杆书包就很省力。可以说“力”是日常生活中常用的词，但是在物理学中到底什么是“力”呢？这是今天我们要学习的内容。
一、力的概念
?
用投影仪打出人提水桶、人拉绳子、人举起杠铃的幻灯片.幻灯片表现了人用力提水桶,人用力拉绳子，人用力举起杠铃
?
教师总结:人提水桶,人对桶用了力，人拉绳子，人对绳子施加了力，人举杠铃,人对杠铃用了力。我们把他们称之为人对物体有作用。除了人可以对物体有作用外，物体也可以对物体有作用，如：起重机的钢丝绳吊起重物,起重机通过钢丝绳对重物用了力.推土机推土,推土机对土用了力，磁铁吸引铁钉，磁铁对铁钉有吸引的作用。物体与物体之间的提、拉、举、推……我们可以称之为物体对物体的作用.
力的概念:力是物体对物体的作用.
观察PPT,人在踢球时，人对球施加力的作用，我们把施加力的作用的物体叫做施力物体，受到力的作用的物体叫做受力物体。
二、物体间力的作用是相互的
草地上有一块石头，小朋友误认为是足球，一脚踢过去，结果脚很疼，说明了，小朋友在踢石头时，石头也给小朋友的脚施加了一个力的作用，这时候的受力物体是小朋友的脚，而施力物体是石头，说明了力的作用是相互的，相互作用的两个物体分别是对方的施力物体和受力物体。
总结：力是物体间的相互作用
例：用手拍打篮球，手会感到痛，这说明物体间力的作用是___________的，使手感到痛的力的施力物体是______
如果没有物体可以有力的作用吗？
只有一个物体能发生力的作用吗？只有一个球静止在草地上，没有人去踢它，它能受到人的踢力吗？不能。说明只有一个物体是不能发生力的作用的。
总结：任何力都不能离开物体而存在。
三、相互作用的两个力的关系
在国际单位制中力的单位是牛顿，用N表示，其中1牛顿的力相当于手里拿两个鸡蛋所用的力。力是物体间的相互作用，那么相互作用的两个力之间有什么关系呢？
教师：用两个弹簧演示相互作用的两个力的关系，经过分析发现相互作用的两个力大小相等方向相反、作用在同一直线上。
例1：人在游泳时，手臂往________划水（选填“前”或“后”），使人前进的力是________对________的向_____（选填“前”或“后”）推力。
例2：煎鸡蛋时，将鸡蛋往碗边一碰，鸡蛋很容易打破，但是碗没有打破，这是因为（
）
A.碗对鸡蛋的作用力比鸡蛋对碗的作用力大
B.碗没有受到力的作用
C.鸡蛋的质量比碗的质量小
D.两个物体受到的力一样大，但是鸡蛋壳易碎
四、力的概念进一步理解
力的产生需要两个物体相互接触吗？
演示磁铁吸引铁钉的实验，发现磁铁和铁钉不接触，磁铁也能把铁钉吸起来，这说明了力的产生不需要两个物体相互接触。
引导同学列举其他例子：如地球对人的吸引力不需要相互接触。电荷之间的力也不需要相互接触。
两个物体相互接触一定会产生力的作用吗？
不会的，比如说桌子上并排放着两盒粉笔，他们之间接触了，两个粉笔盒是没有生命的，它们不会去推对方的，没有发生力的作用。两个物体接触不一定会发生力的作用。
例.
关于力的说法错误的是（
）
A.受力物体同时也是施力物体
B.只有一个物体是不会发生力的作用的
C.物体间力的作用是相互的
D.物体间只有相互接触才能发生力的作用
五、力的作用效果
当两个物体间发生力的作用时，会对物体产生什么样的作用效果呢？
学生活动1：用手按自己的皮肤，发现皮肤凹进去。
活动2：用力弯橡皮，橡皮发生形变
演示：用两只手弯钢尺，发现钢尺弯曲，形状发生了改变。
总结：力可以使物体发生形变。
在力的作用下，有些物体发生的形变非常微小，难以用肉眼观察到，比如：放在桌面上的书对桌面有压力，使桌面发生微小的形变。我手里有一个玻璃瓶，我用力挤压玻璃瓶，玻璃瓶也会发生微小的形变，肉眼难以察觉，但是我们可以通过细管水柱的升降来证明形变的存在。
力除了可以使物体发生形变以外，也会产生其他的作用效果。
演示实验：
（1）用弹簧拉小车，小车从静止开始运动起来，速度从零增加到某一值。
（2）小车运动过程中，用手去阻挡，小车停下来。速度由某一值减小到零。
（3）用手可以控制小车的运行方向。说明力可以使物体的运动方向发生改变。
这种物体的运动速度大小和方向的变化我们统称为运动状态的改变，也就是说力可以使物体的运动状态发生变化。
在许多实际情况下，力既可以使物体发生形变，也可以同时使物体的运动状态发生变化，例如，在用球拍击网球时，网球受到球拍的作用发生形变的同时，原来的运动状态也发生了变化。
练习1.
左图一个小朋友拿着竹竿去推水里的木头，发现竹竿弯曲了，说明了力能使物体发生形变。右图木头受到竹竿的推力远离河岸而去，说明了力可以使物体的运动状态发生变化。
2.下面两张图主要用来说明力能使物体发生形变的是图（a），主要用来说明力可以使物体的运动状态发生变化的是图（b）
图（a）
图(b)
六、力的三要素
力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生变化，那么力的作用效果跟哪些因素有关呢？
我们每组都有一把钢尺，我们用力可以使钢尺发生形变，那么哪些因素能够影响到它的形变效果呢？
活动后由同学总结：
（1）用一个较大的力弯钢尺和用一个较小的力弯钢尺，发现力越大形变效果越明显，说明力的作用效果与力的大小有关。
（2）反方向弯钢尺，发现钢尺弯曲方向发生变化，说明力的作用效果与力的方向有关。
（3）力的作用点靠近钢尺底部，发现用同样大的力很难使钢尺弯曲，说明力的作用效果与力的作用点有关。
我们通常把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。
应用：我们的门把手以及窗户的把手都是安装在离转轴比较远的地方，主要是应用了力的作用效果跟力的作用点有关
练习1.图（a）中弹簧处于自然状态，某人沿同一个方向以大小不同的两个力拉弹簧，发现力越大弹簧的伸长量越长，说明了力的作用效果与力的_____有关。
练习2.如图，用扳手拧螺丝时，往往要握在扳手的末端然后再用力拧，其原因是力的__________会影响力的作用效果；
大部分螺母在拧紧时要按顺时针方向用力，拧下螺母时要按照逆时针方向用力，这说明力的___________会影响力的作用效果
练习3.如图，F1=F3=F4>F2，拉同一根钢锯条发生四种形变
（1）能说明力的作用效果跟力的作用点有关的是___图和___图
（2）能说明力的作用效果跟力的大小有关的是___图和___图
（3）在（a）图和（c）图中，控制________________不变，研究______________和_______之间的关系，这种方法叫做____________
七、总结：
力是物体间的相互作用，任何力都不能离开物体而存在
力的作用效果：
力可以使物体发生形变
；力可以使物体的运动状态发生变化
力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关
八、作业：课课练《力》
九、课后反思：本节使同学们经历和体验归纳力的概念的过程。关于力的作用是相互的，学生比较容易理解，但是在后面学习二力平衡时容易把两者的概念搞混。以后需要将两者进行对比。关于力的作用效果也使用了一个微小形变的实验，便于理解。关于力的作用效果的两方面有时候同时发生，要注意找主要的那个方面。