教科版九年级物理第7章第3节电磁铁教案

第七章
第三节
电磁铁
教学目标
（一）知识与技能
1．知道什么是电磁铁；
2.理解电磁铁的特性和工作原理
3.道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；
4.解电磁铁在生活中的应用；
（二）过程与方法
1.通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力
2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳结论的能力
（三）情感态度与价值观
1.通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘，培养学生的学习热情和实事求是的科学态度，初步领会探索物理规律的方法
教学重点
电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素
教学难点
影响电磁铁磁性强弱的因素
教学准备：自制电磁铁、大铁钉、漆包线、开关、导线、电池、大头针、磁铁
学生分组：电磁铁、铁钉、漆包线、开关、导线、电池、滑动变阻器、大头针
【教学过程】
主要教学过程
教学环节及内容
教师活动
学生活动
激趣导入探究新知
回忆上节课学习内容电流的磁场问题过渡创设情境：老师摆放实验器材时，不小心把一盒大头针撒落地面上了，你能想办法结合你所学的知识帮助老师解决这个棘手的问题吗？引导实验：根据学生回答的情况实验（1）被磁铁吸起的大头针能不能自动掉入盒子里？容易扎手（2）通电螺线管磁场太弱，吸不上来（3）演示电磁铁收集大头针的工作过程学生观察并对比试验看到：磁性增强并且磁性有无可控制，非常方便这一种想有磁性就有、想没有磁性就没有的磁铁到底是什么？今天我们就来揭开它的神秘面纱。让我们一起走进——电磁铁
展示神秘的物体：是一个带铁芯的螺线管，我们称之为电磁铁。引导学生思考为什么比通电螺线管磁性强？铁棒被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
回答问题交流思考不同的方法认真观察老师的演示实验、思考设计意图：联系实际,设置疑问,创设物理
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"_blank?)情境,激发学生兴趣,使学生
(?http:?/??/?www.3edu.net?/??)认真观察、思考。学生思考、交流、讨论。学生回答预设：（1）螺线管通电。（2）……。根据实验现象思考问题并积极发表见解。设计意图：通过直观的实验体验，认识电磁铁，并感受电磁铁的特点。
电磁铁的磁性自制简易电磁铁实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素电磁铁的应用
情景过渡自己动手，利用桌上的器材做一个简易电磁铁，小组之间竞赛看哪组做得既快又好提出问题1.用自己做的简易电磁铁靠近大头针，现象如何？2.与其他同学做的电磁铁相比如何？现象不同，说明了什么？影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？根据各组之间的比赛结果小组讨论并进行合理猜想实验探究（一）影响电磁铁磁性的强弱影响因素有哪些？电路中的电流大小和线圈的匝数（二）引导学生设计实验①如何判断电磁铁的磁性强弱？②怎样控制变量？③如何连接电路？（三）进行实验①学生将实验器材连接好②闭合开关，调节滑动变阻器改变电流，观察吸引铁钉的数目变化并记录③闭合开关，改变线圈的匝数，使电路中的电流分别与前三次的电流相同，观察吸引铁钉的数目并记录教师巡视指导，最后由学生总结实验结论，成果展示三、电磁铁的应用视频播放电磁铁的实际用途很多简介磁悬浮列车
积极动手、用心制作根据现象思考并积极发表见解。猜想预设：1.电流大小2.线圈外部形状3.线圈匝数多少……动手操作，观察体验。观察现象：1.电流大的电磁铁吸引的铁钉数目多、磁性强2.匝数多的电磁铁吸引的铁钉数目多、磁性强设计意图：通过实验现象，感受知识的推理过程，并学会控制变量法和转换法的科学研究方法。仔细观看视频，了解并思考电磁铁的应用设计意图：渗透爱国主义教育，激发学生探求欲望。
课堂小结
回顾本节课“你学到了什么？”
学生讨论发言，梳理本节知识要点
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