人教版八年级上册物理教案：4.3平面镜成像

平面镜成像
●教学目标
一、知识与技能
1．认识平面镜成像的特点。
2．了解虚像的概念。
3．知道平面镜在日常生活中的应用。
二、过程与方法
经历平面镜成像特点的探究，了解科学探究的一般过程与方法。
三、情感态度与价值观
领略平面镜成像的对称美，获得成功的喜悦；养成实事求是的科学态度。
●教学重点
：平面镜成像的特点。
●教学难点
:
虚像的概念。
●教学方法
探究法、实验分析法。
●教学用具
演示用：多媒体平台、玻璃板、蜡烛两支，打火机两个、白纸一张
学生分组用：玻璃板、平面镜、两个相同棋子、格子纸和白纸各一张、刻度尺
●教学过程
一、创设物理情境，引入新课
1、【演示】“隔山打牛”魔术
思考：为什么老师能同时熄灭两个烛焰？魔术成功的关键是什么？揭题，引入新课并板书。
2、预学展示，集体订正。
二、新课教学
（一）平面镜成像的特点
●提出问题
请学生拿起桌上放置的平面镜观察，猜想平面镜所成的像与物之间有什么关系？
●猜想和假设
猜想一：平面镜所成的像与物的大小可能相等
猜想二：像与物到平面镜的距离可能相等
猜想三：……
（肯定学生勇于发表自己的观点，不需要评论对错，提高学生的积极性）
●
设计实验
引导学生认真阅读课本第77页的学生探究实验设计，然后提出问题：
1、为什么不用平面镜而是玻璃板来进行实验？
2、为什么要用两个完全相同的物体？
3、如何确定像的位置？
小组合作学习，讨论实验方案。
●
进行实验
教师在学生实验过程中注意观察学生的实验过程，必要时给予指导。
●分析论证：
请两个小组分别将自己的实验过程向全班展示交流。师生共同归纳得出结论：
（1）像和物的大小相等。（2）像和物到镜面的距离相等。
（3）像与物的连线与镜面垂直。（指导学生仔细观察刚才的实验用纸）
●评估交流：
引导学生思考：实验操作中你对于平面镜成像的特点还有哪些猜想？
对比小孔成像，启发学生提出可能成虚像，引出虚像的学习。
（二）平面镜成像原理
1、魔术揭秘
学生恍然大悟，激发学生兴趣。
2、学生再探究：平面镜成的是虚像吗？
移开镜后物体，用白纸放在该位置上，直接观察光屏，看能否找到像。初步认识虚像。（能被眼睛看到，但不能承接在光屏上。）
3、生阅读教材，思考成像原因
4、师情景再现，多媒体演示成像过程，使学生理解成像原理：
我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的像，平面镜后面并没有物体，那么，像的光是从哪里来的呢？
利用多媒体演示。
师生共同分析得：
（1）S′是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点。但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S′叫S的虚像。
（2）虚像不是实际光线会聚而成的。
（三）平面镜的应用
教师引导，学生举例。归纳出平面镜的应用：
1、平面镜成像。
2、改变光线的传播方向
（四）学习检测
完成导学案检测部分
（五）学习小结
生自主构建本节知识思维导图
（六）作业布置
三、板书设计
平面镜成像
特点
像
物
大小相等
到镜面的距离相等
连线与镜面垂直
光的反射
虚像
原理
应用
成像
改变光路
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