苏科版初中物理九年级上册 14.1 电阻 教案

教案
学科：物理
年级：九年级
课题：14.1
电阻
课型：新授
课时安排：2课时
【教学目标】
【教学重、难点】
【教学流程】
教学设计
二次备课
灯是我们常见的用电器，生活中有各种各样的灯，其中有一种台灯，它的亮度可以调节。出示调光台灯，哪一位上来试一下。
同学们家中一般都有调光台灯，你知道它是怎么样工作的吗？学习了这一章知识你就可以清楚了，并且可以自己设计制作一个调光台灯。请同学们将一个小灯泡、一节干电池、一个电流表、和一个开关接入电路。
然后在电路中A
、B之间分别夹入铁丝、铅笔芯、橡皮、塑料尺、一元硬币，观察灯泡的亮暗情况引导学生计论：要设计一个调光台灯，要改变灯的亮度，某个灯泡的亮度与电流的关系是什么？有哪些方法可改变电路中的电流呢？提醒学生记录自己的方法和观察到的现象，在完成实验和实验记录后，与他人进行交流，看别人还有哪些独特的方法？当电路中接入一段金属丝后，灯泡的亮度变了，说明金属丝要导电的同时，对电流还有一种阻碍电流的作用。接入铁丝时灯泡最亮，接入镍铬合金丝灯泡最暗，说明哪个对电流的阻碍作用大？哪个阻碍作用小？
2、电阻电阻：导体对电流的阻碍作用。（1）符号：R单位：欧姆（欧）（Ω）其他单位：千欧（kΩ）
兆欧（MΩ）1kΩ＝1000Ω
1MΩ＝106Ω（2）、一种元件：电阻器，符号介绍物理学家欧姆3、介绍一些电阻值手电筒的小灯泡的电阻为十几欧，实验室一米长的铜导线电阻值不到百分之几欧，常忽略不计；人体电阻约为几十到几百千欧取出不同的各种金属丝，让学生观察，引导学生进行合理猜想猜想是否正确，我们要设计实验收集证据去证实你猜想的依据是什么？去掉一些不合理的猜想问：如何比较导体电阻的大小？能否设计一个实验来验证导体的电阻与长度有关？出示长度、导体的横截面积、材料不同的金属丝问：分别将它们接入电路进行实验能不能验证电阻与长度有关？问：若要研究电阻与横截面积是否有关，应选什么样的金属
丝呢？问：若要研究电阻与材料是否有关，应选什么样的金属
丝呢？在物理学中，一个物理量的大小往往与多个因素有关，要研究这物理量与其中一个因素的关系，就要固定一个可能的因素，只改变其中一个因至素进行研究，这叫“变量控制”请同学们设计出符合上述实验要求的三组导体，看谁想得快，方法多先由学生设计出实验方案和记录的表格教师肯定学生的设计方案和表格，并投影一位学生的表格，指出本实验是研究电阻大小与哪些因素有关，但表中为什么记录的电流一项呢？这是一种什么研究方法？我们在什么地方还应用到这种方法？表1接入导体长度横截面积电流（A）镍铬ls镍铬2ls表2接入导体长度横截面积电流（A）镍铬ls镍铬l2s表3接入导体长度横截面积电流（A）镍铬ls康铜ls如何用一根电阻丝来研究电阻大小与长度、横截面积的关系？然后让学生按照自己设计的实验电路图和记录表中的顺序进行实验研究，并将结果记入表格中：分析数据，你认为影响电阻大小的因素有哪些？（1）表1中哪个电阻大？得出的结论是什么？（2）表2中哪个电阻大？得出的结论是什么？（3）表3中哪个电阻大？得出的结论是什么？问：导体的电阻还与其它因素有关吗？观察到什么现象？说明什么？结论：一般导体温度升高，电阻增大。小结：导体的电阻的由它自身的因素即长度、导体的横截面积、材料、温度决定，所以导体的电阻是导体本身的一种固有属性。如何理解？（1）导体电阻只取决于导体本身，（2）与外加的因素如：电压
、电流无关把一根导线对折起来拧成一股作一条导线用，它的电阻增大了还是减少了？为什么？灯泡发光时比不发光时电阻大还是小？
【板书设计】
【作业设计】
【作业设计】
【教学反思】
1、
、初步形成电阻的概念，知道电阻是表示导体对电流阻碍作用的物理量，知道电阻的单及换算关系。
2、
知道影响金属电阻大小的因素，了解长度、横截面积与电阻大小的定性关系，体会到电阻的大小由导体自身决定，认识到电阻是导体的一种属性。
3、经历探究影响电阻大小因素的活动，会用“转化”的思想寻找比较电阻大小的正确方法；会有意识地用“变量控制”的思想去寻找合适的导线、设计恰当的电路、统筹规划合理的实验步骤。
通过实验感知影响电路中电流大小的两个因素。
认识到不同导体对电流的阻碍作用不同
1、
影响电路中的电流的因素
（1）
电路两端的电压
（2）电路中的导体
2、电阻：导体对电流的阻碍作用
3、单位：欧姆（欧）（Ω）
4、探究电阻的大小与什么因素有关？
猜想：
设计实验：　　　记录表格；　　　结论：
5、导体的电阻是导体本身的性质。
《合作手册》14.1