(共16张PPT)
20、“精彩极了”和“糟糕透了”
课文讲了一件什么事？
腼腆
自豪
誊写
糟糕
出版
慈祥
谨慎
歧途
敬仰
警告
得意扬扬
迫不及待
满怀信心
一如既往
课文讲了一件什么事？
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴奋地嚷着:
“巴迪，真是你写的吗?
多美的诗啊!
精彩极了!”
她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬
，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴奋地嚷着:
“巴迪，真是你写的吗?
多美的诗啊!
精彩极了!”
她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬
，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
“我看这首诗糟糕透了。”
父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思!
”
母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”
父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
同一件事情父母为什么会做出不同的评价？你想对巴迪说什么？
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家，在他68年的生涯中，共创作了34部作品，其中13部拍成电影或搬上舞台。剧本《在江边》获27届奥斯卡最佳剧本奖，《码头风云》赢得奥斯卡金像奖的8个奖项。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
母亲的爱，暖暖的，甜甜的，
犹如粘粘的蜂蜜，
给我们不懈的动力；
父亲的爱，涩涩的，苦苦的，
恰似浓浓的咖啡，
时刻提醒着我们。
“我”是多么幸运，
表扬、提醒、警告、鼓励……
不因“精彩极了”而沾沾自喜，
也不因“糟糕透了”而灰心丧气。
让我们谨慎把握生活的航船，
扬起理想的风帆，
驶向成功的彼岸！
史铁生的《秋天的怀念》
叶清晨的《奇迹的名字叫父亲》
朱自清的《背影》
爱有两种不同的方式，你在生
活中有过类似的感受吗？请写出来。“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计
【设计理念】
本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
【教学目的】
1、
正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的语句画出来，并加以批示。
2、
了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
3、
引申如何正确对待荣誉和挫折。
【教学重、难点】
通过反复朗读课文，联系上下文理解含义深刻的句子，感悟作者对父母评价的理解。
【教学设计】
一、谈话导入：
同学们，我们每个人身上都有过表扬和批评对吗？表现好了——表扬，表现差了——批评，可是今天我们课文中的孩子因为同一件事既受到了表扬又受到了批评。为什么？下面我们来学习这篇课文。这篇文章是美国作家巴德·舒尔伯格写的
齐读课题
二、初读课文，整体感知
(一)
①师：课题是文章的眼睛，通过课题可以抓住文章的主要内容，仔细看课题，你有什么发现？
生：我发现“精彩”和“糟糕”是反义词
问：还发现了什么？
生：有引号，是引用了父母的话
师：看来大家预习的都很认真，那么父母为什么有不同的评价呢？下面我们大声地读课文，把课文读通顺。
边读边想：课文讲了一件什么事？
师：听说大家的预习能力很强，谁来给大家展示一下。
②出示：我会读
糟糕
自豪
誊写
源泉
提醒
一如既往
精彩
严厉
灵感
警告
谨慎
得意洋洋
指名读
齐读
回答：生：巴迪写了一首诗，妈妈说：“精彩极了”，爸爸说：“糟糕透了”
引导学生
按时间顺序（七八岁
几年后
这些年来）
三、精读课文，领悟真情
过渡：同一首诗父母为什么会做出不同的评价呢？
（一）：
下面大家快速浏览课文，找出父母亲评价巴迪的段落及句子并用横线画出来。记住，我们的方法，圈点勾画，做批注，不动笔墨不读书。
(1)出示：第一自然段
师：面对巴迪的诗，母亲怎样评价的？指名读
出示:“母亲一念完……精彩极了，她搂住了我”
问：你读懂了什么?
生：妈高兴
兴奋
问：你从哪里看出来？
生：眼睛亮
兴奋
嚷
搂
问：还从哪里看出来？
生：多美的诗！精彩极了
师：大家从她的神态、语言、动作中，读懂了母亲的心。你真会读书，谁能带着这种兴奋的语气读一读？
师:老师也被妈妈的情绪所感染了，也想读
指名读
评价：你读懂了母亲的心
(2)问：这时的巴迪有什么表现？指名读
出示：“我玩……点头我写的”哪个词最能体现？
生：得意洋洋
让生说出“得意洋洋”的意思，并指导朗读，指名读、男女赛读
过渡：这位慈祥的母亲，给予了巴迪这么高级的评价，此时的小巴迪多么盼望父亲能回来，他盼望听到父亲说什么？
生：夸奖
精彩极了
希望父亲给予他更高的评价
可是，巴迪听到的却是：
生：“我看这首诗糟糕透了”“难……”
师：“母亲理解吗？”
生：不
（二）出示：10~13自然段
同桌读读父母亲的对话
问：哪一组同桌愿意读？
指名读
指名评价
分角色读
男——父
女——母
老师——旁白
师：父亲这样评价
巴迪不明白
此时的巴迪心情怎样？
出示：14自然段
指名读
问：此时巴迪的心情怎样？
生：难过
伤心
沮丧
疑惑
指名读
带着这种沮丧难过的心情读读
(三)师：此时的巴迪肯定很疑惑为什么同一首诗父母会有不同的评价呢？
小组讨论：同一首诗为什么父母会有不同的评价？你想对他说什么？
检查交流
生：母亲夸巴迪的诗精彩极了是对巴迪的鼓励，父亲说糟糕透了说明父亲对他的要求严格严厉。
生：母亲夸奖你为了让你有信心，父亲批评你是为了让你不会为母亲的表演而骄傲，但他们都有一个共同的出发点爱。
随机板书：心形的爱
师：同学们其实咱们和巴迪一样，也是沐浴在父母爱的阳光下，成长的，你一定得到过表演和批评，指名回答，如：考试、获奖
（四）过渡：在这两种爱的鼓舞下，后来巴迪对父母的评价有新的认识吗？
快速浏览15——16自然段
出示：16自然段后四行，知名读。
师：正因为这两种爱的力量，使巴迪的人生航船驶向了-----
出示拓展资料：（巴迪后来到成就）
巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家，在他68年的生涯中，共创作了34部作品，其中13部拍成电影或搬上舞台。剧本《在江边》获27届奥斯卡最佳剧本奖，《码头风云》赢得奥斯卡金像奖的8个奖项。
问：想说什么？生：-----
师：在爱的哺育下，巴迪不断地走向了成功，正如文中，多少年后巴迪的感悟，那就是：
出示17自然段，齐读
四、拓展延伸,深化主题
（一）师：我们每个同学都是伴随着父母的爱成长起来的，父母的爱似春雨滋润着我们的心田，父母的爱如良药，虽然苦口但有利于我们的成长。这种爱是永恒的。
生活当中你有没有遇到过类似的事情呢？让生自由说
（二）出示推荐阅读
史铁生的《秋天的怀念》
叶清晨的《奇迹的名字叫父亲》
朱自清的《背影》
（三）最后送同学们一首小诗：
母亲的爱，暖暖的，甜甜的，
犹如粘粘的蜂蜜，
给我们不懈的动力；
父亲的爱，涩涩的，苦苦的，
恰似浓浓的咖啡，
时刻提醒着我们。
“我”是多么幸运，
表扬、提醒、警告、鼓励……
不因“精彩极了”而沾沾自喜，
也不因“糟糕透了”而灰心丧气。
让我们谨慎把握生活的航船，
扬起理想的风帆，
驶向成功的彼岸！
让生齐读
（五）总结收获
（六）作业：
1、为父母制作一张贺卡，写上自己最想说的话，送给父母。
2、爱有两种不同的方式，你在生活中有过类似的感受吗？请写出来
板书：
11、精彩极了和糟糕透了
鼓励
严厉
爱
走向成功
济南市莱芜泰钢小学
亓逢美
2020、11、26
