三年级上册数学教案-8.2 探索乐园：搭配问题 冀教新课标

《搭配问题》教学设计
学情与教材分析：
“搭配问题”是“探索乐园”领域的内容，是一节实践活动课。本节课教材安排了“搭配服装”这一主题活动，主要目的是联系学生的生活实际，培养学生有序思考问题的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。基于“数学教学应从学生的生活经验和已有认知水平出发”的认识，以学生比较熟悉而感兴趣的“搭配服装”等内容作为主要的数学活动，以真性的学习任务驱动学生主动探究。
教学目标：
知识与技能：结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。
过程与方法：在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
情感态度与价值观：在探索用不同的方式表达搭配方法的过程中，初步培养符号意识。
教学重点：联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教学难点：让学生自主探索、合作交流中学会搭配中蕴涵的规律。
教学准备：课件，学具
一、情境导入，揭示课题。
　　1、谈话引入：同学们，老师今天非常高兴能和***班的同学一起上课，老师非常想和大家成为好朋友，我们做下自我介绍好么，好，各位好朋友，下面我们共同来上一节数学课，大家准备好了么？好上课
一、创设情境
同学们，今天和我们一起上课的还有一位新朋友。你们看，它就是马戏团里小丑乐乐，。今天一早他刚接到通知，要去动物园里参加一场马戏表演，他可开心了。可是该如何搭配自己的演出服呢，这让他非常伤脑筋。你们愿意帮乐乐解决难题吗？那么，今天这节课我们就来帮小丑乐乐解决“搭配中的学问”。
（一）搭配衣帽：出示主题图：大家看，乐乐在衣橱里取出了几顶帽子和几条裤子呢？
我们能不能先给他们分分类（贴在黑板上学生分类）
如果想选一顶帽子和一条裤子，你能给乐乐提出哪些搭配上的建议呢？
下面我们利用学具动手摆一摆。谁来读一下操作要求。
动手实践：
1、请你利用学具摆一摆，记一记。
2、和小组的同学说一说自己的摆 法。
（3）学生反馈，理清思路
刚才我们利用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法，下面请同学把你的搭配方法和大家分享一下。（3种.5种---6种）为什么会出现不同的结果呢？（找出简洁的和复杂的，对比出哪种方法好。）刚才同学选用的是帽子分别和裤子搭配，还有其他的搭配方式吗？（用简洁的方式记录下来））
找出原因，总结：按顺序—不重复---不遗漏
下面请大家按这种办法修改下你刚才的搭配方法
（4）请大家把图片收起来，如果不用图片，你能不能想个别的方法把这几种搭配方法表示出来？(汉字、字母、图形--)（重点分清字母代表的含义）
小结：我们不但可以用图片来表示搭配的方法，还可以用文字、字母等方式来表示搭配的方法。
过度：我们帮小丑解决了服装问题,小丑穿上大家给搭配的衣服可高兴了。小丑请我告诉大家，谢谢你们！他邀请你们到马戏餐厅吃饭。
（二）科学配餐
1、 出示主题图
说一说一份盒饭搭配的要求
2、下面大家独立思考，用自己喜欢的方法表示出所有的搭配结果。写在答题单上。
谁能到前面给大家展示一下。（找三人）
（三）去动物园的路线
乐乐吃饱了，马上就要带领大家去动物园参观了。（出示主题图）这是去动物园的路线，谁看懂了？
学校到少年宫有几条路？少年宫到动物园有几条路？那么乐乐从学校到动物园，一共有几种走法呢？下面还是请大家用自己喜欢的方法表示出所有路线。
指名到前面展示。（先让学生在图中指一指，然后再出示学生的展示作品）
如果从动物园出发经过少年宫返回到学校，有几条路呢？
观察比较：大家对比“去动物园的路线”，和前面“搭配服装”的方法，想一想，你发现了什么？为什么一样呢？
（这两个问题都是把两类事物搭配在一起，其中一类是2种，另一类是3种，所以画出的图示一样。画图时都是先选择一类中的一个，跟另一类中的每一个搭配，再选择下一个同样跟另一类中的每一个搭配，方法都是一样的。
如果我们不用摆一摆，画一画的方法，你能很快地得出有多少种搭配方法吗？实际上这类问题就是求几个几相加是多少的问题，用乘法计算。）
出示表格，逐个进行计算
总结：这节课我们都学了什么知识？
用智慧的眼睛去发现，去灵巧的双手去实践，你会收获更多的精彩。
希望同学们能用今天学习到的搭配中的学问，应用到生活中，去解决生活中的搭配问题。