六年级上册数学教案-6.6 百分率 苏教版

百分率
教学目标：
1．进一步理解百分率的意义，完善统计的初步知识，了解百分率在生活中、的广泛应用，提高学习兴趣。
2．在解决问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。
教学重难点：
理解百分率的意义，能准确的进行有关百分率的计算。
教学准备：课件
教学流程：
一、 复习引入：
1.师：这段时间我们都在学习有关百分数的知识。请你回顾一下，什么叫百分数？百分数也叫作什么？（板书：百分率）
师：谁能说得更完整些？谁得表达得更清楚？
2.如何求一个数是另一个数的百分之几？
3.师：课前老师已经让同学们在生活中找百分率了，请大家汇报一下。（发芽率、出油率、及格率、出勤率、成活率、出粉率等）你们想知道这些百分率怎么求出来的吗？这节课我们就来一起研究和百分率有关的知识。（板书课题）
二、创设情境，获取新知
1、出示例5及统计表
（1）让学生看图说说已知的条件，以及根据这些条件所能解决的问题。
（2）在学生讨论中相机提出教材中的问题:田径队周一的出勤率是多少？
2、教师引导学生分析：什么叫做出勤率？出勤率用什么数来表示？
学生试答：出勤率就是实际出勤人数占应出勤人数的百分之几，用百分数表示。
教师提问：那么怎样求出勤率呢？估计一下，哪天的出勤率高？
学生试答：出勤的人数除以应当出勤的人数等于出勤率；周三和周四的出勤率高。
算一算。
师提问：你会求出周一田径队的出勤率吗？
指名回答，适时板书。
39÷40=0.975=97.5％
让学生从上表中再选择两天的数据，分别算出相应的出勤率。
反馈交流。
①师提问：哪天的出勤率最高？哪天的出勤率最低？
学生观察回答。
②师追问：我们可以说周三和周四的出勤率都是1吗？为什么？
学生回答：不可以，出勤率是个百分数，而1不是百分数。
③师提问：1化成百分数应该是百分之几呢？为什么周一、周二、周五的出勤率不是100%？（因为周一、周二、周五的实际出勤人数比应该出勤的人数少，所以达不到100%）
小组交流
师提问：出勤率可能高于100%吗？为什么？
①学生讨论后交流汇报
②教师小结：出勤率不可能高于100%，只有当实际出勤人数等于应出勤人数时，出勤率才能达到100%，而实际出勤人数不可能大于应出勤人数，所以出勤率不可能高于100%
教师引导学生观察，掌握求百分率的方法。
师：接下来请大家观察这些出勤率，你发现了什么？
引导学生说出：出勤率=实际出勤人数 ÷应出勤人数。
三、巩固练习
1．完成“练一练” 第1题
下面的百分率各表示什么含义。
2．完成“练一练” 第2题
要引导学生充分交流，体会成活率的含义。
3.了解生活中的百分率，并小组交流百分率的含义。
6.走进生活，解决问题
（1）求合格率。出示练习十五第5题。
（2）求收视率。出示练习十五第6题。
（3）求发芽率。出示练习十五第7题。
（4）求含糖率。练习十五第8题
四、全课总结
师：今天我们学习了什么内容？在计算时，要注意些什么？评价总结
板书设计：
百分率
实际出勤人数÷应该出勤人数= 出勤率
成活的棵数÷植树总棵数=成活率
合格数量÷抽查数量=合格率
……