六年级上册数学教案-8.1 可能性 西师大版

《可能性》教学设计
教学内容：教材第93页例1、例2及相关练习。
教学目标：
1、通过“摸球”“转动转盘”等游戏活动，感受随机现象结果发生可能性有大有小。
2、在具体情境中，能对一些简单的随机现象发生的可能性作定性描述。
3、在实验、游戏等活动中，能对“可能性大小”话题进行交流。
教学重点：
通过具体情境，让学生感受“可能性有大有小”。
教学难点：
学生能用自己的语言对可能性大小作定性描述，并能进行交流。
教具准备：课件
学具准备：
乒乓球、乒乓球、纸团、彩球、透明盒子、黑色袋子、不要、不透明盒子、题单
教学过程：
一、谈话导入揭题板书
今天这节课我们就一起来研究可能性的知识。<板书：可能性>
二、互动新授
（一）教学例1 出示例1
认真审题，说一说你获得的信息
袋中有3个相同的球，分别标有数字1、2、3，从袋中任摸出一个球。可能摸出几号求，摸出后记下号数，讲求放回后再摸。
小组（同桌）合作进行游戏
谁来说一说你们组的情况。可能摸出1号球，2号球，3号球，有3种可能。
那么我们能不能确定每个号码的球能摸出多少次呢？
下面让我们按照“试一试”的要求在小组中再体验一下吧。
观察记录，集体反馈
学生：实验记录、观察记录、集体反馈
根据你们的记录的结果，你们是不是有什么想法和大家交流一下？
@ 摸了很多次后，发现袋中每个号球的次数大致相同。
及时练习
游戏：10张相同的卡片，记有数字0、1的各5张。两人轮流任取一张（取后放回和匀后再取）取出1得1分，取出0不计分。
两人取相同的次数后，谁得分的多谁胜，你认为甲、乙谁获胜的可能性大？
（二）教学例2 出示例2
观察转盘，说一说指针落在哪个区域的可能性大.
学生：做好实验记录、集体汇报结果
通过大家刚才的实验，你们知道为什么指针落在红色区域的次数多呢？
学生通过观察思考得出结果
小结：红色区域比黄色区域大，指针落在红色区域比落在黄色区域的可能性大；也可以说，指针落在黄色区域比落在红色区域的可能性小。
你有什么办法让指针落在红色区域和黄色区域的可能性相等呢？
学生：思考、讨论、汇报
如果我想让指针落在黄色区域的可能性大，该怎样设计转盘？
及时练习
议一议：袋子里有4个颜色不相同的，其他都相同的小球，任意摸出一个球，摸出红色球的可能性与摸出不是红色球的可能性哪个大？（袋中有红色、黄色、白色、蓝色4种颜色的球）
生动手摸球 汇报结果
三、巩固练习
1、判断
1.袋子里有6个球，分别是红色、黄色、白色各两个，如果任意摸一次，摸出红球的可能性最大。 （ ）
2 .抛硬币的时候出现正面和反面的可能性相等。 （ ）
3.哈尔滨冬天不可能下雪。 （ ）
4.广州夏季可能下雨。（ ）
2、解决问题
1.袋中有大小相同的8颗玻璃珠子，其中1颗红色珠子，3颗蓝色珠子，4颗白色珠子。小兰从袋中任意摸出一颗珠子，可能是什么颜色的？有几种可能？摸出什么颜色的球的可能性最大？什么颜色球的可能性最小？为什么？
2.用标有数字1~9的9张卡片作游戏，摸到单数的甲胜，摸到双数的乙胜。你认为在这个游戏中谁获胜的机会多？为什么？
3.装球游戏：
要求：
《1》摸出的全是红球
《2》摸出红球的可能性比摸出黄球的可能性大。
《3》摸出红球与摸出黄球的可能性相等。
4.拓展应用
某商场进行抽奖活动，设一等奖、二等奖、三等奖共100名。其中一等奖奖金1000元，二等奖奖金200元，三等奖奖金50元。如果你是商场的经理你要怎样来设计这些奖票？如果你是顾客你又怎样来设计这些奖票呢？
四、课堂小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
五、板书设计
可能性
有大 有小