第22课 为中华之崛起而读书 第二课时（课件28张PPT）

(共28张PPT)
为中华之崛起而读书
语文 四年级上
语文 四年级上册
为中华之崛起而读书
知识复习
加点字读音完全正确的一组词语是（ ）。
A.崛起（jué ） 效果（xiào）
B.示范（fàn） 淮阳（wéi）
C.魏国（wèi） 训斥（chì）
D.门楣（mèi） 肇事（zhào）
C
读拼音，写字词。
1.伯父严sù（ ）地说：“每个人都要努力做到xiōng huái（ ）（ ）宽广，知荣辱，gù（ ）大局，力争报xiào（ ）国家，zhèn（ ）兴祖国。”爸爸听了，zàn（ ）同地点了点头。
肃
知识复习
胸
怀
顾
效
振
赞
2.对这个问题我一直yí huò（ ）（ ）不解，直到看到名师点拨，这道题的思路才逐渐清xī（ ）起来。
疑
知识复习
惑
晰
知识复习
“疑惑”不明白、不清楚的意思，侧重指怀疑猜测。
例：他一脸的疑惑，似乎对这件事一无所知。
“迷惑”不明白、不清楚的意思，侧重指分辨不清，不明底细。
例：我们要学会分析和辨别，不要被表面现象所迷惑。
词语辨析
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同学们，学习第一个故事的时候，我们用的是什么方法？
先读通顺，再读出疑问。
有疑问了，先做好标注，然后尝试解决疑问。解决这些疑问，我们可以怎么办？
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可以联系上下文来理解。还可以询问，查资料，弄明白后带着自己的理解读读文章，就读出滋味来了。还有些实在不能理解的地方，课后再去寻找答案。
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接下来我们先尝试自读课文。读书要讲方法，请看两个小要求。
（1）读得通顺（2）读出疑问
在这些有疑问的地方，画上“？”
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从“严肃”一词中可以看出魏校长这个问题的提出是庄重的、值得讨论的。
新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题:“你们为什么而读书 ”
课文第一部分
国
沈阳
国
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。
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写出了这位同学认真思考的神态，说明他在进行深入、全面的思考。
神态描写
魏校长注意到了，他打手势让大家安静下
来，点名让那位同学回答。那位同学站了起
来，清晰而坚定地回答道:
“为中华之崛起而读书!”
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可以看出这位同学回答问题时语气铿锵有力，态度认真而坚决。
国
这是对魏校长的心理描写，把这个孩子的年龄和志向做对比，表现了这个孩子抱负的远大和胸怀的博大。
魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍，为什么而读书 ”
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心理描写
国
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这位同学是谁呢 他就是周恩来，后来成为中华人民共和国的第一任总理。
设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
运用设问的修辞手法，突出介绍这位同学的姓名和身份。引起了读者的阅读兴趣。
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这位同学是谁呢 他就是周恩来，后来成为中华人民共和国的第一任总理。
仿写设问句。
幸福是什么？幸福是家人的怀，朋友的关爱。
少年周恩来疑惑不解，问道:“被外国人占据 为什么呢 ”
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两个疑问表现出周恩来的怀疑困惑，可以看出少年周恩来是个爱思考，并且有爱国主义精神和主权意识的孩子。
第二部分
　 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢
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反问句，运用反问的语气表达了人们对中华不振的无奈。
第三部分
　 此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢 这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。
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运用比喻的修辞手法，把问题比作一团烈火，突出了周恩来一直心系中华的振兴。
第四部分
品读感悟
周总理在年少的时候就立下了“为中华之崛起而读书”的志向，作为少年的我们，也要接过革命前辈的接力棒，努力学习，为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。
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本文写了少年时代周恩来因耳闻目睹了中国人在外国人占据的地方被外国人欺凌却无处说理的事情，从而立志为“中国之崛起而读书”。赞扬了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
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本文采用倒叙的手法，先叙述修身课上周恩来表明“为中华之崛起而读书”抱负，再讲明树立这一远大志向的原因。将最重要的部分提到前面来讲，既凸显其重要性，又突出了文章中心。
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为中华之崛起而读书
妇女含冤，无处申辩
立下宏志
租界查看
灯红酒绿，热闹非凡
博大胸怀
远大抱负
读书目标
为中华之崛起而读书
周来读书：振兴中华——心系祖国
“中华不振”——
疑惑不解
深刻体会
中华不振
同学读书：升官发财——满足自己
钱学森在上海交通大学就读时，品学兼优，各门学科都得90多分以上。在一次水力学考试中，钱学森答对了所有的6道题，他的任课老师金老师很高兴，给了钱学森100分的满分成绩。但钱学森却发现自己答题时把一处符号“Ns”误写成“N”了。钱学森主动把这个小错误告诉了老师，老师也把100分的试卷该为了96分。
在上世纪80年代钱学森再次回到母校的时候，金老师拿出了这份珍贵的试卷，赠与了母校。这份小小的试卷也反映了一位世界著名科学家对自己的严格要求，对学习、科研的一丝不苟、虚心诚实。
知识拓展
课堂演练
1.课文题目的特点是（ ）。
A.以人物的名字命题
B.以文章的主要内容命题
C.以人物的语言命题
2.周恩来“为中华之崛起而读书”的直接原因是（ ）
A.听伯父说中华不振。
B.耳闻目睹体会到中华不振的含义,决心为振兴中华而读书。
B
C
1.在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？（改为陈述句）_____________________________________________________
2.这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了。（变为“把”字句）_____________________________________________________
课堂演练
在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。
外国人的汽车把这个妇女的亲人轧死了。
快乐语文 多彩课堂
谢谢
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