六年级上册数学教案 3.2 百分数 冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案 3.2 百分数 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-20 14:31:59 | ||
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文档简介
百分数
教材分析：本节课的百分数的认识是在学生系统学习了整数、小数、分数的意义以及四则运算的基础上安排的，是学生对“数的认识”的又一次扩展，也为本单元后边的求百分数、百分数的应用打下基础。
学情分析：本节课是在学生掌握了分数的意义，会求一个数是另一个数的几分之几的基础上学习的。在日常生活中，学生在许多物品上见到过百分数，对于百分数这种数据表示方式并不陌生，但对于百分数的名称和具体含义，许多学生并不清楚。
教学目标：
1、结合具体事例，经历认识百分数的过程。
2、理解百分数的意义，会认、读、写百分数，能解释常见百分数的含义。
3、愿意了解生活中与百分数有关的信息，体会数学与生活的密切联系。
重点：认识百分数，会读、写百分数，理解百分数表示的具体意义。
难点：结合具体事例，理解百分比和百分率的含义。
教学过程：
引出本课
师：上课前老师送给大家一句话，课件出示 天才=99％的汗水+1％的灵感
谁会读这句话？
（学生读）
师：这里面用到了我们数学中的两个数字，哪两个？谁知道这是什么数？
生：百分数
师：今天我们就一起认识一下百分数。
通过微课自学（读法、写法、概念）
师：首先我们先一起看一个视频。
（看视频）
师：通过视频你知道了有关百分数的哪些知识？
生1：百分数的读法
生2：百分数的写法（引出百分号，让学生练习写百分号，并且纠错）
生3：百分数是特殊的分数（用集合圈来表示，板书出来）
生4：百分数的概念
师：现在我们知道了这么多有关百分数的知识，那你还有什么疑问？
学生说，如果学生没有说的，教师提出（百分数的意义是什么）。
结合例题总结百分数的意义
师：咱们结合这个例题来说一说
（出示裤子标签的面料成分图片，让学生先读一读）
师：谁知道这里面的68％表示什么？
生：含羊毛成分是百分之六十八（可能各种答案）
师：谁来根据百分数的概念来说一说
（如果有学生说的规范，就让其他学生重复几遍，加深印象，教师板书出标准答案）
师：谁能接着说出38％与12％的意义
学生回答
师：根据以上意义，谁能总结出百分数的意义
不同学生回答，教师引导，最后一起总结出百分数的意义
师：（出示杏仁露成分表，让学生说一说这里面的百分数表示什么意思）
学生回答，不规范的引导其要回答规范
百分率和百分比
师：生活中，百分数又叫做百分率或者百分比，例如（出示有关发芽率、正确率、百分比的有关资料）
分别让学生说一说，
师：发芽率表示的什么意思
生：发芽率表示发芽种子的数量占种子总数量的百分之几（难点，让学生多说，并且一定量的重复）
师：正确率表示的什么意思
生：正确率表示做对题的数量占做题总数量的百分之几
师：出示百分比，让学生说说61％和39％分别表示什么
生：61％表示亚洲人口占世界人口的61％
39％表示非亚洲人口占世界人口的39％
师：亚洲人口与世界人口的比是多少
生：亚洲人口比世界人口等于61比39
百分数与分数之间的关系
师：现在我们认识了百分数，你还有什么疑问吗？
（生有疑问，先让其他学生帮他解答，如果没有疑问，老师提出疑问）
师：我们现在学习了百分数，那百分数和分数之间有什么关系呢？
咱们以和67％为例，大家发现这两个数有什么联系和区别吗？
（学生可能只说到读法、写法、大小之间的关系）
这时，教师出示两道题，让学生根据题来体会。
让后总结出百分数和分数意义之间的相同和不同之处，教师板书到黑板上。
巩固练习
写百分数，并说意义。（要求先让学生写，然后同学互相查看并且互相说一说意义）
结合表格读百分数，并说意义（全班交流）
拿出自己搜集的生活中的百分数，读一读，选出两个跟同桌交流。
课后反思：
虽然大家给与不错的点评，但是仍然有很多需要我反思和改进的地方。比如，对学生的评价，尤其是鼓励性的语言用得少。好的点评就像蜻蜓点水的一瞬间，总是能带来动人心弦的层层涟漪，它能让学生心里产生回应，或对自己的回答充满骄傲，或充满自信，或者很清楚的明白自己的不足并且有信心下次做得更好。所以，在平时，一定要不惜话语、不吝时间，去认真的发自内心的对每个孩子的表达给与反馈。除了评价，自己对课的设计能力不够开放，也与自己最近的学习情况和新教育的思考有关。时代与时俱进，日新月异，对一节好课的要求也是这样，只有不断的学习，不断地跟进新时代的发展，才会推陈出新，获得更多的新思路。
教材分析：本节课的百分数的认识是在学生系统学习了整数、小数、分数的意义以及四则运算的基础上安排的，是学生对“数的认识”的又一次扩展，也为本单元后边的求百分数、百分数的应用打下基础。
学情分析：本节课是在学生掌握了分数的意义，会求一个数是另一个数的几分之几的基础上学习的。在日常生活中，学生在许多物品上见到过百分数，对于百分数这种数据表示方式并不陌生，但对于百分数的名称和具体含义，许多学生并不清楚。
教学目标：
1、结合具体事例，经历认识百分数的过程。
2、理解百分数的意义，会认、读、写百分数，能解释常见百分数的含义。
3、愿意了解生活中与百分数有关的信息，体会数学与生活的密切联系。
重点：认识百分数，会读、写百分数，理解百分数表示的具体意义。
难点：结合具体事例，理解百分比和百分率的含义。
教学过程：
引出本课
师：上课前老师送给大家一句话，课件出示 天才=99％的汗水+1％的灵感
谁会读这句话？
（学生读）
师：这里面用到了我们数学中的两个数字，哪两个？谁知道这是什么数？
生：百分数
师：今天我们就一起认识一下百分数。
通过微课自学（读法、写法、概念）
师：首先我们先一起看一个视频。
（看视频）
师：通过视频你知道了有关百分数的哪些知识？
生1：百分数的读法
生2：百分数的写法（引出百分号，让学生练习写百分号，并且纠错）
生3：百分数是特殊的分数（用集合圈来表示，板书出来）
生4：百分数的概念
师：现在我们知道了这么多有关百分数的知识，那你还有什么疑问？
学生说，如果学生没有说的，教师提出（百分数的意义是什么）。
结合例题总结百分数的意义
师：咱们结合这个例题来说一说
（出示裤子标签的面料成分图片，让学生先读一读）
师：谁知道这里面的68％表示什么？
生：含羊毛成分是百分之六十八（可能各种答案）
师：谁来根据百分数的概念来说一说
（如果有学生说的规范，就让其他学生重复几遍，加深印象，教师板书出标准答案）
师：谁能接着说出38％与12％的意义
学生回答
师：根据以上意义，谁能总结出百分数的意义
不同学生回答，教师引导，最后一起总结出百分数的意义
师：（出示杏仁露成分表，让学生说一说这里面的百分数表示什么意思）
学生回答，不规范的引导其要回答规范
百分率和百分比
师：生活中，百分数又叫做百分率或者百分比，例如（出示有关发芽率、正确率、百分比的有关资料）
分别让学生说一说，
师：发芽率表示的什么意思
生：发芽率表示发芽种子的数量占种子总数量的百分之几（难点，让学生多说，并且一定量的重复）
师：正确率表示的什么意思
生：正确率表示做对题的数量占做题总数量的百分之几
师：出示百分比，让学生说说61％和39％分别表示什么
生：61％表示亚洲人口占世界人口的61％
39％表示非亚洲人口占世界人口的39％
师：亚洲人口与世界人口的比是多少
生：亚洲人口比世界人口等于61比39
百分数与分数之间的关系
师：现在我们认识了百分数，你还有什么疑问吗？
（生有疑问，先让其他学生帮他解答，如果没有疑问，老师提出疑问）
师：我们现在学习了百分数，那百分数和分数之间有什么关系呢？
咱们以和67％为例，大家发现这两个数有什么联系和区别吗？
（学生可能只说到读法、写法、大小之间的关系）
这时，教师出示两道题，让学生根据题来体会。
让后总结出百分数和分数意义之间的相同和不同之处，教师板书到黑板上。
巩固练习
写百分数，并说意义。（要求先让学生写，然后同学互相查看并且互相说一说意义）
结合表格读百分数，并说意义（全班交流）
拿出自己搜集的生活中的百分数，读一读，选出两个跟同桌交流。
课后反思：
虽然大家给与不错的点评，但是仍然有很多需要我反思和改进的地方。比如，对学生的评价，尤其是鼓励性的语言用得少。好的点评就像蜻蜓点水的一瞬间，总是能带来动人心弦的层层涟漪，它能让学生心里产生回应，或对自己的回答充满骄傲，或充满自信，或者很清楚的明白自己的不足并且有信心下次做得更好。所以，在平时，一定要不惜话语、不吝时间，去认真的发自内心的对每个孩子的表达给与反馈。除了评价，自己对课的设计能力不够开放，也与自己最近的学习情况和新教育的思考有关。时代与时俱进，日新月异，对一节好课的要求也是这样，只有不断的学习，不断地跟进新时代的发展，才会推陈出新，获得更多的新思路。