高三阶段性诊断测试
存根据的丧失、生弃意义的逵惘。现代性的消极面意味着需要一种反思批判力量
语文
务。它使人在现代化过程中免于丧失自我,免于精神沉沦,从而成为一种拯救力量
大众审美文化与精英审美文化之间存在着差异,也形成了相容互补的关系。所谓相容性
考生注意
是因为大众审美文化与精英审美文化都有助于人的价值的提高,大众审美文化与现代性的契合
1.本试卷共150分,考试时间150分钟
及对现代性的升华,有利于增进人的現实幸福;而精英审美文化对现代性的抗争有利于恢复精
2请将各题答填写在答题卡上
本试卷主要考试内容:高考全部内容
神的自由。所谓互补性,是指大众审美文化与精英审美文化的长处与短处可以互相弥补,大众
审美文化的責族化、远离现实生活的偏向;而精英审美文化则可以弥
大众审美文化的感性化、低俗化偏向。必须相容互
是完整的审美现代性。不能以片面的
(一)现代文阅读I(本题共5小题,19分
态度看待其中任何一种,尤其要克服歧视大众审美文化的态度
阅读下面的文字,完成1~5题
摘编自杨春时《审美现代性与大众审美文化》)
材料一
什么是审美现代性呢?如果简单地望文生义地推论
美现代性与
动中体现出来的现代性特征。事实并非如此。审美作为
考的负西因素。首先,审美现代性在批判日常生活意识形态的工具理性和情性时,往往夸大了
超越的、自由的活动,并不肯定现实,并不与现实相一致,而是超越现实,甚至否定现实,审美的
其负面功能,甚至是不加区分地反对一切非艺术的生存方式和理性功能。于是,不可避免地造
白由品格和超媲本盾存在于审美与现实的差并之中。同理,审美现代性也不是现代性的肯定形
成了极熵化,良莠不分地统统加以拒绝。正是在这一意义上,我们不难发现审美现代性白身的
式,而是对現代性的翅越甚至否定。这就是说,审美现代性与现代性并不一致,它是現代性的反
极端性和激进色彩其次,在颠覆和否定日常經验和生活的同时,审美现代性割裂了艺术与日
迟思,批判力量,它使主体在现代化过程中保持着反忍能力和超越品格,不至于丧失自觉性而成为
常实和晉逶民众的传统联系。虽然艺术不再是日常现实的模仿,不再是熟悉生活的升华,但
盲目的存在
问題的另一面也就暴露出来。艺术与现实的联系显得十分腿弱,艺术与公众的纽带被割断了
于现代性具有感性与理性两个层面,审美现代性同样体现为感性和超感性两种形式。审
所以,我们可以清晰地看到现代主义艺术的那种“文化精英主义”色彩。退一步说,即使我们承
美现代性的感性形式体现于大众审美文化中。在市场经济的刺激下,大众审美文化兴起,它包
认規代主义艺术所主张的审美现代性确有批判覆启蒙现代性之工具理性的功能,但由于远离
括通俗文学、流行艺术、大众化的影视作品,也包指商业化的产品设计和包装、时装、广告,等等
普通公众,远离日常社会生活,这种批判和顛覆的作用充其量不过是小囯子里的游戏而巴。最
大众审美文化作为感性审美现代性,具有两重性,一为与感性现代性之间的契合性、亲和性
后,否定、批判和颠覆多于建设,这恐怕是审美現代性的另一局限。启蒙理性尽管有问题,但必
为对感性现代性的差异性、趯越性。一方面,大众审美文化迎合了現代消费主叉浪潮,偕助市场须承认,没有这种启蒙,杜会文化就不可能获得巨大的进步,甚至连审美的现代性也不可能
经济,使自己商品化,成为物质享乐的助力
是从这个角度说,审美现代性是受忠于并发源于启蒙现代性的。它作为后者的对立面,尽管暴
众审美文化还具有审美属性。审美属性使大众审美文化能在一定程度上
霹了工具理性的压抑性质,但在如何改变这种状巩、建设性地去除糟粕保留精华等方面,却显得
克履感性现代性的物质主叉,使物质消费带有某种精神性;一定程度上克服感性现代性的都俗
妩能为力
性,使低俗文化品质有所提升。总之,大众审美文化的两重性始终存在,二者相反相成,构成感
摘绵自周宪《审美现代性与日常生活批判》)
性审美现代性
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分
审美现代性的超感性形式是精英审美文化,精英审美文化不同于大众审美文化,它是精英
审美具有自由品格和超越的本质因而使审美现代性具有反思能力和超越品格
知识阶层为主体的审美文化,包括現代纯文学、高雅艺术,以及其他高雅审美文化。精英审美文
大众审美文化的审美属性,使其能够克服感性现代性的物质主义及其鄙俗性
代性。现代性一方面带来了杜会进步,同时也导致
C精英审美文化在本质上是反现代性的,承担着唤起生存的自觉和保持自由精神的任务
生存危积。科学主义以对自然的征服导致人与自然关系的紧张,并且带来挂术对人的统治(技
审美现代性割断了艺术与公众的纽带,也丧失了批判和颠覆工具理性的功能
术异化),从而威胁人的自由;人本主义确立了人的主体性,肯定了人的价值,但是也导致个体生
高三阶段性诊断测试语文第1页{共8页小高三阶段性诊断测试语文试题答案
1.C(A项.
,逻辑关系不当,强加因果。根据原文响理,审美现代性也不是现代性的肯定形式.而是对现代性的超越甚至否定“可知"审美现代性”与“审美具有自由品格和超越的本质"无因果关系。B项.原文"大众审美文化--.审美属性使大众审美文化能在.一定程度上克服感性现代性的物质主义".选項去掉了“一定程度上"
夸大了大众审美文化审美属性的作用.
D项.根据原文.申美现代性没有“也丧失了批判和顿覆工具理性的功能”，只是其批判和帧覆的作用小.”充其量不过是小圈子里的游戏而已”:另外,"“审美现代性制断了艺术与公众的纽带”这一观点是材料二就“申美现代性对8常经验的否定”的负面意义而言的，从材料-
-看,审美现代性特别是大众申美文化,没有制断艺术与公众的纽带)
2
B（根据前后文可以判断,作者举科学主义与人本主义的例子，是为了论证”现代性-方面带来了社会进步,同时也导致生存危机”.也就是原文所说的“现代性的消极面".所以,科学主义和人本主义都属于现代性思潮.都不能代表审美现代性)
3.
A(根据原文."本质上是-种反现代性”“需要-
-种反思批判力量”等表述体现出审美现代性的反叛性。“它是精英知识阶层为主体的审美文化,包括现代纯文学.高雅艺术,以及其他高雅审美文化”“精英审美文化作为典范承担了这个任务”体现出其典范性:“使人在现代化过程中免于夫自我，免于精神沉论”“精英审美文化的贵族化远离现实生活的偏向”,可见它具有深厚的审美意蕴和高远的形上思考,引导人体悟生存的真义,体现出超世俗性特点。而实用性”则是大众审美文化的特点，“大众审美文化迎合了现代消费主义浪潮，偕助市场经济，使己商品化.成为物质享乐的助力")
4①以设问开篇.在与现代性的对比中,提出审美现代性的反思.超越特点。②然后分别论述审美现代性的感性与超感性两种表现形式,以及二者相容互补的关系。(每点2分)
5.①从其本质上来说,审美现代性是现代性的反思、批判力量,它使主体在现代化过程中保持着反思能力和超越品格。不至于丧失自觉性而成为盲目的存在。②从其表现形式上来说。审美现代性有感性和超感性两种形式。中.感性审美现代性体现于大众审美文化.超感性形式表现为精英审美文化.③审美现代性也存在负面因素，体现出极端性和激进色彩.制裂了艺术与日常现实和普通民众的传统联系,否定.批判和顛覆多于建设。(每点2分,意思对即可)
6.C("表明了村庄日益没落的现状”的分析过于牵强.从文中“村庄里的房瓦亮得发光”每年都会迎警-
-
些新人进来"的信息可知,文章并无“村庄日益没落"的信息)
7.D("叙述了村庄往事.字里行间流露出“我'无法育说的伤痛”分析不当。文中也有对当下的叙述.如第五段中就写到了当下村庄的情形,另外文章并术"流露出“我'无法言说的伤痛")
&.①通过描写"我'家存着的一-张黑白照片“引出文章的写作对象:那些路.是村庄的符号,更是生活变迁的标识。②揣写“我'家存着的-
-张黑白照片”.极具-
种怀念意味,从而奠定了文章的感情基调.调动了读者的阅读兴趣。(每点2分.其他答案言之有理可酌情给分)
9.①这些路见证了这里每个人生老病死的成长过程.②这些路见证了村庄人们生活变迁.由过去的贫困,到现在的富足。③这些路见证了村庄的人情由过去的亲切热情到现在的冷谟势利。(每点2分,意思对即可)
10.
D(原文标点:监军讨捕数不利,诏仁璃掩击。仁踽率帐下十余卒人泰山,擒强。尽获其党，鲁郊遂宁.)
11.以京概不能用“京”"来简称,京畿指的是国都及其附近的地方)
I2.
B("世宗因此赐给他锦拖”与原文不符，原文世宗赐给他锦袍是因为“所发多中")
13.
(1)每天与他们相约,鞭打那些迟到的人.儿童们都畏惧佩服.马仁瑀又买果子平均分给他们，他们更加亲近依附他。(得分点:"日”“后期者”市"各1分句意1分)
(2)楼上嘹望的士兵大声谩骂,世宗很慎怒,命令左右射他，因为远没有人能射到.
(得分点:“望卒”“怒甚”“莫能及"各1分向意1分)
14.因为与皇后亲族王继勋互不相让,并且趁皇帝将在郊外讲习武事之时，各自统率士兵准备相互报复.(3分,意思对即可)
[参考译文]
马仁瑀。大名夏津人。十多岁时,他的父亲让他从师学习总是逃回家。马仁瑀常常集中乡里儿童几十人。与他们做游戏。做行军布阵的样子。自称将军,每天与绝们相的,雇打那些迟到的人。儿童们都畏惧佩服。马仁瑀又买果子平均分蛤他们。他们更加亲近依附他。长大以后。擅长射箭。壮二百斤的目。后汉乾祜年间。周祖镇守邦。马仁瑀十六岁。周祖平素听说他很勇敢。见到他:很高兴,留下安置在身边。世宗继位,命令卫士在脚苑端习射箭。马仁瑀弓力最大。而且所发的箭大多册中.赏赐锦袍.银带。告建大原刘崇入侵.世宗亲征到高平。后周军失利。将领们大多搬退。马仁瑀社4上马。挺身出阵射杀敌人。杀死几十人。士气更加振作。大军桌势遮击。刘崇于是失败。世宗到上党。将士们因战事失利被杀七十多人。提拔马仁瑀为弓箭控鹞直指挥使。回京以后。.又开为最指挥使。跟随征伐淮南.到了楚州,攻打水事。塞中建临空高楼一百多尺。世宗现察。相距大概二西.步。楼上暗望的士兵大声谩骂。世宗报情怒,命令左右射他。因为选没有人能射到。马仁瑪拉满弦,那个士兵应.弦倒下。等到淮南平定后,马仁瑀身受几十处伤,赏踢他良药.升为内殿直都虞候。此前.薛居正知贡举,马仁璃私下请求最用所站交的人。出榜没有这个人。闻喜宴的日子马仁瑀喝醉了酒。带上所请托之人到薛居正处责备他。枝御文中丞刘温宽弹动。空帝宽客了他。王疃助凭借是室后亲施骄横不法人们都回避他。独有马仁璃不相让，曾经捋袖露臂想打他。恰建皇常将在郊外讲习式事,于是马仁瑀与王继勐互相想排复,各自统率士兵买了白色根辑。太祖秘密知道了这件事，下诏停止讲习式事，调马仁瑪出京为密州防御使。第二年,盗藏在克州起事,盗贼首领周粥十分勇猛强悍。身材西轮奇转雄伟，周弼外号叫长脚龙"。监军多次讨伐追捕失利,下诏马仁瑀蒙击。马仁瑀率领部下十多个士兵进入泰山，擒获了周粥,抓获他的党羽,鲁郊于是获得安宁。开室
四年,升任瀛州防御使。他哥哥的儿子曾因为酒醉误杀平民，构禁在监狱,罪当处死。平民家人自称没有旧恨。只是过失误杀罢了.希望按过失杀伤论罪。马仁瑀说:“我是长官我哥哥的儿子杀人。这是仗势数人。不是过失。怎么敢因为是自己的亲属雨乱了国法呢中”便按法律定罪给平民家布常做丧葬费。太平兴国七年去世，享年五十岁。
15.
A(“表达了诗人的雄心壮志”错。用“借”字表达的是诗人的壮志难隔)
16.①诗人渴望建功立业,却贝能效古人击壶高歌纵酒饮.涕润链链,打发了壮志难酬的苦闷。②用东施效颦的典故,打写自己邮视权责.堅持气节.高洁傲岸的情怀。③全诗字里行间都洋道着诗人内心的抑郁和愤慨之情。(每点2分意思对即可)
17.
(1)其称文小而其指极大
举类迩而见义远
(2)竹喧归院女
莲动下渔舟
(3)斜阳草树
寻常巷陌(每空
1分多字.错字漏字均不得分)
18.B(B项与“行动上的巨人“都表示强调突出A项表示引用.C项表示特殊含叉.D项表示讽刺或否定的意思)
19.示例:如果说父母是创作者,那么孩子就是作品。作品的质量不好。要去反思的应该是创作者.
(格式2分，内容2分)
20.参考示例:①你就要做到什么样
②但也隐藏着恶魔的一-面(每处2分)
21.①-布局“改为“构想”②以保护生
态的前提下进行”改为以保护生态为前提“或在保护生态的前提下进行”①”森林覆盖“改为“森林覆盖率”⑥~首次在国家”改为在国家首次”(每处1分,其他修改方法正确亦可给分)
22.参考示例:2020年6月18日长江中下游梅雨锋暴雨联合科学试验开展首次飞机观测。并通过地面观测设备配合飞机进行不定时观测。(5
分)
23.参照2020年高考作文评分标准。
[写作提示]这是一道关于人物材料的任务驱动型作文题目。材料叙述的是研究国家核心技术的科学家隐姓埋名的事情.我们可以从老科学家的精神品质人手进行分析.找出立意点。从他们从事研究的时间角度分析,可立意为人生要孜孜以求“人生要专注做事”=人生在于默跃奉献”-青春在于奉献"等;从从事工作的性质与取得的成就角度分析,可立意为“建千秋之功,做无名之人“不在人间显费,只愿默默无闻“埋头苦干.报效国家”“心怀大爱。忘我燃烧”等:从老科学家的话语角度分析.可立意为“可贵的家国情怀“个人利益与国家利益“小家与大家的取舍“将个人的发展融于国家发展之中”崇高的精神境界”人生的价值”等等.不过要注意,題干要求“以"向老科学家致敬’为副标题。给学弟学妹们写-封信".那么就要添加正标
题,符合书信的格式要求.
说明:
1.基础等级评分.题意“项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意"。与材料内容及含意范围沾边的套作,在第三等及以下评分(“发展等级“不给分)。
2.发展等级评分.不求全面。可根据特征”4项16点中若干突出点按等级评分。
(1)深刻:①透过现象深人本质;②揭示事物内在关系;③观点具有启发作用。
(2)丰富:①材料丰富;⑤论据充实;⑥形象丰满;⑦意境深远.
(3)有文采:⑧用语贴切;⑨句式灵话:◎善于运用修辞手法;①文句有表现力。
(4)有创意:
0见解新颖;◎材料新鲜;
0构思新巧;國推理想象有独到之处;有个性色彩。
3.缺标题扣2分;不足字数.每少50字扣1分;每1个错别字扣1分,重复的不计;标点错误多的,酌情扣分.
