沪教版（上海）物理八年级上册-3.6 惯性 牛顿第一定律 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版（上海）物理八年级上册-3.6 惯性 牛顿第一定律 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 254.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版（试用本） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-11-21 07:41:50 | ||
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文档简介
第三章
3.6
惯性
牛顿第一定律
一、教学任务分析
本节学习惯性、牛顿第一定律。惯性是运动和力的关系知识中的一个重要概念，又与生活实际紧密相联。牛顿第一定律是本章运动、力的后续内容，也是高中学习牛顿第二、第三定律的基础。
学习本节内容需要以物体运动状态的改变、力的作用效果、摩擦力、二力平衡等知识为基础，进一步学习运动和力之间的关系，特别是当物体不受任何外力（或合外力为零）时的运动情况。
由于生活经验的影响，不少学生认为静止的物体有惯性、运动的物体没有惯性；固体有惯性、气液体没有惯性。通过小组实验、讨论，交流，从而认识一切物体在任何时候都具有惯性，而且物体的质量越大，惯性越大。
维持运动需要力吗？运动和力之间究竟存在什么关系呢？通过学生小组实验探究，知道力是改变物体运动状态的原因；通过演示实验知道维持运动不需要力。
在伽里略斜面实验的基础上，教师再塑造一个理想过程—伽里略的理想实验，最后建立起牛顿第一定律，学生领略伽利略“理想实验”的科学魅力。
本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的过程中，感受到透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理、尤其是“理想实验”对形成概念和发现规律的重要作用。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）理解惯性。理解惯性是物体本身固有的一种属性。
（2）知道惯性的大小与物体的质量有关。
2、过程与方法
（1）通过对生活中常见事例和实验的分析，纠正对惯性的一些错误认识，注意透过现象看本质的思维方法。
3、情感、态度与价值观
（1）通过对惯性利弊的分析讨论，懂得任何事物都存在两面性。
（2）通过了解安全带、安全气囊和头枕的作用，感悟生命的宝贵，体会尊重交通法规的重要性，从而自觉遵守交通法规。
三、教学重点和难点
重点：惯性。
难点：惯性的应用。
四、教学资源
1、演示实验器材：硬币，钢尺，小木块，小车，烧杯，红墨水。
2、自制模拟演示PPT幻灯片。
五、教学设计思路
本设计的内容为惯性。
本设计的基本思路是：以生活中的实例和探究小实验为基础，以学生实验讨论、教师点拨为基本方法，引入惯性是物体本身固有的一种属性、逐步形成对惯性应用的知识的认识。通过抽动书本等的学生实验、PPT模拟演示等，逐步建立对惯性现象和现象背后本质的理解。
本设计要突破的难点是：如何理解惯性是物体本身固有的一种属性。方法是：通过学生自主设计实验和对实例分析、讨论，知道固、液、气体都具有惯性；运动物体、静止物体也都具有惯性；通过对演示实验和小实验的观察分析，得出惯性大小仅与物体的质量有关的结论。
本设计通过学生自主活动，激发学习兴趣，然后通过演示实验和推理分析，归纳得出惯性，学生充分感受科学方法在研究物理问题中的应用。然后学生又运用惯性来解释生活中的一些现象，感受生活与物理的密切关系。
完成本设计的内容约需1课时。
六、教学流程
教学流程图
2、教学流程图说明
情景Ⅰ
图片
观看跑步图片和乘坐公交车图片，思考为什么会有这些现象？思考背后的本质，导入惯性
活动Ⅰ
演示实验
利用预定的器材设计实验证明一切物体都具有惯性。
情景Ⅱ
演示实验1
通过粉笔的演示实验，探究惯性与质量的关系。
活动Ⅱ
学生实验2
利用给定的器材设计实验证明惯性与质量的关系。
活动Ⅲ
应用1
图片解读：小组讨论解释图片和漫画图片；列举惯性的利弊。
活动Ⅳ
学生实验3
3、教学的主要环节
第一环节，自主活动、探究固有属性
通过小组设计实验及演示实验，知道一切物体具有惯性及惯性与质量的关系。
七、教案示例
第一课时
引入
1．观看接力跑中学生为什么不能马上停止前进？”引出课题“惯性”。
2．同桌交流生活中常见的惯性现象：乘公共汽车突然刹车时的感觉；百米赛跑到终点后要继续向前冲等。完成活动卡P62画情景。
新课
3．一切物体都具有惯性
（1）问题
轮船有惯性、汽车有惯性、人有惯性，液体、气体也有惯性吗？你能利用桌上的器材设计实验证明你的观点吗？”
演示实验
你能利用桌上的器材设计实验证明你的观点吗？”利用给定的器材设计实验证明液体、气体也有惯性：手拿装满水的杯子突然向前；手拿装满水的杯子向前突然停止；用吸管吹肥皂泡、用可乐瓶吹烛焰等。
（2）学生实验1
你能利用桌上的器材设计实验证明你的观点吗？”
利用给身边的文具和生活用品寻找生活中的物理。
（3）大组交流
小组派代表演示实验，并说明各实验分别表明了什么。
结论：一切物体都具有惯性，惯性是物体本身固有的一种属性。
4．物体惯性的大小
（1）问题
物体惯性的大小与什么有关？
（2）演示实验2
师演示如图粉笔和粉笔盒实验，学生观察得出结论：
物体的质量越大，惯性越大。
（3）阅读教科书P76。
知识应用
5．应用
（1）问题
事物都是一分为二的。在日常生活中，哪些地方我们利用惯性，哪些地方我们要防止惯性带来的危害？
例举说明惯性的利弊。
安全带、教科书P75安全气囊和头枕。
（2）运用惯性与质量的关系解释教科书上图3-6-4相扑图片和活动卡上P64的漫画图片。
（3）运用惯性知识解释生活中的一些惯性现象：行驶中的汽车遇到紧急情况刹车时，车内的乘客倒向车行驶的方向；要想击中地上的目标，飞机飞到离目标上空一段距离提前投弹；离开枪口的子弹失去了推力，还能继续前进。
（4）归纳解释顺序：①研究对象和相关物体原来是运动的、还是静止的？
②与研究对象相关的物体的运动状态发生了什么变化？
③由于惯性，研究对象的运动状态仍将怎样？
板书设计
3.6.1
惯性
牛顿第一定律
惯性
一切物体无论它是静止还是运动的，都具有一种维持原先运动状态的性质
惯性的大小只和质量有关，质量越大，惯性越大。
惯性是物体的固有属性。
教后反思
?
本堂课的教学，我采用演示实验为主，学生思考、分析讨论的教学方法，让学生知道力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。在讲解牛顿第一定律的内容时，通过学生分析和讨论、教师指导的教学方法，学生大部分知道牛顿第一定律的内容。?在教学过程中，让学生结合日常生活经验，分组探讨一下运动和力是怎样的一种关系？让学生以推木块为例，体会亚里士多德是怎样得出他自己的观点，时空穿梭在过去与现在之间。学生回味着历史，体会着思想。?本堂课的教学，我采用演示实验为主，学生思考、分析讨论的教学方法，让学生知道力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。在讲解牛顿第一定律的内容时，通过学生分析和讨论、教师指导的教学方法，学生大部分知道牛顿第一定律的内容。
在教学过程中，让学生结合日常生活经验，分组探讨一下运动和力是怎样的一种关系？让学生以推木块为例，体会亚里士多德是怎样得出他自己的观点，时空穿梭在过去与现在之间。学生回味着历史，体会着思想。?
??
活动I
演示实验
一切物体都具有惯性
情景I
公交车
接力赛跑
惯性
情景II
演示实验
1
活动Ⅱ
学生实验2
惯性的大小
活动Ⅲ
应用
HYPERLINK
"http://images.google.com/imgres?imgurl=http://www.chinadaily.com.cn/hqph/2006-06/29/xin__EWM_490603290856239150592.jpg&imgrefurl=http://www.chinadaily.com.cn/hqph/2006-06/29/content_632088_2.htm&h=295&w=450&sz=24&hl=zh-CN&start=102&tbnid=IFSwxr
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5
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惯性
牛顿第一定律
一、教学任务分析
本节学习惯性、牛顿第一定律。惯性是运动和力的关系知识中的一个重要概念，又与生活实际紧密相联。牛顿第一定律是本章运动、力的后续内容，也是高中学习牛顿第二、第三定律的基础。
学习本节内容需要以物体运动状态的改变、力的作用效果、摩擦力、二力平衡等知识为基础，进一步学习运动和力之间的关系，特别是当物体不受任何外力（或合外力为零）时的运动情况。
由于生活经验的影响，不少学生认为静止的物体有惯性、运动的物体没有惯性；固体有惯性、气液体没有惯性。通过小组实验、讨论，交流，从而认识一切物体在任何时候都具有惯性，而且物体的质量越大，惯性越大。
维持运动需要力吗？运动和力之间究竟存在什么关系呢？通过学生小组实验探究，知道力是改变物体运动状态的原因；通过演示实验知道维持运动不需要力。
在伽里略斜面实验的基础上，教师再塑造一个理想过程—伽里略的理想实验，最后建立起牛顿第一定律，学生领略伽利略“理想实验”的科学魅力。
本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的过程中，感受到透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理、尤其是“理想实验”对形成概念和发现规律的重要作用。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）理解惯性。理解惯性是物体本身固有的一种属性。
（2）知道惯性的大小与物体的质量有关。
2、过程与方法
（1）通过对生活中常见事例和实验的分析，纠正对惯性的一些错误认识，注意透过现象看本质的思维方法。
3、情感、态度与价值观
（1）通过对惯性利弊的分析讨论，懂得任何事物都存在两面性。
（2）通过了解安全带、安全气囊和头枕的作用，感悟生命的宝贵，体会尊重交通法规的重要性，从而自觉遵守交通法规。
三、教学重点和难点
重点：惯性。
难点：惯性的应用。
四、教学资源
1、演示实验器材：硬币，钢尺，小木块，小车，烧杯，红墨水。
2、自制模拟演示PPT幻灯片。
五、教学设计思路
本设计的内容为惯性。
本设计的基本思路是：以生活中的实例和探究小实验为基础，以学生实验讨论、教师点拨为基本方法，引入惯性是物体本身固有的一种属性、逐步形成对惯性应用的知识的认识。通过抽动书本等的学生实验、PPT模拟演示等，逐步建立对惯性现象和现象背后本质的理解。
本设计要突破的难点是：如何理解惯性是物体本身固有的一种属性。方法是：通过学生自主设计实验和对实例分析、讨论，知道固、液、气体都具有惯性；运动物体、静止物体也都具有惯性；通过对演示实验和小实验的观察分析，得出惯性大小仅与物体的质量有关的结论。
本设计通过学生自主活动，激发学习兴趣，然后通过演示实验和推理分析，归纳得出惯性，学生充分感受科学方法在研究物理问题中的应用。然后学生又运用惯性来解释生活中的一些现象，感受生活与物理的密切关系。
完成本设计的内容约需1课时。
六、教学流程
教学流程图
2、教学流程图说明
情景Ⅰ
图片
观看跑步图片和乘坐公交车图片，思考为什么会有这些现象？思考背后的本质，导入惯性
活动Ⅰ
演示实验
利用预定的器材设计实验证明一切物体都具有惯性。
情景Ⅱ
演示实验1
通过粉笔的演示实验，探究惯性与质量的关系。
活动Ⅱ
学生实验2
利用给定的器材设计实验证明惯性与质量的关系。
活动Ⅲ
应用1
图片解读：小组讨论解释图片和漫画图片；列举惯性的利弊。
活动Ⅳ
学生实验3
3、教学的主要环节
第一环节，自主活动、探究固有属性
通过小组设计实验及演示实验，知道一切物体具有惯性及惯性与质量的关系。
七、教案示例
第一课时
引入
1．观看接力跑中学生为什么不能马上停止前进？”引出课题“惯性”。
2．同桌交流生活中常见的惯性现象：乘公共汽车突然刹车时的感觉；百米赛跑到终点后要继续向前冲等。完成活动卡P62画情景。
新课
3．一切物体都具有惯性
（1）问题
轮船有惯性、汽车有惯性、人有惯性，液体、气体也有惯性吗？你能利用桌上的器材设计实验证明你的观点吗？”
演示实验
你能利用桌上的器材设计实验证明你的观点吗？”利用给定的器材设计实验证明液体、气体也有惯性：手拿装满水的杯子突然向前；手拿装满水的杯子向前突然停止；用吸管吹肥皂泡、用可乐瓶吹烛焰等。
（2）学生实验1
你能利用桌上的器材设计实验证明你的观点吗？”
利用给身边的文具和生活用品寻找生活中的物理。
（3）大组交流
小组派代表演示实验，并说明各实验分别表明了什么。
结论：一切物体都具有惯性，惯性是物体本身固有的一种属性。
4．物体惯性的大小
（1）问题
物体惯性的大小与什么有关？
（2）演示实验2
师演示如图粉笔和粉笔盒实验，学生观察得出结论：
物体的质量越大，惯性越大。
（3）阅读教科书P76。
知识应用
5．应用
（1）问题
事物都是一分为二的。在日常生活中，哪些地方我们利用惯性，哪些地方我们要防止惯性带来的危害？
例举说明惯性的利弊。
安全带、教科书P75安全气囊和头枕。
（2）运用惯性与质量的关系解释教科书上图3-6-4相扑图片和活动卡上P64的漫画图片。
（3）运用惯性知识解释生活中的一些惯性现象：行驶中的汽车遇到紧急情况刹车时，车内的乘客倒向车行驶的方向；要想击中地上的目标，飞机飞到离目标上空一段距离提前投弹；离开枪口的子弹失去了推力，还能继续前进。
（4）归纳解释顺序：①研究对象和相关物体原来是运动的、还是静止的？
②与研究对象相关的物体的运动状态发生了什么变化？
③由于惯性，研究对象的运动状态仍将怎样？
板书设计
3.6.1
惯性
牛顿第一定律
惯性
一切物体无论它是静止还是运动的，都具有一种维持原先运动状态的性质
惯性的大小只和质量有关，质量越大，惯性越大。
惯性是物体的固有属性。
教后反思
?
本堂课的教学，我采用演示实验为主，学生思考、分析讨论的教学方法，让学生知道力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。在讲解牛顿第一定律的内容时，通过学生分析和讨论、教师指导的教学方法，学生大部分知道牛顿第一定律的内容。?在教学过程中，让学生结合日常生活经验，分组探讨一下运动和力是怎样的一种关系？让学生以推木块为例，体会亚里士多德是怎样得出他自己的观点，时空穿梭在过去与现在之间。学生回味着历史，体会着思想。?本堂课的教学，我采用演示实验为主，学生思考、分析讨论的教学方法，让学生知道力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。在讲解牛顿第一定律的内容时，通过学生分析和讨论、教师指导的教学方法，学生大部分知道牛顿第一定律的内容。
在教学过程中，让学生结合日常生活经验，分组探讨一下运动和力是怎样的一种关系？让学生以推木块为例，体会亚里士多德是怎样得出他自己的观点，时空穿梭在过去与现在之间。学生回味着历史，体会着思想。?
??
活动I
演示实验
一切物体都具有惯性
情景I
公交车
接力赛跑
惯性
情景II
演示实验
1
活动Ⅱ
学生实验2
惯性的大小
活动Ⅲ
应用
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