一年级上册数学教案-6 11-20各数的认识 人教版

教师姓名
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学科
数学
年级/册
一年级
教材版本
人教版
课题名称
11~20各数的认识
教学目标
例1，例2（数数，读数，数序）
重难点分析
重点分析
“11~20各数的认识”这部分内容在整个数的学习体系中占有相当重要的地位，它是10以内数的认识的延续，又是100以为乃至更大的数的认识的基础，认识11-20各数的顺序和大小，理解11-20各数的的组成。
难点分析
一年级学生的思维以具体形象思维为主,好动,喜欢自己感兴趣的事物。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20.也已经认识11~20的数,知道20以内数的顺序和大小。
教学方法
通过PPT直观演示，迁移法。
2.启发谈话法。
教学环节
教学过程
导入
师:同学们我们来“开火车”从0数到10好不好?
生：开火车数数0-10。
师：除了这些数,你还知道哪些数？
生：活中经常会遇到比10大的数,今天我们就来认识比10大的数。
知识讲解
（难点突破）
课件出示主题图,引导学生观察:这幅图中有什么?你能试着数一数
教学11~20各数的数法和读法、顺序。
(1)通过数小棒来体验计数单位“十”。
师:大家已经会数11-20各数了。下面玩一个猜一猜的游戏:老师出示
把小棒让学生猜一猜有多少个根?
谁猜的对呢?让我们数一数师拿着,学生数。验证:谁数对了?
怎样摆老师一眼就看出有11根小棒？
师:谁愿意把你的摆法介绍给大家呢?小朋友们真能干,想出来这么多种摆法,请你们比一比,哪种摆法最容易让人看出是11根呢?(比较、优化)(10根和1根)
师:当物品的数量超过10时,我们把10个看作一份更清楚
师:出示1根小棒,这是几个一?(1个一),2根(2个一)…10根(10个)当满10根时,我们就把它捆成一捆,10个一就变成了1个十。
老师演示：把十根小棒扎成一捆生也动手操作,数出十根小棒,把它捆成一捆,理解10个“一”就是1个
师:(课件展示)10个一是1个(),1个十里面有()个一。
师:(强调)在图上是这样表示,以后看到这样的一捆就是1个十,也就是10根,不需要再数了。(贴上一捆小棒,板书:一个十)
(2)学习11的组成
(师演示:将1捆小棒放在一旁,接着再添上1根是多少呢?)
生:11根。(板书:1个)
师:1个十和1个一合起来是十一。(图11读作:十一;写作11)强调数的读
作是大写的是汉字:写作是小写的是数?。
(3)教学12。
师:11根小棒再添上1根是几根?
(学生个别汇报)
师:12里面有几个十和几个一?(12里面有1个十和2个
板书:(图)12读作:十二。写作:12
(4)学生摆喜欢的数,学习其他各数的组成
师:除了11、12外,老师还有一些数字宝宝,你认识它们吗?(师摆,生读)
师:请你们从这些数中,选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆,并说说它是由几
个十和儿个一组成?
引导学生发现规律:10根小棒捆成一捆,就是1个十,再添加几根小棒,合起来就是十几。11-20各数都是由几个十和几个一组成的
(5)教学20
师:(课件出示19根)19根再添上1根是多少根?(20)怎样能更加清楚地
看出20根?(明确:满10根了,又把这10根再捆成一捆,就有两捆,是2个十,即
板书:(图)20读作:二十。写作:20
3、教学11~20以内各数的顺序和大小。
师:这些数字宝宝也想在尺子上面找到白己的位置,你能帮帮它吗?
(1)、(出示直尺)填数
师:填完整后观察,你发现了什么?(从直尺图上可以看出,10前面的是
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9;10后面是11、12、13、14、15、16、17
18、19、20。尺子上的数越往后数越大,越排在前面的数越小。)
(2)、集体齐读,加强对20以内的数的顺序和大小的整体感知
(3)、猜猜我是几?通过活动强化对数序的认识。
课堂练习
（难点巩固）
1、数学书第77页的第7题。
2、数一数。2个十是20
3、小火车。
4、利用上课奖励发的花朵做游戏。花上有11--20各数,可以让学生按从小到大的顺序排列,也可按从大到小的顺序排列,也可说数的组成,相邻数等。
四、生活中的数学。(课件展示)
师:生活中处处有数学,让我们做个有心人,去生活中发现更多的数学知识吧。
小结
通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么疑惑吗?