第一单元 现代新诗
朋友，喜欢诗么？你喜欢它的遐想玄妙、内涵高深、多愁善感，还是它的情深义重、坦荡胸怀、真诚倾诉？抑或它的万马奔腾、海阔天空、波澜汹涌？
诗总会有一种魅力，在夏日的午后，在秋天的傍晚，在寂静的深夜，在明丽的早晨，牵着你的手，漫游这多彩的世界，让你在诗的海洋里泛舟，在诗的天空里畅想，在诗的原野上驰骋，在诗的世界里守望……
当你以一颗诗意的心审视周围，就会发现一切早已不是澎湃的涛声，不是明灭的渔火，不是月色摇动的江渚，而是一曲婉约的《望江怨》，一阕绵长的《天仙子》，一段幽远的《沁园春》……
【图说·画中有话】
【概说·单元内容】
本单元选文为中国现代诗歌。中国现代诗歌是指五四新文化运动以来的诗歌，其主流是新诗，也包括现代人写的旧体诗(诗、词、曲)。现代诗歌继承与发扬了中国古典诗歌的优秀传统，吸收了外国诗歌的有益成分，形成了自己的独特风格。现代诗歌的特点是用白话写作，表现科学、民主的新时代内容，打破旧体诗格律的束缚，形式上自由灵活。本单元的诗歌，从内容上看，均体现了新的时代精神；从形式上看，毛泽东的《沁园春 长沙》属于新诗中的旧体词，戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》以及艾青的《大堰河——我的保姆》是典型的现代新诗，体现了诗体自由的特点。
《沁园春 长沙》属于新诗中的旧体词，借多姿多彩、生机勃勃的景象描写以及对往昔岁月的回忆，抒发了毛泽东同志的远大抱负和革命豪情。
《雨巷》借雨巷、丁香般结着愁怨的姑娘等主要的象征性意象，表现了诗人热切的追求与所求不可得的惆怅。
《再别康桥》通过对康桥秀美景色的描绘，表现了诗人再别康桥时的依恋之情。本诗外形整齐有序，音韵和谐，辞藻华丽，体现了新格律诗“建筑美、音乐美、绘画美”的“三美”主张。
《大堰河——我的保姆》是一首带有自传性的抒情诗，成功地塑造了保姆大堰河这一中国贫苦母亲勤劳淳朴的形象，抒发了诗人对大堰河的怀念与歌颂。
【师说·单元所学】
1．了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平及作品的风格流派，做到知人论世，以意逆志。比如《沁园春 长沙》是毛泽东1925年在长沙作的一首词，当时正是中国革命蓬勃发展的时期。作者重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔，思考现实，不禁心潮起伏，写下了这首气势磅礴的词。可以说特定的形势和特定的环境与作者的情感紧密相连。
2．通过诵读，感受诗歌的音乐美，体验诗歌的节奏、韵律，体会诗中浓郁的感情。《雨巷》一诗多处使用重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了诗歌的节奏，增强了诗歌的抒彩，学习时可根据诗歌的音韵节奏去诵读。
3．通过感知和分析诗歌语言，展开联想和想象，品味语言特色。比如在《再别康桥》中，“在我的心头荡漾”中的“荡漾”就十分鲜明生动地刻画出诗人心中的喜悦之情和依恋之情。
4．通过把握诗歌意象，品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。比如在《大堰河——我的保姆》一文的第三节诗中，“草盖的坟墓”“枯死的瓦菲”“一丈平方的园地”“长了青苔的石椅”这些意象萧瑟凄凉，给人以无限的伤感，表明了诗人对养母的无限哀恋怀念之情。
5．了解诗歌体裁的基本特征及主要表现手法，对不同特点和风格的现代诗歌进行分析鉴赏。
第1课 沁园春 长沙
看尽了旧中国的民生凋敝，悟透了旧社会的腐朽专制，欲挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾，救黎民于水火，他独立潮头，敢领风骚，把推翻旧世界的宏伟目标牢记心间，把创建一个新世界的历史使命扛在肩头……他是亿万中国人心中的指路明灯，他是新中国的伟大领袖——毛泽东。他亲手谱写的一篇篇革命华章中荡漾着浪漫诗人的神采气韵，他挥毫创作的一首首锦绣诗篇里涌动着革命志士的壮志豪情，让我们一起走近毛泽东，一起品读他早年的词作《沁园春 长沙》吧！
1．走近作者
生平经历
毛泽东，字润之(原作咏芝后改润芝)，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山的一个农民家庭。辛亥革命爆发后，在起义的新军中当了半年兵。1914～1918年，在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。五四运动前后，接触和接受马克思主义。1920年，在湖南创建共产主义组织。1976年9月9日，在北京逝世。毛泽东是中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。
作品
文章：《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》等。诗词：《七律
长征》《沁园春
长沙》《沁园春
雪》《念奴娇
昆仑》《清平乐
六盘山》《采桑子
重阳》《水调歌头
重上井冈山》等。
评价
20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。臧克家说“毛泽东诗词是伟大的篇章”。
2.背景解读
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。同时，国共两党统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州成立。1925年秋，毛泽东自韶山到广州接办农民运动讲习所，军阀赵恒惕要逮捕毛泽东，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，游岳麓山。事后作《沁园春 长沙》，追怀曾经的学习斗争生活。毛泽东曾于1911年至1923年在长沙求学和进行革命斗争，并经常与同学、战友游览岳麓山，在湘江游泳。1957年1月第一次发表这首词时，毛泽东做了这样的注释：“击水：游泳。那时初学，盛夏水涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：‘自信人生二百年，会当水击三千里’(这两句诗是毛泽东1917年冬天游衡山时所作)。”
3．相关知识
词
(1)概念
词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌词。
(2)分类
根据字数的不同，词大致可分为三类：小令、中调、长调。一般认为：58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上(含91字)为长调。根据内容的不同，词基本分为婉约派、豪放派两大类。词从结构上看多数是分段的，一段在音乐上叫“一阕”或“一片”。
(3)词牌与词题
词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，即一首词的词牌限制这首词的形式(句数、平仄、押韵等)，紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如《沁园春长沙》的词牌是“沁园春”，词题是“长沙”。
“沁园”相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，“沁园春”词牌由此得名。
4．毛泽东诗词名言
忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。(选自《蝶恋花 答李淑一》)
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。(《浪淘沙 北戴河》 1954年夏)
壁上红旗飘落照，西风漫卷孤城。保安人物一时新。洞中开宴会，招待出牢人。 纤笔一枝谁与似？三千毛瑟精兵。阵图开向陇山东。昨日文小姐，今日武将军。(《临江仙 赠丁玲》)
山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？唯我彭大将军。(《六言诗 给彭德怀同志》)
为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。(选自《七律 到韶山》)
红军不怕远征难，万水千山只等闲。(选自《七律 长征》)
斑竹一枝千滴泪，红霞万朵百重衣。洞庭波涌连天雪，长岛人歌动地诗。我欲因之梦寥廓，芙蓉国里尽朝晖。(选自《七律 答友人》)
1．字音识记
(1)正音
沁园春(qìn)
橘子洲头(jú)
百舸(ɡě)
寥廓(liáo)(kuò)
峥嵘(zhēnɡ)(rónɡ)
挥斥方遒(qiú)
浪遏飞舟(è)
鱼翔浅底(xiánɡ)
(2)多音字
看
空
中
尽
曾
当
2．字形辨析
3．近义词辨析
(1)苍茫·渺茫
辨析：“苍茫”指空阔辽远；没有边际。本课指旷远迷茫。“渺茫”指因遥远而模糊不清；因没有把握而难以预期。多形容“音信、希望”等。
即时小练：①看似平静的世界早已危机四伏，这片美丽富饶的苍茫大陆，即将迎来另一场更为严峻的考验。
②安全专家称，坠机现场可能存在的证据因无人保护，很可能已遭到破坏，找到重要线索的希望越来越渺茫。
(2)辽阔·寥廓
辨析：两者都有“广阔、空旷”的意思。“辽阔”指原野或水面辽远广阔，多指地域。“寥廓”指高远空旷，多指天空等空间范围。
即时小练：①“草原请你来，风吹千万里……”细细品味歌者充满情感的诉说，是草原的辽阔赋予歌者豪迈的情怀，是草原的富饶赋予歌者真诚的厚爱。
②凭栏远眺，看寥廓的天地茫茫无际，江河湖海悄无声息。仰望今夜的苍穹，疏星寥落，江河披戴着星辉迤逦着投向大海。
(3)风华正茂·意气风发
辨析：两者都是褒义词，都形容健康蓬勃的精神风貌。“风华正茂”指风采才华正盛。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。特指年轻人。风华，风采、才华；茂，旺盛。“意气风发”形容精神振奋，气概昂扬。
即时小练：①50年的时间可以令一个风华正茂的青年老去，也可以见证中国甩掉贫困帽子一步步创造人间奇迹的历程。
②从来也没看见人民群众像现在这样精神振奋，斗志昂扬，意气风发。
(4)意气·义气
辨析：两者都是名词，都有“气概”的意思。“意气”可有三种理解：①意志和气概。如：意气风发、意气高昂。②志趣和性格。如：意气相投。③由于主观和偏激而产生的情绪。如：闹意气、意气用事。“义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概；有这种气概或感情。
即时小练：①他是我的高中同学，给我最深的印象就是：重感情，讲义气，对周围的人都很照顾。
②望尽人类千载悠悠的历史，凡成大事者，皆为意气风发、慷慨激越之人。
4．熟语积累
(1)鹰击长空：指雄鹰展翅飞翔于广阔的天空。亦比喻有雄心壮志的人在广阔的领域中施展自己的才能。
(2)峥嵘岁月：形容不平凡的岁月。
(3)风华正茂：风采才华正盛。
(4)挥斥方遒：奔放，强劲有力。
(5)指点江山：评论国家大事。江山，指国家。
即时小练：(1)近日，荆州美术家曾本厚展出了周恩来30
幅头像剪纸，这些头像剪纸或开怀大笑，或静默沉思，或眉头紧锁，从风华正茂时的意气风发、革命年代的挥斥方遒，到居庙堂之高的忧国忧民，再现了周恩来一生的峥嵘岁月。
(2)今年两会期间，中央常委和各地代表一起指点江山。
5．名句积累
(1)鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。(毛泽东《沁园春 长沙》)
(2)携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。(毛泽东《沁园春 长沙》)
1．上片开头三句交代了哪些内容？
提示：交代了时间、地点和特定的环境。寒秋，指深秋，有寒意，暗指社会环境、斗争形势的险恶。
2．上片中“看”字总领到下文哪一句？这些句子描绘了一幅怎样的画面？
提示：“看”字总领到“万类霜天竞自由”。远望群山，重重叠叠的树林遍染红色；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰视，雄鹰在天空展翅高飞；俯瞰，鱼儿在江水中轻快地畅游。作者描绘了在橘子洲头看到的一幅绚烂的、生机勃勃的湘江秋景图。
3．上片中，面对眼前“万类霜天竞自由”的壮丽景色，词人联想到了什么？表现了什么思想感情？
提示：词人由“万类霜天竞自由”的壮丽景色，联想到了人类社会、中国社会，发出了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感慨。“谁主沉浮”，是指由谁来掌握国家兴衰的命运。这一问，道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。
4．词人笔下的“同学少年”具有怎样的特点？
提示：正值青春年少的同学们，意气风发，才华横溢，热情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛。这几句话形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
5．“忆”字总领几句？它们表现了哪些内容？
提示：总领八句。这八句，主要表现当时的时代特点、革命青年的战斗风姿和豪情壮志。
6．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这三句的大概意思是什么？这一问句与上片末尾的设问句有什么内在联系？
提示：这三句的大意是：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。这一问句，是对上片“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切，应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了词人以天下为己任的伟大抱负。
有人认为毛泽东笔下的湘江秋景图是实写，就是写他独立橘子洲时所看到的那幅图画；有人认为这幅湘江秋景图是虚实结合，既指毛泽东当时所见的实景，又暗含当时中国各地的自然景观和社会形势。你是如何看待这个问题的？
[他人之见]
观点一：赞同前一种说法。因为当时词人只是站立在湘江中的橘子洲上，不可能看到全国各地的自然景观。再说，中华大地，幅员辽阔，各地的秋景是不相同的。
观点二：赞同后一种说法。诗词语言并非说明文的语言，不必客观翔实。诗词语言具有抽象性，理解时也可带有主观性。这些景物既是湘江周围的景物，也是整个中华大地的景物；既指自然景物，也暗示了当时的社会形势，“万类霜天竞自由”一句可以佐证，“万类”包括地球上的各种生物，也包括人。
[吾之观点]
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1．主旨归纳
《沁园春 长沙》一词，上片写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下片通过对峥嵘岁月的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
2．结构图示
3．写法赏析
古人云：“器大者声必闳，志高者意必远。”毛主席的诗词就具有这种强烈的责任感和使命感。他那强劲厚重的人生风格，使得他的作品有了钻石般璀璨的品质。
(1)壮阔亮丽的意象。
品读《沁园春 长沙》，呈现在我们面前的是一幅充满了强烈动感、强劲力度、浓烈色彩的立体秋景图。其意象亮丽，其意境壮阔。在词人笔下，本来“自古悲寂寥”的秋化静为动，昂扬着顽强的生命力。词人视野开阔，所选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻。以上片“看”字所总领的几句词为例，入词的意象有山上的“层林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鹰，有水底的游鱼；而从景物的状态看，有静态的火红的枫林，有动态的“争流”的“百舸”。词人从远望到近观，从仰视到俯瞰，天高地阔，山红水绿，壮阔亮丽，真正做到了“笼天地于形内，挫万物于笔端”。
(2)冠绝古今的气魄。
《沁园春 长沙》中的写景，富有吞吐古今的气魄。写鹰，是搏击长空；写鱼，是遨游水中，皆极力表现出一种冲破一切牢笼的自由之气魄。写山、林、水等无生命之物也极富生命力，红、染、碧皆作动态，且用“万”“遍”“尽”一类表现极致的词语，表现出一种极致之美，透露出冠绝古今的气魄。
(3)盖世的豪情壮志。
毛主席的诗词，有一种帝王的豪迈气派。在这首词中，词人的注意力不在游览山水，而在对当时革命形势的判断，在对中国革命领导权等问题的思考。在忆起往昔岁月时，感情之水顿时形成了拍天的江潮，随着词句的展开，情感越来越激越，终于喷射出一句惊天动地、振聋发聩的强音——“粪土当年万户侯”！读到这里，我们不难看出词人的气概是多么的豪迈，气势是多么的磅礴！词人问天问地，与同学们一起指点江山，激扬文字，粪土万户侯，又远非凡夫俗子所能道也！
(4)鲜明的多样对比。
词中多处运用了对比手法，使描绘的形象更加鲜明生动。如“万山红遍”与“漫江碧透”是颜色上的对比，突出了湘江秋景的绚丽多彩；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”是动作上的对比，表现出大自然中各种生物的自由自在、勃勃生机；“指点江山，激扬文字”与“粪土当年万户侯”是态度上的对比，表明了革命青年批判反动统治者、颂扬革命的鲜明立场。这些都是明处的对比，而“万类霜天竞自由”与人民所受的压迫(未在词中点明)则是暗含的对比。这样不仅状写了秋色秋韵，更表现了秋力秋魂，词的意象更加明显，感彩更加鲜明。
(5)精当、形象的语言。
这首词用语精当、形象，极富表现力。如“层林尽染”的“染”字，摹画出枫林仿佛人工染成一样的壮丽美景；“百舸争流”的“争”字，让碧绿无尘的画面充满了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发的热烈场面；“鹰击长空”用“击”不用“飞”，展示出雄鹰展翅、迅猛有力的矫健雄姿；“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态；“万类霜天竞自由”的“竞”字，生动地描写出一切生物在秋日中争过自由自在的生活的情景，有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。
4．课文全译
【段析】 词的上片写秋景而不哀婉，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题。
【段析】 下片重抒情，通过回忆，形象地概括了二十世纪二三十年代进步青年的特征：以天下为己任，有着肩负国家兴亡，主宰民族命运的壮志豪情。同时回答了“谁主沉浮”的问题。
诗歌的借景抒情
一、知识讲解
诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物抒发感情，这种抒情方式叫作借景或借物抒情。“一切景语皆情语”，景物与感情的关系通常有四种：
1．乐景写乐情。如杜甫《绝句二首(其一)》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗人用一幅色彩鲜明、生机勃勃的初春美景图，抒发了自己经过战乱的奔波流徙之后，暂时定居成都草堂的安适、欢悦之情。
2．哀景写哀情。如杜甫的《登高》，全诗通过对登高所见秋江景色(哀景)的描写，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情(哀情)。
3．以乐景写哀情。如杜甫《江南逢李龟年》：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”“江南好风景”恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬，更让人觉出无限悲凉。这种方式是古代诗歌最易出彩也是最容易考查的点，考生应该熟练掌握。
4．以哀景写乐情。这一类比较少见，如《诗经》：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这一句以“雨雪霏霏”的哀景，反衬久戍边疆、此时就要到家的战士的欢喜之情。
二、考查形式
1．这首诗运用了怎样的表现手法(或艺术手法，或表达技巧)?
2．这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？诗人是怎样抒发自己的某种情感的？请简要分析。
3．作者在表达情感时主要运用了什么手法？请结合诗歌内容简要分析。
4．简析这首诗是怎样表现某某景物的某种特点的。
三、答题步骤
1．指出用了何种手法。
2．结合具体诗句加以阐释。
3．分析表达效果，即这种手法是如何有效地传达出诗人的情感的。
四、实战演练
阅读下面的宋词，然后回答问题。
鹧鸪天
[宋]张炎
楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。
[注]
①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。
作者在词的上片是怎样借景抒情的？
答：借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花之景，运用用典、对偶的手法委婉含蓄地表达了愁苦的思乡之情。
解析：“怎样借景抒情”要求考生通过情景之间的相似性来分析词人在作品中表达的丰富而生动的情感。考生首先要理清词人写景的顺序和角度，如本词上片是由听觉到视觉，由远及近。由此考生就可以感知到作者是因声而望景，由景再生情。其次是情景之间的相似性，如水阔云低暗示了心情的黯淡，燕子流落千里和“人千里”又极为相似，落落的梨花又恰是孤寂无依的词人的真实写照。
毛泽东早年在湖南一师学习期间非常刻苦，每天早晨都提前起床，进行身体锻炼，朗读自习。他有时到后山的“君子亭”去看书，有时也有意识地到喧闹嘈杂的南门口去看书，专心致志，旁若无人。上课时他也专心学习，做好笔记，并充分利用课余时间看书看报，阅读了大量的世界名著和古代文学，强烈的求知欲望使得他废寝忘食不知疲倦。另外，毛泽东遵循“不动笔墨不看书”的读书方法，认真地做读书笔记，充分体现了他不凡的意志和精神。他常说：“中国人把学问两个字连成一个词很有意思。学问学问，就是好学好问。一个好学好问的人，才能是真正有学问的人，也才是一个虚心好学的人。”毛泽东在独立思考的基础上也经常向别人请教，可以说，他的知识、学问在一师打下了良好的基础。青年时期的毛泽东也非常关心国家大事，立志于救国救民。少年时代他就认为努力救国是每一个人的天职，决心以救国救民为自己崇高的责任。他认为，要救国救民，改造社会，就必须了解国内外形势的变化和发展趋势，掌握各种社会思潮的动态。而且，他还敢于开展反帝反封建的斗争，宣传革命思想，最好的事例就是“‘猴子石’缴枪”的行动，他以实际行动实践了“救国救民”的抱负。
{素材点金} 1.志当存高远。青年时代是一个人成才的重要时期。在青少年时代毛泽东就树立了救国救民，以天下为己任，让中华民族自立于世界的宏伟抱负，在这一伟大志向的引导下，他领导中国人民建立了新中国，中国也成为震惊世界的东方巨人。青年时期的毛泽东，在《沁园春 长沙》一词中写道：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，充分展示了一位无产阶级革命家以天下为己任的伟大抱负。素有大志，方成一代伟人；欲成大事，必当志存高远。
2．奋斗成就未来。还在湖南求学时期，毛泽东就养成了勤学好问的良好学习习惯。他刻苦自励、好学上进、勤于思考，他从学习中汲取了大量的知识养分，这些丰富的知识、学养为他输送了源源不断的精神养料，为他日后成为一位伟大的领袖奠定了坚实的思想基础。
{精彩运用} 示例1：是你，以天下为己任，慷慨前行、不畏艰难；是你，担国家之责、当民族之任，栉风沐雨、不屈不挠；是你在19岁时挥笔写下了《商鞅徙木立信论》。有感于国民愚钝，你心潮起伏。从此，你广泛接触各类政治思想，接受新式教育，寻找志同道合者，创立新民学会等进步团体。最终，担当民族振兴之责的你，点燃了人民革命的星星之火，让腐朽凋敝的中国旧貌换新颜。以一生的不懈奋斗，推动民族独立、国家富强，你让我们懂得要树立报效之志，担当国家重任，将人生的价值发挥到极致，让民族在前进的道路上走得更坚实。毛泽东，是你。
示例2：远大的志向，成就伟人毛泽东。是谁，振聋发聩，唤起了民众奋起的灵魂？是谁，救亡图存，使遍体鳞伤的母亲喜换新颜？是谁，划破黑暗，将处于危难的祖国拯救于烈火之中？就是他，一个从三湘农家走出的血性男儿，一个激扬文字，指点江山的农家子弟——毛泽东。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”毛泽东少年时便立下了远大志向，以国家安危为己任，带领中国人民披荆斩棘，突出重围，创造出一个崭新的中国。
[拓展阅读]
秋来更当读毛诗
伊明
毛主席诗词，是可常读常新的，但秋来更当多诵读。
因为毛主席与秋天似乎格外有缘，他的诗兴秋来更易勃发。“一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜”，在他生前发表的28首诗词中，就有十来首诞生于秋天，也是在秋天，他与世长辞……
“自古逢秋悲寂寥”(刘禹锡《秋词》)，“有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的”(郁达夫《故都的秋》)，正当花季雨季的少男少女自不例外，如何读而疗之？诵读主席诗词，无疑是最佳的选择。主席素来不喜言愁，其诗词中有愁字者仅仅五处：《五古·挽易昌陶》“愁杀芳年友”，是哀同学之早亡；《七古·送纵宇一郎东行》有“无端散出一天愁，幸被东风吹万里”，是已被纾解之愁；《西江月·秋收起义》中“秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动”，是打破愁云。其有离愁别苦而情真意切者，唯存于赠杨开慧之词中，《虞美人·枕上》有“堆来枕上愁何状，江海翻波浪”，《贺新郎·别友》虽曾“汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅”，但终转为斩情诀别，“凭割断愁丝恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼，和云翥。”但上述五者皆主席早年之作，此后不复言愁，盖性格使然也。
性不言愁，是因为主席志向远大。从“问苍茫大地，谁主沉浮”，到“一唱雄鸡天下白”“换了人间”，其间早已有他小小年纪对父亲的宣誓打底：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！”诚如高尔基所说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”唯此之故，他“风物长宜放眼量”，发现“东方欲晓，莫道君行早”，执着“一万年太久，只争朝夕”，但又能“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”“万水千山只等闲”“踏遍青山人未老，风景这边独好”！是啊，“世上无难事，只要肯登攀”，先烈“敢教日月换新天”，我辈该是“中华儿女多奇志”，毛主席的诗句影响我们的绝不仅仅是立志！
性不言愁，是因为主席人脉深厚。人非草木，孰能无情？但恋情之感人肺腑，主席亦属罕见之人。与开慧分别，一番离愁情愫，只读得我们“热泪欲零还住”。“过眼滔滔云共雾，算人间知己吾和汝。人有病，天知否？”人间多情唯诗人，难怪他会浪漫地想象，她的牺牲，“寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞”(《蝶恋花·答李淑一》)。毛主席同样重视友情，常和友人肝胆相照：“赣水那边红一角，偏师借重黄公略”，从汀州向长沙路上他这样赞叹；初到陕北，“山高路远坑深，大军纵横驰奔”，他相信“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”；他坦承丁玲的到来，竟有“保安人物一时新”之效应，因为“纤笔一枝谁与似？三千毛瑟精兵”；罗荣桓元帅逝世，他恸问：“君今不幸离人世，国有疑难可问谁？”至于柳亚子先生偶尔“牢骚太盛”，毛主席也诚挚地奉劝“莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江”……“天若有情天亦老”，毛主席有眷眷恋情、拳拳友情，故能“唤起工农千百万”“狂飙为我从天落”，“横扫千军如卷席”！
性不言愁，也因为主席精于和自然互动。看到一只小小的青蛙，年轻的他就能托物言志道：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？”看山，“横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色”，他想“倚天抽宝剑，把汝裁为三截”，“太平世界，环球同此凉热”；登山，他的气概不输杜甫，“六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？”他更善于利用大山经营革命事业，“敌军围困万千重，我自岿然不动”，“白云山头云欲立，白云山下呼声急，枯木朽株齐努力。枪林逼，飞将军自重霄入”。临水，他和孔子一样慨叹，“起宏图”要使“天堑变通途”，“高峡出平湖”……“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”这江山养育了毛主席伟岸的身躯，滋润了他绚烂的诗笔。读他的诗，我们的心灵和美丽交融，我们的人生会因此变得更加豪迈。
“好书不厌百回读，熟读深思子自知”(苏轼《送安惇秀才失解西归》)，少成若天生，习惯成自然，常找时间诵读毛主席诗词，你将会当时得利，终身受益。
(有改动)
{美点借鉴} 毛主席的诗词，是常读常新的，但秋来更当多诵读。秋风秋雨，曾是苦难的时节。“秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。”秋山秋水，曾是艰辛的征途。“六盘山上高峰，红旗漫卷西风。”是啊，毛主席与秋天似乎格外有缘，他的诗兴秋来更易勃发。秋风雄劲，主席给予了太多的深沉感慨；秋日朗朗，主席给予了太多的激越情怀。已发表的毛泽东诗词中，写于秋天的很多。还有的，不写于秋天，却含秋天意境。秋天，是毛诗丰收的季节。
这篇文章从三个角度诠释了毛主席与秋天的深深情结，解读了主席乐观豪迈的精神境界。全文旁征博引，文采斐然，值得反复回味。
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-第2课 诗两首
精美的诗篇是轻盈的蝴蝶飞跃万年的光阴，轻叩我们的心扉；是圣洁忧郁的丁香飘过无边的烟雨，让我们惆怅；是女孩溪水般荡漾的歌声，玫瑰样的身影，牵引我们的思绪轻曼地飞扬。多情才子戴望舒在飘浮着丁香花淡香的雨季，在深巷中孤独地徘徊，是那么多愁善感；浪漫诗人徐志摩在剑桥轻吟浅唱，淡淡的哀愁拨动了无数文人的心弦。他们就这样悄悄地来，又悄悄地走，只是把传世的经典留给了诗坛，也把永远的思念留给了我们。
1．走近作者
生平经历
戴望舒(1905—1950)，名承，字朝安，小名海山，浙江杭县(今杭州市余杭区)人。后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。1923年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群的领袖。
作品
诗集：《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》。
评价
被称为
“雨巷诗人”。
生平经历
徐志摩(1897—1931)，现代诗人、散文家，名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1915年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。深受西方文化的熏陶和欧美浪漫主义、唯美派诗人的影响。
1921年开始创作新诗。1922年回国后在报刊上发表大量诗文。1923年，参与发起成立新月社，同年加入文学研究会。1931年初，与陈梦家、方玮德等人创办《诗刊》季刊，被推选为笔会中国分会理事。同年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，坠机身亡。
作品
诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》，散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》，小说集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》(与陆小曼合写)，日记《爱眉小札》《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》。
评价
新月派的代表诗人。
2.背景解读
(1)《雨巷》创作于1927年夏天，当时的中国正处于水深火热之中。反动派对革命青年进行血腥屠杀，原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中一部分人找不到革命的前途，在痛苦中陷入迷惘。他们在失望中渴求着新的希望出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是对当时一部分进步青年这种心境的反映。
戴望舒写这首诗的时候只有二十二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他热情的笔投入到党的宣传工作中。1927年3月，戴望舒因宣传革命被反动当局逮捕拘留。“四·一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中咀嚼着“在这个时代做中国人的苦恼”，咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
(2)《再别康桥》这首诗作于徐志摩第三次旅游欧洲的归途中，时值1928年11月6日。“康桥”现在通译为“剑桥”，是英国的学术、文化中心，也是个风景秀丽的地方。徐志摩年轻的时候曾在此读书、生活，结识过许多英国朋友。这次重游康桥是在一个夏天的晴朗的下午，他一个人怀着对往事美好回忆的激动心情，悄悄地来康桥找他的英国朋友。但遗憾的是，由于事先没有联系好，他所熟悉的朋友一个也不在。只有他熟悉的康桥，在默默地迎接他，于是，他就一个人漫步在七八年前曾生活过的地方，感受那美好的回忆。在他乘船离开马赛的归国途中，在汹涌澎湃的海涛声中记下了重返康桥时的感受。
3．相关知识
现代派与现代派诗歌
20世纪30年代的现代派是由后期新月派与20年代末的象征诗派演变而成的。被称为现代诗派“诗坛的首领”的戴望舒1927年所写的《雨巷》已经显示了由新月派向现代派过渡的趋向，直到1929年创作《我的记忆》，这首诗就成为现代诗派的起点。1932年5月《现代》杂志创刊，成了刊载现代派诗歌并使之独立与成熟的重要园地，“现代派诗歌”也因《现代》杂志而得名。其代表诗人除戴望舒外，还有施蛰存、何其芳、卞之琳、废名、林庚、李白凤、金克木等。
新月派
现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。前期自1926年春始，以北京的《晨报副刊·诗镌》为阵地，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、刘梦苇等。后期新月派以上海的《新月》月刊和1930年创刊的《诗刊》季刊为主要阵地，新加入成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。前期新月派诗人不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)”，这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。因此新月派又被称为“新格律诗派”。
“新诗”与“自由诗”
“新诗”又称“现代诗”，与旧体诗相对而言，一般是指“五四新文学”运动以后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。它的特点是冲破了旧体诗格律的限制，采用与口语相接近的白话和现代音韵，文体整齐，押韵自由，生动活泼，便于表现复杂的现代生活和思想感情，易为群众所接受。
“自由诗”是一种在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由的诗体，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。创始人为美国诗人惠特曼。我国“五四”以来十分流行这种诗体。
1．字音识记
(1)正音
彷徨(páng)(huáng)
寂寥(liáo)
彳亍(chì)(chù)
惆怅(chóu)(chàng)
凄婉(wǎn)
颓圮(tuí)(pǐ)
篱墙(lí)
河畔(pàn)
荡漾(yàng)
青荇(xìng)
揉碎(róu)
浮藻(zǎo)
沉淀(diàn)
长篙(gāo)
漫溯(sù)
斑斓(bān)(lán)
笙箫(shēng)(xiāo)
衣袖(xiù)
(2)多音字
巷
作
泥
载
悄
2．字形辨析
3．近义词辨析
(1)荡漾·动荡
辨析：“荡漾”指水波一起一伏地动。“动荡”指波浪起伏；比喻局势、情况不稳定。
即时小练：①那恍若仙境的地下宫殿，那充满诗情画意的十里画廊，那碧波荡漾的宝峰湖，那充满传奇色彩的百丈峡及太虚幻境般的西海云雾，无不令人流连忘返。
②目前，备受国际关注的伊拉克进入了斋月，但当地的局势却依然动荡。
(2)积淀·沉淀
辨析：“积淀”(多指思想、文化等)积累沉淀。“沉淀”指沉在液体底层的没有溶解的物质，比喻凝聚，积聚。
即时小练：①烦恼就像杯中的灰尘，越摇荡越显眼，如果让它安安静静摆在那里，灰尘就会沉淀到杯底，杯子里的水看起来就澄清透明。
②茅台酒能有今天的辉煌，绝非一朝一夕之功，而是源自于那深厚的历史积淀。
(3)寂寞·寂寥
辨析：“寂寞”指孤单冷清。多用来形容心情。“寂寥”指寂静；空旷。多用来形容环境。
即时小练：①面对冷冷清清的家，老人很容易产生寂寞、孤独之感，导致情绪低落、焦躁不安、孤僻抑郁等心理问题的出现。
②幽静而寂寥的小巷一曲一折地向更深处延伸，两边，隐在树影深处的，是一栋一栋的老式建筑。
(4)徘徊·彷徨
辨析：“徘徊”指在一个地方来回走，比喻犹豫不决；比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。侧重于动作。“彷徨”指走来走去，犹豫不决，不知道往哪个方向去。侧重于心理。
即时小练：①据美国《世界日报》报道，近年中国经济崛起，与美国呈现巨大反差，许多美国华人陷入“留下”或“回国”的彷徨中。
②由于不懂汉语，一群从韩国来北京的旅游者在十字路口徘徊，不知道该往哪个方向走。
(一)阅读《雨巷》的第2～6小节，回答问题。
1．第2节中“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”用了什么修辞手法？有何表达作用？
提示：排比。用排比手法把丁香一样的姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，充分表达出诗人想追求美好理想，但理想又难以实现的惆怅。同时也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。
2．第4节中“她飘过/像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫”中的“飘”能否换成“走”？
提示：不能。因为这个姑娘不是真实的，是作者想象出来的，而且这个“飘”与后面的“梦”相吻合，生动形象地写出了丁香姑娘飘忽朦胧的特点。
3．第3节中“像我一样”“像我一样地”和第4节中“像梦一般的”“像梦一般的凄婉迷茫”运用了什么手法？有何作用？
提示：反复手法。将诗歌的内容巧妙拉长，形成了诗歌回环迭唱的效果，使阅读时有“起势—强调—飞跃”的递进效果。
4．“丁香一样的姑娘”有怎样的特点？作者是怎样刻画这位丁香一样的姑娘的？
提示：美丽、高洁、愁怨。借助“丁香”这个意象，运用正面和侧面相结合的手法。正面：动作、外貌、神态和心情方面的描写；侧面：用悠长寂寥的雨巷、颓圮的篱墙和绵绵的细雨等环境来渲染“丁香”姑娘的特点。
(二)阅读《再别康桥》，回答问题。
5．诗人为什么一开始连用三个“轻轻的”？有何作用？
提示：诗的开头有意连用的三个“轻轻的”，突出了宁静，奠定了全诗的感情基调，突出地表现了自己对康桥的爱和依依惜别的情感；同时，给人一种宁静和谐的意境。这也正是康桥给诗人最美丽的印象。
6．“在康河的柔波里”，诗人“甘心做一条水草”，“甘心”二字表现了作者怎样的情感？
提示：表现了诗人对康桥的依恋何等强烈，又何等缠绵。
7．分别找出诗中含有色彩的词语和动作性很强的词语，并分析各自的好处。
提示：全诗中选用了“云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草”等词语，给读者视觉上的色彩享受，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别；河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着，似乎有话对诗人说等。
作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。
离别之情在不同的人看来是不一样的。王勃说：“无为在歧路，儿女共沾巾。”柳永说：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”徐志摩说：“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”你会如何对待离别之情？
[他人之见]
观点一：离别是走向新的征程。有了离别才会有新的奇迹。如果没有离别，人生可能会少了许多色彩。平静的湖水无法锻炼出真正优秀的水手，浪潮澎湃的大海才是水手最好的战场。只有告别温馨的小巢，闯进广阔的天地，我们才会真正领悟人生的真谛。回顾过去必不可少，但只有忘却过去的忧伤，才能展望未来，拥抱希望。或许正因如此，诗人才说：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
观点二：离别是对自己失落的梦的永久的怀想。徐志摩再次回归母校，却物是人非。前来怀念往昔美好岁月的诗人，怅然若失。“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，将失落的梦永久地放在内心深处，让康桥与自己的心灵同在。
[吾之观点]
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1．主旨归纳
《雨巷》：运用了象征的手法，描写了那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，这些象征性的意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有所期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
《再别康桥》：诗人通过只身悄悄来到和离开康桥的情景，着意描写了康桥迷人的风光，及由此引发的诗意联想，表达了对康桥对母校的热爱之情，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。
2．结构图示
3．写法赏析
《雨巷》
(1)借象征手法含蓄抒情。《雨巷》运用了象征的手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都具有象征意义。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又怀有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
(2)运用重叠、反复手法。这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗七节，每节六行，每行虽然长短不一，有的一句一行，有的一句排成几行，但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法，如第三节“像我一样”“像我一样地”，第四节“像梦一般的”“像梦一般的凄婉迷茫”等诗句。而首尾两节，除“逢着”换为“飘过”外，其他语句完全相同。诗句的重叠反复，构成声音和情感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒彩。全诗每节第三、六行押韵，一韵到底，保证了音韵的和谐一致，使诗从头到尾保持了一种鲜明的音乐效果。
《再别康桥》
(1)音乐美。诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本上都是由三个音组成组的，其中的音组再由二至三个音节构成，每一节二、四行押韵，韵脚依次为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。读来朗朗上口，悦耳动听。
(2)建筑美。诗节和诗行的排列匀称整齐，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐。
(3)绘画美。诗人注重诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配。如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作是一幅色彩鲜明、丰富的图画，给读者以视觉上的色彩想象。
鉴赏古代的诗歌景象
一、知识讲解
景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往是借助客观物象(山川草木等)来表达主观感情的，这种承载主观感情的客观事物就是景物形象，即“意象”。如诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类。写景时，作者常常挑选特定的景物，并用带有浓郁的个人感彩的词去修饰这些景物。如马致远的《天净沙 秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”自然中有万般景象，因为作者有思乡之愁，所以他偏挑选“藤”“鸦”等景物；这些景物也有各种特征，而作者偏偏要用带有思乡之愁的词去修饰它们。
意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。分析意象的特点，主要围绕以下两方面展开：(1)要抓住描述该意象的关键性词语，一般为动词、形容词，把握其外在特征。要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调，因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。(2)要抓住“物”与“志”“情”的契合点，由外在的形象特征深入挖掘其内在的品质特征。
分析意象的作用，主要围绕以下几方面展开：(1)渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。(2)提供环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。(3)表情达意方面的作用，这是最主要的。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江中扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国力衰微的哀叹”及“一腔的爱国情”。
意象在具体诗歌中的传达情感方面的作用，则由具体诗歌的内容来定。(4)衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。(5)结构上的线索作用。有的意象贯穿始终，是诗歌的线索。
意境，通俗地讲，就是诗歌中所有意象的“总和”。概括诗歌的意境，常用这样一些术语，如：动(活泼、热烈、繁华、喧闹)、静(恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡)、悲(悲凉、悲壮、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远、孤清)、壮(壮阔、壮丽、空旷、慷慨、雄浑)、美(优美、明丽、雅致、清新、自然、质朴、含蓄、飘逸)。
意境的范围比较大，通常指整首诗，或几句诗，或一句诗所营造的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这个建筑的一些砖石。如马致远《天净沙 秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”两句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了具有阴冷气氛和灰暗色彩的悲凉意境。意象是具体的事物，意境是由具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情中有景，景中有情，情景交融。
二、考查形式
1．这首诗描写了怎样的事物形象？
2．某联描写了某物的什么形象？有何作用？
3．这首诗中描写的事物有什么特征？结合诗句具体分析。
4．这首诗中的某物具有什么品格？
三、答题步骤
1．审清题干要求，确定答题步骤。
2．所写物象是什么？(步骤1)
3．作者从哪些方面(不同感官)，或运用什么手法(如动静结合、虚实结合、对比、侧面烘托)，写出了物象的什么特点？(步骤2)
4．所写之物象征什么？或作者借所写物象表达怎样的思想感情？(步骤3)
四、实战演练
阅读下面这首宋诗，回答问题。
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
简析这首诗塑造的杏花形象。
答：这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱的杏花形象。(步骤1)通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花形象的描写，(步骤2)表达了政治家、诗人王安石宁为玉碎不为瓦全，坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向。(步骤3)
1．古语云：国家兴亡，匹夫有责。作为一介文人，戴望舒热切地关注着时局的发展，积极地参加各种进步活动。1927年，大革命失败后，革命处于低潮。作者在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望，《雨巷》就是这种心情的真实反映。抗日战争爆发后，他先在上海继续著译，1938年5月赴香港，与许地山等人组织中华全国文艺界抗敌协会香港分会，任理事。1942年，因其宣传抗战的诗歌被日寇逮捕入狱，受伤致残，所作《狱中题壁》和稍后的《我用残损的手掌》，表现了他崇高坚贞的民族气节。套用顾城和艾青的诗“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”来描述作者的思想，或许是可以的。
2．徐志摩的精神家园是他的康桥，康桥时期是徐志摩一生的转折点。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”可以说，“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中，而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇。
{素材点金} 1.戴望舒虽为文人，但一心爱国，可用于“精神家园”“人生境界”“爱国”“气节”“责任”等相关写作主题。也可灵活运用《雨巷》的相关诗句作为行文的线索，用于每段行文的开头，这样既可以使文章结构清晰，也会增强文章特有的韵味。
2．《再别康桥》这首诗，记下了诗人重返英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥的一切，早就给诗人留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。可用于“诗意的生活”“怀旧”“人生的一种经历”“亲近自然，感悟生命”等相关写作主题。
{精彩运用} 示例1：下雨的时候，雨丝浸润着古巷，笼罩着古巷，仿佛在小心翼翼地为一个婴儿洗浴，瓦片上的青苔，含苞的花朵都在欣喜地啜饮天降的甘霖。雨天人们是不怎么出门的，泡一壶清茶坐在藤椅上，翻翻古老的线装书，吟着《雨巷》，也会有调皮的孩子在雨中嬉戏，清脆的笑声如挂在檐角的风铃，美妙悦耳，丁香般的姑娘，举着油纸伞消失在巷口，留下背影让人遐想。这里的一切都如一首婉约的诗，一花一木都充满了灵气，营造着诗意的氛围。
示例2：撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜，感受着空气里的清新，和岁月积淀下来的味道；江南的盛世在烟雨中落下了帷幕，唯有这雨后的江南小巷，褪尽铅华，延展着世人的想象。空气中浸透着静谧。幽远的小巷中，我的移动和雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。小巷的两边是安然矗立着的老屋子。一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然。灰白色的墙面在斑驳间隐现时光的痕迹，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴。
示例3：理想是路，引你走到黎明。现代诗人戴望舒在《雨巷》中塑造了一个“丁香一样的结着愁怨的姑娘”，借这个美好的人物形象，表达了自己对理想的追求。诗人写这首诗时，全国正处于白色恐怖之中，他在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，在迷惘和失望中仍不放弃对理想的追求。爱因斯坦说：“不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高尚的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。”再看另一位诗人流沙河，他在20世纪50年代被打成了“右派分子”，遭遇不公待遇二十余年，但他始终怀着对未来的憧憬，战胜坎坷，最终走过了人生那段黑暗的时光。他在诗中说：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”
[拓展阅读]
天才徐志摩
余 杰
扔了这沉重的皮囊吧，是人没有不想飞的。是人没有不想飞的。这皮囊若是太重挪不动，就掷了它。可能的话，飞出这圈子！飞出这圈子！
——徐志摩
1931年11月19日午后2时，一架司汀逊式小型运输机展翅北飞，把它的身影投射在深秋斑斓的大地上。忽然，突如其来的一场大雾铺天盖地，飞机顿时迷失了航向。经过几分钟艰难的飞行，飞机撞到了泰山北麓的白马山上，“轰”的一声巨响，紧接着一团冲天大火，挟裹着浓烟坠落山下……这架飞机上有一位特别的乘客——现代诗坛的夜莺徐志摩。在烈焰中，这位年轻的诗人结束了他34岁的生命，而他的灵魂已飞向天外，逍遥地“云游”去了。
“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”在中国现代文学史上，徐志摩是一位从头到脚都充满了浪漫气息的天才诗人。他的一生，如同他热烈崇拜的拜伦、雪莱、济慈一样，彻底地奉献给了远在云端的理想。我感到惊奇的是，在那被鲁迅形容为“处处是非人间的黑暗”的二三十年代的中国，怎么会有这样一个“单纯”信仰的诗人？我始终觉得他不像一个纯粹的中国人。因为中国人很少像他那样快快乐乐、认认真真地做梦。中国人都是世故的，乡愿的，滑头的。而在徐志摩的眼里，生命如同一注清泉，处处有飞沫，处处有闪光；生命也像一段山路，处处有鲜花，处处有芳草。不幸的是，错乱的时代与困苦的现实一天天侵蚀着他明朗的心房，他渴望像孩子那样哭，像孩子那样笑，但生活却强迫他长大。他的歌声越来越低沉，他的目光越来越黯淡，他的笑容越来越稀疏，他的诗作越来越晦涩。一只秃笔去，一只秃笔回，再无当年剑桥的神采飞扬。生活的牵制、政治的压迫、舆论的指责、友人的背离……团团地包围住了这位坚持浪漫理想的诗人。“你们不能更多地责备我，我觉得我已是满头的血水，能不低头已算好的。”是的，徐志摩一辈子没有绝望过，也没有怨恨过谁。在最悲壮的那一幕到来之前，尽管现实的黑暗一点点地吞噬着他那理想的新月所放射的清辉，他还是在痛苦中竭尽全力挣扎着，写诗作文、教书、办刊物、开书店，甚至实验农村乌托邦计划……作为一个诗人，他注定像蚕一样用生命结成雪白的茧，在茧成的那天羽化飞升而去；作为一个诗人，他也注定像荆棘鸟一样，衔着锐利的荆棘，在只有一弯新月的夜晚，不断为理想而鸣唱，直到满嘴鲜血淋漓，直到生命的终点。
徐志摩是为了艺术，为了自由，为了美而生活的。“我之甘冒世之不韪，竭全力以奋斗者，非特求免凶惨之痛苦，实求良心之安顿，求人格之确立，求灵魂之救度耳……我将于茫茫人海中访我唯一之灵魂伴侣；得之，我幸；不得，我命，如此而已！”在答复梁任公的责难时，徐志摩说出了肺腑之言。但是，世间有没有真正的“灵魂之伴侣”呢？张幼仪、林徽因、陆小曼……有不爱而勉强爱的，有爱而不能爱的，有且爱且不爱的。总之，无论怎样求索，他的“爱”一次次被现实碰得粉碎。这是必然的结果。浪漫的爱，有一个显著的特点，就是这爱永远处于可望而不可即的地步，永远存在于追求的状态中，永远被视为一种圣洁高贵虚无缥缈的东西，一旦接触实际，真的与这样一个心爱的美貌女子自由结合，幻想立刻破灭。原来的爱变成了恨，原来的自由变成了束缚，于是从头再开始心目中的爱。这样周而复始、两次三番地演下去，以至于死。
这是一个无法摆脱的悲剧模式，徐志摩深深地陷到了漩涡之中，每一次的挣扎反而加速漩涡的运转。徐志摩本不该来到这么一个世界的，就好像一粒沙落进眼睛里肯定会被流出的眼泪冲走一样，他只能被当作异端。不设防的城市往往招致最猛烈的攻击，这是一种他怎么也参不透的逻辑。进入30年代以后，徐志摩开始感到，尽管诗歌弱小的翅膀在那里扑腾，还是没有力量带整份的累赘往天外飞。“太丑恶了，我们火热的胸膛里有爱不能爱；太下流了，我们有敬仰之心不能敬仰；太黑暗了，我们要希望也无从希望。太阳给天狗吃去，我们只能在天边的黑暗中沉默着，永远地沉默着！这仿佛是经过一次强烈的地震的悲惨，思想、感情、人格，全给震成了无可收拾的碎片，再也不成系统，再也不得连贯，再也没有发现。”当每个聪明的成年人都对皇帝的新衣赞不绝口的时候，那个喊出“什么也没有看见”的孩子的下场也就可想而知了。在这一点上，徐志摩很像安徒生——既深味人世的苦楚，又保持不老的童心。然而，长不大的彼得·潘毕竟只是一个遥远的神话，徐志摩则是一棵无法与土地告别的树。追求了一辈子的美，突然发现面前傲然开放的是一朵恶之花。我们无法揣度他当年的心态，而好友梁遇春的回忆录中，印象最深的一幕是徐志摩拿着一枝纸烟向一位朋友借火时说的一句话：“Kissing
the
hire”。人世间的经验好比是一团火，许多人都敬鬼神而远之，隔江观火，拿出冷酷的心境去估量一切，不敢投身到轰轰烈烈的火焰里去，因此这个暗淡的生活，简直没有一点光辉。“只有徐志摩肯亲自吻这团生龙活虎的烈火，火光一照，化腐朽为神奇，遍地开满了春花，难怪他天天惊异着，难怪他的眼睛跟希腊雕像的眼睛相似，希腊人的生活就像他这样吻着人生的火，歌唱人生的传奇。”还是梁遇春看得真切透彻，徐志摩的血液里，真有希腊人天真好奇的因子呢。
“飞”是徐志摩理想的象征。在诗歌《爱的灵感 奉适之一》中，他写道：“脱离了这世界，飘渺的/不知到了哪儿，仿佛有/一朵莲花似的云拥着我/拥着我到极远的地方去/唉，我真不希望再回来/人说解脱，或许那就是罢！”
于是，他真的不回来了，真的解脱了。这是一个他早已洞悉的宿命。我不得不相信宿命的存在。否则，这个沼泽地一样的世界上，怎么会有徐志摩这样一个不湿鞋袜的人来走一遭呢？
(有改动)
{美点借鉴} 死亡是人类永远也无法克服的有限性。很喜欢《金蔷淑》中的一则故事：渔村里，一代又一代的居民几乎全部死在海上。一名游客好奇地问：“大海太危险了，你们为什么不换一种生活方式呢？”渔村里的小伙子反问道：“我们都会死去，在床上死去跟在海上死去有什么区别呢？”于是，脑海里闪电般地浮现出徐志摩来。他的死和他的诗一样富于诗意，好像是星的坠落。飞机失事的徐志摩已经长眠，他的灵魂却向死而生。当逝去的生命被纳入漆黑的彼岸世界时，灵魂却结晶成雪白的燧石。被追忆和尊敬所激活的火花，与我们鲜活的生命同在。
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-第3课 大堰河——我的保姆
是谁用颤颤的双手托出了我们生命的朝霞？是谁用柔软的身躯搭建了我们人生的灯塔？是谁一路鼓舞着我们要坚强地长大？是谁为我们日夜操劳，青丝变成了白发？是谁让我们青春的脸庞上无声地滑落温热的泪水？是谁让我们铁一般的臂膀有了使不完的力量？——母亲！织过毛衣补过裤脚割过庄稼洗过衣物，母亲的手已是老茧横生；起早贪黑奔忙劳作柴米油盐锅碗瓢盆，母亲脸上的皱纹已是深深浅浅。大堰河就是这样一位母亲，她是诗人艾青的保姆。让我们走进课文，体会艾青抒发的感恩之情。
1．走近作者
生平经历
艾青(1910—1996)，中国现代诗人，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华。艾青从小酷爱绘画，18岁考入杭州国立西湖艺术学院绘画系，1929年留学法国。1932年回国后加入中国左翼美术家联盟，7月因参加进步美术活动被国民党政府逮捕，判刑6年。1935年10月，经保释出狱。1937年抗战爆发后到武汉，1938年初到西北地区，创作了《北方》等著名诗篇。同年到桂林，任《广西日报》副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊《顶点》。
1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。1945年10月随华北文艺工作团到张家口，后担任华北联合大学文艺学院领导。1957年被错划为右派分子，1958年到黑龙江农垦农场劳动，1959年转到新疆石河子垦区。1979年彻底平反。1996年5月5日凌晨因病逝世。
作品
诗集《火把》《向太阳》《光的赞歌》等；论文集《诗论》《论诗》《新诗论》。
评价
1985年，获法国文学艺术最高勋章，这是我国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。人们称这位诗人是“农民的后裔”“农民的儿子”。
2.背景解读
据说艾青出生时其母难产，他被一个算命先生说“克父克母”，因此他出生不久就被送到一位贫苦农民——大堰河家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。他自己说，他是在“被冷漠、被歧视的空气中长大的”。1932年，艾青加入中国左翼美术家联盟，7月因参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“宣传与三民主义不相容主义”为罪名判处艾青有期徒刑6年。被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。他开始大量写诗，托人带出发表。1933年1月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外大雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花，这位只有23岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大成人的保姆，思念感激之情冲向了诗人的心。于是，《大堰河——我的保姆》就这样诞生了。这是诗人第一次用“艾青”这个名字写诗。
3．相关知识
七月诗派
我国现代文学史上很有影响的一个诗歌流派，因胡风主编的文艺期刊《七月》而得名。七月诗派在创作上坚持现实主义原则，主张诗人到现实生活中去，强调艺术性而不做唯美的追求。代表诗人有艾青、胡风、田间、牛汉等。
大堰河
大堰河出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她没有名字，作者在本诗中根据浙江一带方言的谐音把大叶荷改为“大堰河”。她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，不仅有苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。20世纪30年代末在上海，有一位诗人见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我们可以骄傲地说：中国有大堰河！”
反复及其作用
反复：反复是有意重复同一个词语或句子，以达到突出某种感情、强调某个意思、加深读者印象的目的。可分为连续反复和间隔反复。
(1)连续反复
连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。
例：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》)
(2)间隔反复
同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。
例：我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。(鲁迅《记念刘和珍君》)
作用：言为心声，反复的修辞手法主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序而又回环起伏，充满语言美。
1．字音识记
(1)正音
虱子(shī)
咒语(zhòu)
荆棘(jīng)(jí)
火钵(bō)
碾子(niǎn)
忸怩(niǔ)(ní)
冰屑(xiè)
团箕(jī)
凌侮(wǔ)
叱骂(chì)
麦糟(zāo)
糯米(nuò)
(2)多音字
菲
壳
臂
泊
炮
切
2．字形辨析
3．近义词辨析
(1)熟识·熟悉·熟习
辨析：三者都有“熟练、透彻”的意思，但使用对象不同。熟识：对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻。熟悉：知道得清楚。熟习：对某种技术或学问学习得很熟练或了解得很深刻。
即时小练：①我看着母亲怀里的不熟识的妹妹。
②派老王去没有别的意思，就因为他对那里的情况熟悉。
③熟习业务，作风正派，是每一个员工必须做到的。
(2)大红大绿·大红大紫
辨析：两者构词形式相近，但意义不同。大红大绿：指颜色浓，色彩鲜艳。大红大紫：形容地位显赫，春风得意。
即时小练：①诗人回忆说，大堰河曾经把诗人画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上。
②历史是最好的洗涤剂，当年那些大红大紫、不可一世的人物早已被刷洗得印痕全无。
(3)忸怩不安·忐忑不安
辨析：两者都有“不自在、拘束”的意思，但词义的侧重点不同。忸怩不安：指因不好意思而不大方、不安定的样子。忐忑不安：指因紧张而内心不安定的样子。
即时小练：①她一向性格内向，不愿意出头露面，现在要站在他人面前陈述自己的看法，显得忸怩不安。
②丁某说，自己一直在忐忑不安中度过。直到几天前，黄石港公安分局治安巡防的民警在例行巡查时，发现丁某竟是网上通缉的犯罪嫌疑人。
(4)凌侮·欺负
辨析：两者都有“无道理地侵犯、羞辱别人”的意思，都含贬义色彩。凌侮：指欺侮、侮辱，强调从人格、尊严上来侵犯对方，语意较重，多用于书面语。欺负：指用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱，既强调手段，也强调外在的结果。
即时小练：①没有谁会怀疑祖国遭受凌侮时国人涌动的爱国激情，没有谁不能理解当祖国遭遇挑衅后同胞们的愤懑与抗争。因为，一个没有血性的民族注定要被欺凌。
②我们应该有自己的拳头产品，创出我们国家自己的名牌，否则就会受人欺负。这需要我们的科技工作者出把力，摆脱这种局面。
(5)漂泊·飘零
辨析：二者都有“生活不安定”的意思，但二者在本义上的区别是适用对象的不同。漂泊：用于船只，如渔船在江面上漂泊；飘零：用于树叶、花瓣等，如落花飘零。“漂泊”与“飘零”在比喻义上的区别是语义轻重不同。漂泊：语义较轻，指的是生活不够稳定的状态；飘零：语义较重，指的是生活失去依靠的状态。
即时小练：①读《百年袁家》，历史的沧桑感溢于纸页，袁世凯本人的命运在时代力量的涌动下飘零若树叶，何况他四散分裂的家族成员？
②该剧团常年在社区和农村演出，不仅丰富了群众的业余生活，而且赢得了观众。但常年漂泊的生活和逐渐萎缩的观众群体又让他们举步维艰。
4．熟语积累
(1)忸怩不安：指因不好意思而不大方、不安定的样子。
(2)天伦叙乐：由父母兄弟等关系带来的欢乐。
即时小练：在屠维岳的锋芒逼人的眼光下，这张长方脸儿上渐渐显现了忸怩不安的气色。
1．这首诗是抒情诗还是叙事诗？
提示：《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总体倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。作者在叙事中抒发了强烈的感情。
2．诗人为什么反复强调“我”是“吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”？为什么在第二节末尾改用第二人称？
提示：诗人反复强调“我”是“吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”，倾注了对大堰河的特有深情。诗中对大堰河的称呼时而用“她”，时而用“你”，“她”是客观的交代，第二节末尾改用第二人称“你”，可表达亲切的深情。
3．“我呆呆地看着檐头的我不认得的‘天伦叙乐’的匾”，既然“不认得”，又为什么知道那四个字是“天伦叙乐”？
提示：表层理解：诗人在大堰河家可能没读过书，初回“父母家里”自然不认得那四个字，后来才认得。
深层理解：“不认得”不是眼睛“不认得”，而是心灵“不认得”。诗人认为“天伦叙乐”对他的家庭是个绝妙的讽刺。他一生下来就遭到家庭的歧视，并很快被送到距家五里远的一个叫“大叶荷”的农妇家里抚养。父母怕被“克死”，便将亲生骨肉送给家庭贫困的农妇抚养，“天伦”在何方？“叙乐”又体现在哪里？
4．诗中的“我”是谁？怎样理解诗中的“我”？
提示：“我”是“地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”。这是融入了诗人个人痛苦的生命体验的诗句。一方面是“地主的儿子”，另一方面又是“大堰河即农民的儿子”。前者使作者有可能接受现代科学文化，成为现代知识分子；后者则使他与中国土地上的农民有着几乎天然的血缘关系，形成摆脱不掉的“农民情结”。这两重身份让“我”产生了“哪是自己的家”的困惑。“我”“悄悄地走到村边”大堰河的“家里去”，“走到她的身边叫一声‘妈’”，这些描述象征了中国现代知识分子终于背叛了自己的地主家庭，而归依了中国的“农民”，在那里找到了自己的“家”。
5．本诗是一首抒情诗，却有大量生活细节的描写，怎样看待诗中抒情与描写的关系？
提示：这首抒情诗中出现的大量生活细节，是作为诗歌的描述性意象出现的。这些描述性意象，如本诗中多次出现的对真实场景的再现、对生活细节的描写，它们构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如，诗的第4节，开头和结尾都是“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，这两句之间连用八个“在你……之后”，这些语句都是对大堰河日常生活的一种描述，这些描述里浸润着诗人对大堰河浓浓的赤子之情。可以说，这首诗中的描写，也是作者情感抒发的一种方式。
为什么在诗歌中诗人说大堰河有“紫色的灵魂”？
[他人之见]
观点一：在中国传统文化中，紫色应是高贵的象征。古代用“紫气”指帝王之气，帝王称为“紫微星”，皇城称为“紫禁城”，皇宫称为“紫阁”“紫台”，宫墙的颜色用紫红色。如杜甫《咏怀古迹》诗“一去紫台连朔漠”，其中“紫台”就是皇宫；刘禹锡“紫陌红尘拂面来”中的“紫陌”指京城郊外的路。不仅如此，古代服饰的颜色也以紫色为贵。《辞海》“紫衣”词条注：“紫衣，紫色的袍，古代公服。杜预注：‘紫衣，君服。’”古诗里说“朱紫尽公侯”，这里的“朱紫”指的是王公贵人的服色。大堰河身份虽然卑贱，但她慈祥、善良、勤劳，集中了人之母的美德，因而她的灵魂是高贵的、伟大的。
观点二：紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色。这紫色代表不幸、苦楚、伤痛和死亡。大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称为“紫色的灵魂”。
[吾之观点]
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1．主旨归纳
作者通过对自己乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。
2．结构图示
3．写法赏析
(1)叙事与抒情完美结合。
这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在娓娓动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河深沉的挚爱。如第4节中，诗人叙述了大堰河繁重的家务劳动，回忆了和大堰河共同度过的贫苦但温暖的生活，抒发了他对大堰河的挚爱。
(2)借助细节描写抒发感情。
诗人捕捉和表现细节的能力是超群的。这首诗几乎处处有着准确而生动的细节。如第4节，诗人一连用了多个细节，铺叙大堰河极度贫穷和从事繁重的家务劳动，写出她关心、照料、爱抚乳儿，充分体现了她的勤劳和善良。又如第8节，诗人通过年节切冬米的糖、贴乳儿的画、逢人夸乳儿、梦里盼乳儿幸福等四个细节，真切地表现了大堰河对乳儿的感情，反映了她丰富的内心世界。
(3)形式自由。
本诗在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比、复沓，造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗13节，少则4行一节，多则13行一节；少则每行2字，多则每行20余字。全诗不押韵，但有多节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致。
(4)运用多种艺术手法。
①对比手法。诗中多处用了对比手法，如第4节中对大堰河家中贫困生活的描写和第6节中对“我”亲生父母家中富贵、优裕生活的描写形成对比。但“我”在大堰河家中却生活得温暖，在自己家中却感到陌生，对比中写出“我”对大堰河的爱和深深的留恋。后文又把大堰河生前的勤劳与付出和死后的凄苦形成对比，批判了黑暗社会的不公。
②反复、排比手法。这两种手法经常一起使用，如第4节中的一组排比句，一方面具体地叙述了大堰河承受着常人难以想象的繁重劳动，歌颂了她任劳任怨的品格；另一方面又表明她在劳动的同时，无微不至地关爱着乳儿，歌颂了她美好的心灵。这样，虽然用墨很省，但内涵丰富，形象丰满。
③呼告手法。在诗歌的结尾运用呼告手法，这是诗人的感情发展到高潮的标志，不如此直露地表白，便不能表达他的深情。
鉴赏诗歌的人物形象
一、知识讲解
诗歌中的人物形象包括主观形象(作品塑造的抒情主人公)和客观形象(作者描写的人物)。在理解人物形象时，要抓住人物的语言、神态、动作、心理、细节的描写及侧面、环境描写的烘托渲染来概括人物的特点，要结合作者的处境和写作背景，分析作者塑造人物的意义。
(一)诗中主人公形象
在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物来表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如：《诗经 氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象，《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制做斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象。
(二)诗人自身形象
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，诗人的自身形象一般有以下九大类型：
1．忧国忧民、心系社稷的形象
如杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”描写了一片萧条的景象，诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。
2．历经磨难、坚持追求的形象
如屈原《离骚》中的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮”再现了诗人不愿同流合污，不低头，不屈服，执着地追求真理的形象。
3．胸怀宽广、豪放洒脱的形象
如苏轼《定风波》中的“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着芒鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的形象。
4．金戈铁马、转战沙场的形象
如王昌龄《出塞》中的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，让我们仿佛看到了一位英勇的战士，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。
5．寄情山水、归隐田园的形象
如陶渊明《归园田居(其三)》中的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，展现了一个归隐田园、从事农耕的真实诗人形象，他热爱田园生活，安贫乐道。
6．藐视权贵、傲岸不羁的形象
如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡泊富贵、傲视权贵的品质，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
7．寂寞愁苦、身世飘零的形象
如在李清照的《声声慢》中，我们看到了一个无忧无虑的贵妇人一变而为流落无依、形影相吊、漂泊江南的形象。亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头。
8．怀才不遇、壮志难酬的形象
如陆游《书愤》中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，诗人大志落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑。此二句刻画了一位悲怆、郁愤的不遇之士的形象。
9．阔别亲友、思念故乡的形象
如王维的《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”塑造了一个思念故乡亲人的诗人形象。
二、考查形式
1．结合作品，对作者塑造的……形象加以赏析。
2．诗中……的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
3．这首诗刻画了诗人怎样的自我形象？运用了什么手法？
三、答题步骤
1．审清题干要求，确定答题步骤。
2．明确指出是什么形象，概括人物形象的特征。(组织语言的格式一般为“思想性格特征＋人物身份”)(步骤1)
3．结合诗作具体分析、概括。(步骤2)
4．概括形象的意义。(分析诗人通过形象所寄寓的感情)(步骤3)
四、实战演练
阅读下面这首唐诗，回答问题。
塞下曲六首(其一)
李 白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
分析诗中塑造的主人公的形象。
答：这首诗塑造了为国杀敌的边关将士的形象，(步骤1)通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦、早起晚睡、为国杀敌场景的描写，(步骤2)表达了诗人对边关将士的赞美之情，诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业。(步骤3)
《大堰河——我的保姆》这首诗，通过精细描写大堰河怎样在地狱般的环境里，默默进行无休无止的各种劳动，写出了她的勤劳、淳朴和善良的品质，一种宽厚的品格跃然纸上。大堰河的一生是平凡而又卑微的，她穷尽一生不停劳作，无非是为了养家糊口，维持生计。然而大堰河又是极不凡和极伟大的，生活的苦难没有磨去她对未来、对爱的向往，没有把她变得愤世嫉俗或是自暴自弃，反而为她镀上了润泽的柔光，她依然热爱生活，深深信仰着爱与未来，她以善良的心和博大的胸怀深深地影响了艾青的一生。大堰河不仅仅是大堰河，更是一个象征，一个大地的象征，一个中国传统劳动人民的象征。她，他们，无私，善良，乐观，坚强，热爱生活，相信未来，也许中国前进的长卷上遗漏了他们的名字，然而历史将会铭记这些最不凡的平凡人！
{素材点金} 1.母亲像海，总是博大而无私的。母亲为了自己的儿女总是默默无言地付出，对子女的牵挂也总是那么热切。宁愿自己孤独寂寞，受尽苦累，也要让子女过上幸福的生活，这是每位母亲的共同心愿，也是母爱似海的集中体现。
2．无私真情。我们可以从保姆大堰河身上看到一种超越血缘亲疏、地位差距，不求金钱回报，但以慈母之心无私奉献的真情。
{精彩运用} 示例1：抗战时期，遍地烽烟。从民族的苦难中站起来，胸腔中的热情将点燃每一个人心中的火焰。抗战时期，遍地烽火。艾青从民族的苦难中站起来，以其深沉激越的诗歌照耀每个人的爱国之心。他化身成为一只涅槃在红色旋流中的鸟，当铁蹄在践踏自己的土地时，当丑恶的灵魂现出狰狞的面目时，当满山遍野的哀号响彻耳畔时，他用嘶哑的喉咙发出最后的声音，他呐喊出胸中对土地与人民的热爱，对光明与希望的向往。在苦难蔓延至每一寸土地的时刻，唯有站起来，才能显示民族的坚韧与自信！
示例2：艾青的《大堰河——我的保姆》中流溢着爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁无私的爱，又是乳儿——诗人对养育他的乳母的刻骨铭心的爱。然而诗人的爱，不只是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，这表明了诗人的博大胸怀，也正是这种大爱哺育了一代又一代读者。大爱无疆，汶川地震、玉树地震，都是明证。天灾撕扯着全国人民的心，揪紧了世界人民的心，人们的爱心化作一致的行动：一方有难，八方支援，人类的大爱洒遍汶川、玉树的山山水水，滋润着受难者的心。天灾不足畏。大爱给了灾区人民战胜灾难、重建家园的信心和勇气。有首歌唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”这正是爱天下人的大爱的力量。
[拓展阅读]
我的妈妈真像大堰河
一考生
孟母教子毅三迁，慈母灯下密缝衫。乳儿非亲倾力哺，母爱挚情永长传。
——题记
每每诵读着《大堰河——我的保姆》，读到“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，我的心就再也无法平静。伴着心海汹涌的波涛，我仿佛看见了大堰河正与怀中的乳儿亲昵，母子俩幸福的笑洋溢在脸庞……啊！我仿佛又看见了一个亲切的身影——她多像大堰河呀，她是我的妈妈啊！
我的妈妈真像大堰河，她有着和大堰河一样的勤劳纯朴，一样的坚强乐观、无私奉献的精神，一样的大爱！
当我趴在她温暖踏实的肩上，妈妈看到的是我在窗明几净的教室里努力学习，前途光明，而我看到的却是她眼角的皱纹，花白的头发！“谁言寸草心，报得三春晖”，妈妈，你为我付出的，我就是拿金山银山也回报不了呀！
我的妈妈真像大堰河。在我被病痛折磨的时候，妈妈，我看到的是你顶着巨大悲痛与压力的微笑。我曾在高烧迷糊之时听你小声对自己说：“我不能倒下！我倒下了孩子怎么办啊？”虽然那时我还小，但是我知道只要妈妈在身旁陪我，我就什么都不怕。因为妈妈坚强，我就要更坚强！
我的妈妈真像大堰河。数晚的学习并不是我一人孤军奋战。我疲惫时，桌边不知什么时候会多一杯热腾腾的牛奶；我寒冷时，总会有一个热水袋悄悄地躺在我脚下；我困倦时，总会在快睡着的蒙眬中看到有一个温馨的身影在整理我狼藉的书桌——妈妈，我知道是你呀！有你学习不再是辛苦，而是有了前进的动力。我仿佛又看到大堰河用手掌温存着乳儿，乳儿和我多么幸福啊！因为，我们都有着这样伟大、坚强、慈爱的母亲啊！
妈妈，你真像大堰河，你的皱纹，你花白的头发，还有你那对孩子最无私的心。妈妈，我真想趴在你怀里好好地哭，号啕地哭，只有你知道我为什么哭。这哭是惭愧，这哭是感激，这哭是我对母亲无言的歌颂！
妈妈，我敬你，爱你！
{美点借鉴} 小作者不仅借鉴了《大堰河——我的保姆》中大堰河的形象来讴歌自己的母亲，也和诗人艾青一样，善于从平凡的生活中提炼出典型的意象。流畅的语言营造了一种奔放的气势，直抒胸臆地表达了对母亲的赞美。文章的最后一句也化用了《大堰河——我的保姆》的最后一句，让人产生深深的共鸣！
跪下来，叫一声娘
赵 欣
国庆节学校放假7天，热恋中的女友忽然提出，要和我一起回一趟老家，见一见我的父母，我顿时变得惶恐不安。
从踏上列车的那一刻起，我就下定决心，要告诉女友自己家庭的真实情况。看到头一次出远门的她是那样的意趣盎然，又不忍心扫了她的兴致。
经过一夜颠簸，火车停靠在古城邯郸。我们又转乘汽车，坐了将近六个小时，才回到我的家乡——一个偏远的山区小城。此时，灰头土脸的女友已经累极了，靠在我身上，勉强笑了笑，问：“咱们到家了吧？”
我不敢看她的眼睛，嗫嚅着：“不，还要转车。”
女友很奇怪：“你的父母不是在县委工作吗？”
“可是……可是……”我的脸烫得厉害，“他们都住在乡下。”
“那上下班多不方便呀！”
单纯的女友没有多想，又说：“不过，这样也好，乡下空气新鲜，我还没去过乡下呢。”
我有些苦涩地叹了口气，拉着她，上了一辆开往乡下的破旧的公交车。
车上已经坐了不少人，但迟迟没有开走的意思，在零乱肮脏的车站里很慢地兜圈儿。女友百无聊赖，不停地左顾右盼着。忽然一个女人的声音引起了她的注意——“报纸杂志，谁看报纸杂志……”
“喂，有《当代青年》吗？”女友推开窗，向外喊。
“有！有！”那个中年妇女急忙向这边跑。她满脸油汗，皮肤黑红，一身沾满灰尘的衣服已辨不出本来的颜色。
我立刻惊叫了一声“啊……”旋即弯下腰，用手遮住脸，躲在女友的背后。
女友挑出一份《当代青年》从车窗里递出钱，但中年妇女却不接，她脸上堆满了卑微的笑，说：“5元一份。”
“可是，这本书的定价是4.5元。”
“姑娘，我在车站里卖书，是要交管理费的。”
中年妇女的嗓门很大，而且沙哑，这对于有着良好家教的女友来说，无疑是种不可忍受的噪音。她厌恶地嘟囔了一句“无商不奸”，正要掏钱，两个穿制服的年轻人走了过来，嘴里骂骂咧咧地边往外推搡那个中年妇女边说：“你这个月的管理费还没交呢，谁叫你又来了？”
我稍稍抬起头，向外张望，只见中年妇女的脸上的笑容更加卑微了，她不住地向那个和她儿子差不多大的年轻人鞠着躬，赔着不是，解释说：“月底我一定把管理费补齐。您知道吗？我儿子在外面读大学，学费很高，最近又交了个女朋友……说出来你们怕是不信，你们别看我臭婆子不怎么样，可我未来的儿媳妇却是大学校长的女儿哩！”
“就你这样子，还能有个上大学的儿子，还想娶大学校长的女儿当儿媳妇？！”两个年轻人放肆地大声笑着，顺手推了中年妇女一把，她猝不及防，一下子跌倒了，头碰在水泥台阶上，顿时流出了鲜血。
两个年轻人毫不在意，用嘲笑的目光看着在地上呻吟的中年妇女，甚至想把她拖出去，以免挡了别人的路。
“住手！”
我忽然站起来大吼一声。我喊得那么响，车站里所有的人都吃了一惊，包括我的女友，他们都呆呆地望着我，傻了一般。
我跳下车，冲过去，推开两个年轻人，搀起那个中年妇女。我站在车站的台阶上，声音不高但是很有力地说：“是的，她只是个乡下妇女，很穷。她没有钱，却有超出常人的自尊；她甚至连自己的名字都不会写，但她却培养出一个上了名牌大学的儿子……”说到这里，我眼眶一热，猛地转过身，扑通一声跪在中年妇女面前，泪流满面地、声嘶力竭地、撕心裂肺地，喊了一声：“娘！”
后来，女友在我家住了三天。三天里，我，女友，爹，都没有什么话。
娘躲了出去，不愿见我的女友，我知道，尊贵的、城里来的准儿媳妇第一次上门，却遇上了这种事，娘心里不安。
第四天，女友没打招呼，独自一人回了武汉。
爹给她的红包，她没有要，放在枕头边。那里是1万元钱，二老让我们毕业后结婚用的。
回到学校后，我没再去找过她，她也没有再找过我。偶尔见了面，也只是互看一眼，淡淡的。
我想，她是不会原谅我的，我也不会。我欺骗了她，也欺骗了自己的良心，我亵渎了我们的感情，也亵渎了自己的娘亲。
可是没想到，毕业后，女友最终还是回到了我身边。我们一直没有再谈那件事，好像什么也没有发生过。
直到新婚之夜，我问她为什么可以原谅我，她才平静地说：“只为你在那种场合下能够跪下来，叫她一声娘……”
{美点借鉴} “我眼眶一热，猛地转过身，扑通一声跪在中年妇女面前，泪流满面地、声嘶力竭地、撕心裂肺地，喊了一声：‘娘！’”读到此处，禁不住潸然泪下。受虚荣心驱使，碍于面子，人有时也会像本文作者一样做出有违良心的事，但不是人人都有勇气真实地记述出来，也不是人人都能够把它“实录式”地写出来，因而读了这篇文章许多人都会受到心灵的震撼。写出别人心中有，而别人笔下无来，这正是文章的个性之所在。
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