青岛（六三）版数学三上 7.1时、分的认识 教案

《时、分的认识》教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力：使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分， 初步建立1分、1时的时间观念。
2、过程与方法：在观察比较、动手操作中，通过小组合作学习活动，获得运用知识解决问题的成功体验。
3、情感态度价值观：培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，帮助学生树立珍惜时间的观念。
二、教学重点与难点：
教学重点：使学生认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的时间观念。
教学难点：使学生知道1时=60分。
三、教学准备：
多媒体课件，学具钟表、答题纸、小组合作材料。
四、教学过程：
（一）谜语、情境导入
师：同学们，今天咱们的课堂上来了一位新朋友，想知道他是谁吗？（课件出示谜语）
钟表有什么作用？（生答）
师：下面我们来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的。
请同学们仔细观察每幅图画，看看亮亮在什么时间在干什么？选择一幅说一说。
（生答）
师：通过前面的学习，同学们可以熟练地认读整时，半时，但是这在生活中是远远不够的。生活中常常需要我们能够准确地认读钟面上的任一时刻。所以我们还需要进一步了解钟面，学习有关钟表的知识。
这节课我们就一起来学习时分的认识。
（板书课题）
（二）初步认识钟面
1、师：下面请同学们观察钟面，看看你发现了什么？谁来说一说，钟面上都有什么？
2、下面请同学们继续观察钟面（出示课件）
数一数：钟面上一共有多少个大格，每个大格又分成几个小格。
算一算：钟面上一共有多少个小格？
想一想：时针走一大是几个小时？分针走一小格是几分？
请同学们独立完成这些题目，做完之后再在小组内交流。
（三）学习新知
1、师：钟面上一共有12个大格，我们一起来看一看。（出示课件）
每个大格又分成5个小格。钟面上一共有60个小格。
刚才我们是用数的方法知道的，有谁是用算的方法得出来的？
下面我们看，时针走一大格是一小时，也就是时针从12走到1是一小时。
提问：时针从1走到2是几小时？
谁来说说时针从几走到几也是1小时？
小结：也就是说时针从一个数字走到下一个数字。只要走一大格就是1小时也叫1时。
(板书：时针走一大格的时间是1时)
1、师：分针走1小格是几分？
(板书:分针走一小格的时间是一分)
分针走一大格是几分？你是怎么知道的？
分针从12走到2是几分？怎么算的？分针从12走到8是多少分？
分针走一圈儿呢 ？
2、引导学生思考：时和分之间有怎样的关系？ 1时等于多少分呢？
课件演示：分针走一圈，时针走一大格，请学生注意观察。
师：谁来说说，你发现了什么？
是不是所有的钟表都是分针走一圈，时针走一大格呢？下面我们来验证一下。
3、请每组同学拿出组里的学具表，一名同学拨表，其他同学观察时针和分针的变化。
谁来说一说，通过观察你发现了什么？
提问：时针走一大格是几时？分针走一圈是多少分？
1时和60分有什么关系？
4、请学生听音乐，感受一分钟有多长。
估计一下，你1分钟能做些什么？
请一部分学生做口算题，一名拍球，其他同学帮他数。一部分同学，读文章，看自己能读多少个字。
小结：一分钟虽然很短，但如果我们充分利用它，就可以做很多事情。
（课件出示）
一分钟能做那么多事情。那我们应该怎么做？
小结：我们应该珍惜时间，好好学习。
5、一时有多长呢？
（课件出示）一节课是多少分？课间休息多少分？再加上多少分就是一小时？
（四）课堂小结：说一说这节课你有什么收获？。
（课件出示时间名言）
同学们，希望你们像珍惜生命一样去珍惜时间吧！好，这节课就上到这儿，下课。