青岛（六三）版数学三上 7.3秒的认识 教案

《秒的认识》教学设计
一、教学内容：青岛2011课标教版三年级上册第七单元时、分、秒的认识信息窗三《秒的认识》 第77-78页。
二、教学目标：
知识与技能
???? 结合具体情景，认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 通过观察、体验和动手操作等教学活动．逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。???
过程与方法
初步体验秒、分的实际意义，建立初步的时间观念，渗透数学模型思想。
情感、态度和价值观
结合具体事例，感受时间与生活的密切练习，养成遵守时间、珍惜时间的良好品质和习惯。? ?
三、教学重点、难点：建立1秒、几秒、1分的时间观念。
四、教具学具：课件、秒针钟面、口算题卡。
五、教学过程：
一、情境导入，揭示课题，初步感知时间单位“秒”
1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊？主持人在新年的钟声
即将敲响之前会让观众一起倒计时，现在我们也一起来感受一下那热闹的场面
吧？（播放春节联欢晚会倒计时的情景）
师：来，让我们跟着主持人一起来倒计时吧！（回放录像）(师生一起倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!)
师: 跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说
刚才我们每数一个数的时间用什么来作单位？（秒）
?? ?同学们都是用“秒”作单位，为什么不用“时”或者“分”作单位呢?(因为刚才倒数的这段时间太短了。)我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位——秒。这节课我们就来认识秒。 (揭示课题：秒的认识。)
二、观察探究，建立概念
1．认识钟表。
(1)认识电子钟表。
师：谁来读一读？（10时59分）“分”后面的这两个数表示秒，现在是10时59分42秒(课件出示一个电子表)，这钟面显示的是什么时刻?(8时28分38秒。)
(2)认识秒针。
师：电子表可以计量秒，这些钟表也能计量秒(课件出示一个机械钟面)。钟面上计量秒的是什么针(秒针)? 哪根针是秒针?
生1：最长的那根是秒针。
生2：最细的是秒针。
生3：走得最快的是秒针。
师：钟面上有1根针，最长、最细、走得最快的就是秒针(课件：秒针闪动并出示字
幕“秒针”)。
2．认识时间单位“秒”。
(1)认识1秒。
师：秒针走1小格是多长时间?
生：1秒。
师：对秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。)
(2)认识几秒。
师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒?
课件出示如下图：
生1：秒针从12走到l是5秒。
生：：秒针走1大格就是5秒。
师：秒针从12走到这儿经过的时间是多少秒?
课件出示如下图：
生1：秒针走1大格是5秒，秒针走了6大格，就是30秒；再加2秒也就是32秒。
生2：秒针走半圈是30秒，再加2秒，也就是32秒。
师：秒针从1走到4经过的时间是多少秒?
课件出示如下图：
生1：20秒。
生2：不对，不对，秒针是从1走到4，不是从12走到4，所以经过的时间是15秒。
生3：秒针走了3大格是15秒。
生4：对，经过的时间是15秒。
师：同学们真聪明!你们想不想也要自己来拨一拨秒针呢？请同学们四人一组．轮流每人拨一次秒针。其余的同学注意观察，秒针从哪儿走到哪儿，经过了多少秒?(小组活动：拨钟、认钟。)
师：谁愿意在实物展示台上来拨一拨，请全班同学认一认。
生．：一边拨秒针，一边问：“秒针从12走到8是多少秒?
学生齐答：40秒。
生2：一边拨秒针，一边问：“秒针从3走到8是多少秒?
学生齐答：25秒。
(3)体验1秒有多长。
师：我们知道秒针走l小格是1秒。1秒有多长呢?(播放课件：钟面上秒针走1小格，同时发出“嗒”一声。)谁来学一学秒针走动时发出的声音?
生：“嗒”。
师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作?
生：眨一次眼睛
师：1秒钟你还能做什么?
生：我可以跺1下脚。
师：试试看!
师：1秒钟你还能做什么?
生：我可以拍1次手。
师：1秒钟真的可以拍1次手吗?看着钟面试—试。(播放课件：秒针走动。学生看着钟面，尝试1秒钟拍一次手。)
师：我们来一起看一看，听一听(播放课件：秒针一边走，一边发出“嗒，嗒”的声音)。让我们跟着秒针走动的节奏点点头。(生按照秒针走动的节奏，一秒点一次头。)轻轻地数一数，1，2 ……
师：谁能按照秒针走动的节奏数一数(学生数，师注意调控节奏)。
师：请大家闭上眼睛，想象秒针走动的样子。(停顿数秒)轻轻地数，1，2，……
(4)游戏：估计时间。
师：孩子们真棒!小闹钟也想和你们做游戏了!(播放课件，小闹钟交待游戏规则：“小朋友们当你听见‘开始’，就把眼睛闭上。如果你认为10秒到了，就举起手并睁开眼睛看钟面，比一比谁是合格的小闹钟。”)准备，开始!
(全班学生开始游戏，游戏结束后交流估计的方法。)
师：虽然是第一次当小闹钟，可有的孩子闹得真准。有什么好办法吗?
生1：我一边打节拍，一边数。
生2：我一边点头，一边数。
生3：我在心里默数。
师：孩子们都是用数的方法，按照什么节奏数呢?
生：按照秒针走动的节奏数，这样才能闹得准。
师：再来一次“15秒小闹钟”。
生：全班开始游戏。(学生都在15秒左右举起手)。
师：真能干!我们再来一起数一数。（1、2、3、、、、15）有的同学还是快了一些。
师：现在我要用笔写一个“秒”字，请你们估一估用了多长时间?
生：一边看老师写字，一边估计时间，同时请一名学生用秒表计时。
师：你们估计我写这个“秒”字．用了多少秒?
生1：10秒。
生2：8秒。
生3：9秒。
生4：7秒。
师：实际用了多少秒?
生：6秒。
师：“估计”不可避免有误差．只要在一定的范围内都是可以的。
3．探索“分”和“秒”的关系。
师：我们知道秒针走1小格是1秒。想一想，秒针走一圈是多长时间?
生1：60秒。
生2：1分。
师：秒针走1圈有的认为是60秒．有的认为是1分，到底是多少呢?让我们带着这个问题来观察“秒针走1圈．分针有什么变化?再想一想分和秒之间有什么关系?”
播放课件：时钟走1分钟，学生观察并思考。
师：请孩子们在小组内交流、讨论。
生：四人小组讨论。
师：哪组先来汇报讨论的结果。
生：分针走1小格，秒针走1圈：分针走1小格是1分，秒针走1圈是60秒；所以1分=60秒。
师：孩子们都发现了“分针走1小格的同时秒针走了1圈。(板书：分针走了1小格秒针走1圈)分针走1小格是1分；(板书：1分)秒针走1圈是60秒；(板书：60秒)所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板书：1分=60秒）
4．体验1分有多长。
师：我们知道了1分=60秒．60秒也就是1分。那1分究竟有多长呢?我们来体验体验。请孩子们拿出题单，一分钟你能做多少道口算呢?
(生做口算。)
师：数一数，一分钟你做了多少道?
生1：15道。
生2：18道。
生3：16道。
师：看来我们班的同学，一分钟大约能算16道左右的口算题。1分钟还能做些什么呢?
课件播放：一分钟可以踢25下毽子；可以可以跳绳120下；可以从20个汉字。
三、巩固应用，加深秒的认识
1.我会填：出示课件，学生填。
2．选择合适的时间单位。????
师：生活中有关时间的问题还有很多很多，你会选择正确的时间单位来表示吗?请拿出题单填一填。 完成后集体订正。
2．谁跑得快?
师：赛跑的成绩是用秒来计量的。(课件出示：100米赛跑的成绩。)
师：说一说3个小朋友各用了长时间？
师：100米比赛中，跑得最快的是谁?
生：小新????
师：为什么不是小文跑得最快?
生：都是跑100米，用的时间最少跑得就快，所以是小新跑得最快。
3.生活中还有哪些用秒来计量时间单位的呢？（播放课件）
进一步感受1秒的价值。
播放课件，师相应进行解说：
(1)世界上最快的飞机1秒钟大约可以飞行2600米，坐在这样的飞机上才能真正体会什么叫一眨眼就不见了。
（2） 高铁1秒大约可行95米。
(3)三峡水电站1秒钟大约可以发电2700千瓦／时．相当于大约300户家庭1个月的用电量。
(4)电脑1秒可以进行3万亿次计算。
(5)2006年中国1秒大约产值67万元。用这笔钱大约可以捐助1000名失学儿童。
师：孩子们1秒虽然很短很短，可它的价值令你惊叹吗？此时此刻你有什么感受，想说些什么呢?
生1：时间多么宝贵，我们要像爱惜自己的生命一样爱惜它。
生2：我们要争分夺秒，分秒必争。
生3：时间就是金钱，时间就是生命。
生4：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要珍惜时间。
四、全课小结，梳理归纳
师：孩子们，今天这节课我们一起学习了什么?你有收获吗?有些什么收获?
生1：我知道了计量很短的时间可以用秒作单位。
生2：我认识了秒针，它是钟面上最长、最细、走得最快的一根针。
生3：我知道了分和秒之间的关系：1分=60秒。
师：这节课我们一起认识了时间单位——秒，知道了60秒=1分，并且还感受到1秒钟很短。是啊，1秒的确很短，但是它却非常重要，我们要珍惜时间，珍爱生命。