人教版物理八年级上册4.5光的色散教案

课题
4.5光的色散
主备人
班级
授课人
课时
第1课时
授课时间
课程标准
无
教学目标
知识与能力
(1)了解色散现象。(2)知道色光的三原色和颜料三原色是不同的。
过程与方法
探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法。
情感、态度、价值观
(1)观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。(2)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教学重难点
重点：光的色散、色光的复合。难点：能用色光的混合和颜料的混合知识解释五光十色的世界。
教学方法
讲授法
小循环多反馈
教学媒体
多媒体课件
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
教师个案
导入激趣自主探究和谐互助质疑释难巩固反思拓展迁移作业
同学们都看到过雨后天空的彩虹，彩虹的美丽一直是为人们所赞叹的，但是，你们是否知道彩虹是怎样形成的呢？太阳光下，我们可以看到五光十色的各种物体。然而，在漆黑无光、伸手不见五指的黑暗场所里，我们却什么也看不见。如果有灯光的照射，则光照到哪里，我们就能看到那里的物体及其色彩。这一现象证明了一条什么规律？(引导归纳)：有光才有色，没有光就没有色。(教师设问)：为什么我们周围的物体会呈现出各种各样的颜色？今天让我们一起来揭开这光色之迷。[演示1]介绍三棱镜，然后照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在三棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象（屏离棱镜不要太远）.
[演示2]照上图乙那样，把另一个相同的三棱镜按相反的方向放在前一个三棱镜旁边（两个棱镜要靠得近些），让学生观察在白屏上又能看到什么？实验现象：（1）在演示1中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.（2）在演示2中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光.引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化.师生共同活动得出以下结论：（1）用三棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱.（2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.提出问题，引起学生兴趣：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？解释如果用放大镜观察彩色电视屏幕，屏幕上将会出现彩条.彩条有红、绿、蓝三种。为什么是这三种呢？原来人们发现，用红、绿、蓝三种色光，不同比例混合的话，就可以产生各种颜色的光。（1）红、绿、蓝叫做色光的三原色.（2）利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.色光的混合色光红+绿红+蓝绿+蓝红+绿+蓝色光的混合黄色品红色青色白色【比较】光的混合与颜料的混合色光的三原色为红、绿、蓝，而颜料的三原色为品红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？分析得：①颜料的三原色与色光的原色不同颜料的三原色为品红、黄、青，而色光的三原色为红、绿、蓝.颜料的混合颜料混合品红+黄品红+蓝黄+蓝混合后可看到的颜色橙色紫色绿色颜料的三原色红、黄、蓝一起混合为黑色。红外线红外线位于红光外，一切物体都在不停地辐射红外线。物体的温度越高，辐射出的红外线越多。物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。1、红外线的特性：（1）红外线的热效应，一切物体都在不停地发射红外线。（2）红外线穿透能力比较较强。2、红外线的应用：（1）红外线夜视仪。（2）远红外烤箱。红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高，因此人们利用红外线来加热物品。（3）电视机遥控器。（4）红外遥感。由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感。紫外线在光谱的紫端以外也有一种看不见的光，叫紫外线。2、紫外线的应用：（1）紫外线很容易使照相底片感光；（2）生理作用。紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸收（3）防伪措施。紫外线有荧光作用，大额钞票上一般有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，由此来判断钞票的真假，这是一种防伪措施。；（4）医用消毒。紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒。同步
学生自主完成学生学习小组合作讨论找到解题方法小组合作完成小组讨论小组讨论学生独立完成
教师用三棱镜将太阳光色散，形成美丽的彩虹，激发学生的学习兴趣课件展示，学生大胆讨论学生演示，提高学习兴趣学生分组讨论课件展示色光合成效果对比色光，学习颜料学生自读，提炼考点，教师点拨学生阅读，讨论用法，体验从物理走向生活的思想。
同步
板书设计
光的色散色散色光的混合看不见的光
教后反思
本节课的知识属于阅读内容，考点比较少，思路很清晰，学生通过自学和小组讨论，学习效果比较好，只要巩固同步上的题目即可。本节课完成教学内容很轻松。
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