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初中语文
《三国演义》名著导读
第二讲
导图式批注趣读
导图式批注：
用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式来批注。
火攻
1.赤壁之战
2．官渡之战
3．夷陵之战
4．火烧上方谷
5.火烧博望坡
6.火烧新野
7.火烧藤甲兵
8．濮阳之战
9．徐盛败曹丕
10.西晋灭吴
三
1.桃园三结义
2．三英战吕布
3．三让徐州
4．三顾茅庐
5.智取三城
6.三气周瑜
7.三江口周瑜放火
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《三国演义》名著导读
第三讲
赏析式批注美读
赏析式批注：
选取自己喜欢的文段、句子或词语写出赏析文字。
《三国演义》第九十五回：
歇后语：
诸葛亮弹琴——计上心来
孔明大摆空城计——化险为夷
空城计退敌——反败为胜
诸葛亮唱空城计——急办法
《马谡拒谏失街亭
武侯弹琴退仲达》
赏析式批注：
这段文字用“忽然”一词写出魏兵来速快，出乎意料；用“蜂拥而来、尘土冲天、杀来”等动词写出魏兵来势之盛；用“十五万”与“二千五百”、“别无大将”进行对比来突出双方力量极其悬殊；描写众官“尽皆失色”，处处描写都在渲染情势之危急。从侧面衬托了诸葛亮的智慧与胆略。
孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来。时孔明身边别无大将，止有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。
孔明传令众：“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高声言语者，立斩！大开四门，每一门上用二十军士扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前凭栏而坐，焚香操琴。
毛宗岗批评本：
孔明传令众：“将旌旗尽皆隐匿（奇绝，怪绝）；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高声言语者，立斩！（奇绝怪绝）大开四门，每一门上用二十军士扮作百姓，洒扫街道。（奇绝，奇绝。二千五百人当得十五万之众，二十人却反当得十五万之众，妙，妙。）如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”（正不知先生将用何计。）孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前凭栏而坐，焚香操琴。（奇绝妙绝，弄出隆中故态，只所此时之琴，有杀声在弦中见矣。）
赏析式批注：
这段语言、动作描写，正面突出诸葛亮的镇定自若、大智大勇、神人之姿。诸葛亮在“空”字上做足了文章：“旌旗尽皆隐匿”，空在无兵；“妄行出入，及高声言语者，立斩”，空在无声；“大开四门”空在城池；“引二小童”“焚香操琴”，空在悠闲。
孔明传令众：“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高声言语者，立斩！大开四门，每一门上用二十军士扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前凭栏而坐，焚香操琴。
赏析式批注：
①处语言描写，既写出司马懿的疑心病重（“必有埋伏”）、老谋深算（认定诸葛亮“谨慎，不弄险”），又写出他的骄傲自负（不听儿子劝告），来侧面烘托诸葛亮的足智多谋与胆略过人。
②处语言描写，诸葛亮不但知已知彼，还知彼之知已；不但算出了司马懿的下一步行动，还想好了对策，正面写出了诸葛亮的神机妙算。
①懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”
②孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”
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《三国演义》名著导读
第四讲
联想式批注深读
联想式批注：
即写下由文章而联想到的文外知识、生活体验或是困惑。这种阅读方法有助于知识的迁移、信息的归类整合，能将文章读深，也能读出自己、读出生活。
《三国演义》第四十八回：宴长江曹操赋诗
锁战船北军用武。写了曹操平定北方后，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，曹操取槊立于船头，慷慨而歌《短歌行》。
开头几句“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”，感慨人生的短暂，这让我们想起《长歌行》中“青青园中葵,朝露待日晞”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等珍惜时光的诗句。也想起曹操在《观沧海》中所写的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。所表现出来的博大胸襟与政治抱负。?
1．联想到相关诗句，加深对人物的理解。
元末明初，社会矛盾尖锐，农民起义此起彼伏，群雄割据，多年战乱后朱元璋剿灭群雄，推翻元王朝，建立明王朝。期间人民流离失所，罗贯中作为一名杂剧和话本作者，生活在社会底层，了解和熟悉人民的疾苦，期望社会稳定，百姓安居乐业，作为底层的知识分子思考，并希望结束动荡造成的悲惨局面。作者依史以演义，创作目的是描绘一部形象化的三国兴亡史，总结历史经验教训的意图十分鲜明。
2．联想到作者生平，加深对主题的理解。
日本人认为，《三国演义》是企业经营管理之宝。日本一位大学教授说：“诸葛亮的机智多谋，给日本企业家提供了有益的启迪，松下电器公司的显赫成功，正是松下幸之助善于运用诸葛亮的战略眼光的结果。”日本社会工业研究所所长牛尾治郎说：“无论在国际或国内，日本企业要增强竞争能力，就得学习《三国演义》中应付错综复杂局势的能力。”
《三国演义》给现代企业经营管理的有益启示：其一：攻心战略的运用；其二：知已知彼；其三：审时度势，因势利导；其四：以已之长，攻敌之短；其五:兵贵神速。
3．联想到社会生活，加深对文化的理解。
为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心。
为数重物，包裹在里面，无缘得见。
必是今日去一重，又见得一重。
明日又去一重，又见得一重。
去尽皮，方见肉。
去尽肉，方见骨。
去尽骨，方见髓。
――朱
熹
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《三国演义》名著导读
第一讲
三国知多少
批注来帮忙
一、三国知多少
世人鲜有读三国史者，惟于罗贯中演义得其梗概耳。
——清代学者、宰相魏裔介
《三国志通俗演义》
演义
梗概
《三国演义》内容梗概
东汉末年，汉室衰微，黄巾起义，各路英雄乘剿黄之机发展势力。曹操挟天子以令诸侯，实力渐强。官渡之战，曹操灭袁绍，统一北方。赤壁之战，孙刘联军大败曹操，形成相对稳定的三足鼎立局面。曹操死后，曹丕称帝，定国号“魏”。其后，刘备建立蜀汉，孙权建立吴国。曹丕死后，大权落入司马氏之手，最终司马炎篡魏，建立西晋。先灭蜀汉，后亡东吴，三分天下至此重归统一。
一、三国知多少
1.看这本书（《三国演义》），不但要看战争，看外交，而且要看组织
。
——毛泽东
2.《三国演义》是那段历史的一座人才宝库，也是一部活的兵书，是一座军事大课堂。
——袁阔成
3.《三国演义》的社会影响，远远超过它的文学价值。显然，就文学而论，它的人物塑造功夫也确是第一流的，中国后世的小说家都从其中吸取了营养。
?——金庸
二、批注来帮忙
1.
批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法。
《<水浒传>金圣叹批评本》、《<三国演义>毛宗岗批评本》、
《<西游记>李卓吾批评本》、
《<红楼梦>脂砚斋批评本》
二、批注来帮忙
2.
19世纪英国心理学家博赞发明思维导图。
二、批注来帮忙
1.
批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法。
2.19世纪英国心理学家博赞发明的思维导图。
批注：阅读时，在文中空白处用符号、文字记录下所思、所感、所惑，以助阅读者理解与深入思考。
批注符号推荐：
1.生字生词用圆圈（或直接注音）：
“○”
2.重点词语、可锤炼词语用着重号或三角号：“﹒”“△”
3.运用修辞格或优美句子用波浪线：“～～～”
4.质疑问难的词句用直线加问号：“——”“？”
5.产生共鸣的词句用直线加叹号：“——”“！”
6.划分段落与层次用分开号：“‖”“/”
7.思维导图（关键词辐射连接相关项目）
批注位置：
天头（即眉批）、
地脚
（即尾批）、
行间（即夹批）、
旁空
（即旁批）。
谢谢观看
