花城粤教版一年级音乐下册第5课《歌曲 《火车跑得快》》教学设计

歌曲 《火车跑得快》 教学设计

教学目标
1、情感态度价值观目标:感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与,学会与人合作,并学会关注自然界和生活中的各种声音。
2、知识与技能目标:复习力度记号“f”和“p”。认识和感知音乐中的渐强“<”渐弱“>”力度记号,了解其在音乐中的意义
3、过程与方法目标:通过看、听、舞、唱、游戏、小乐器伴奏等多种活动形式,在玩玩唱唱中学会歌曲《火车跑得快》,能随音乐演唱出渐强渐弱的力度变化。
学情分析
一年级学生在对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对较好,但是部分学生在音乐的听觉稍有差异。一年级学生因为年龄较小,音域相对比较窄,在唱小字二组的do有些困难。在上学期已学过一些儿歌,大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。每个班都有一些表现非常棒的学生,他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律,在教学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的顺利进行。这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
重点难点
1、教学重点:力度记号的学习与在歌曲中的运用。
2、教学难点:能随录音在音乐中出现渐强和渐弱的地方做出正确的演唱。
教学过程
一、激趣导入。
一、激趣导入。
1、师生互动,游戏导入。
2、趣味发声。
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二、听声音，感知音乐力度。
(场景一:桥下的歌声)
【教师活动】
1、感受节奏(1)
师:看到同学们今天那么开心,来,让我们一起到郊外春游吧!(课件显示图片)听,小河在欢迎我们,她的歌声多么好听。
1)师读节奏(声音由弱到强)
(小河流水)
×× ××│×× ××│
哗啦 哗啦 哗啦 哗啦
×× ××│×× ××│
哗啦 哗啦 哗啦 哗啦
2)师生合作,分组加入;
3)老师解说:“渐强”这种从小声到大声的声音变化,在音乐中就叫做渐强,它有自己的标记“<”。
2、感受节奏(2)
1)师:小河在欢迎我们,听,还有小树也在唱歌呢。
2)师读节奏:(声音由强到弱)(风吹树叶)
×× X│×× X│××X│
沙沙 沙 沙沙 沙 沙沙 沙
3)老师解说“渐弱”:这种从大声到小声的声音变化,在音乐中就叫渐弱,它的标记是这样的“>”
三、学唱歌曲
(场景二:桥上的歌声)
【教师活动】
1、听一听
1 师:看,桥上是谁正在向我们奔跑过来?
同学们,你们刚才听到了火车的什么声音?车轮发出了怎样的声音?
2初听全曲
托马斯今天给我们带来了一首好听的歌曲:名字叫《火车跑得快》
3再听范唱。
师:同学们,请你们听一听歌曲有没有出现渐强和渐弱的力度变化?
4再次听范唱,学生跟唱第一句和最后一句。师提醒学生注意“>”“<”力度变化的运用。
5听老师范唱,(托马斯的歌真好听,我也想唱,请同学们给我掌声鼓励)
2、唱一唱。
①老师钢琴伴奏带唱,速度由慢到快。
②拼接音乐游戏(师:看托马斯把火车开到我们课室里了,咦,怎么只有车头啊,车厢哪里去啦?他们请同学们帮忙把车厢接好)。
③师生接唱;生生接唱;
④随琴齐唱。
3、动一动
①生随师律动;
②组组接唱律动;
③师生齐随乐边唱边律动。
四、打击乐器伴奏
1、师出示乐器,请学生自己挑选乐器为歌曲伴奏,全班一起合作唱一唱。
2、老师想到了另一种伴奏的办法,你们可以和我合作一下吗?
3、小组学习,合作演奏。
五、结束阶段
【教师活动】
1、你有什么收获?学到音乐中什么力度记号?你能写出它们的符号吗?
2、你能用这种力度记号来演唱歌曲吗?
3、听着音乐开火车离开课室。
【学生活动】
1、谈谈这节课收获到什么?
2、个人唱一唱。
3、听着音乐开火车离开课室。