(共10张PPT)
1.3 令人厌烦的噪声
一、乐音和噪声
【观看】
噪声概念
噪声来源
噪声危害
噪声控制
阅读书本，总结乐音和噪声的知识
【试听】
暂停
暂停
【主观感受角度】
二、乐音和噪声的概念
乐音：动听的、令人愉快的声音。
噪声：难听的、令人厌烦的声音。
【物 理 学 角 度】
乐音：波形有规律。
噪声：波形杂乱无章。
【环境保护角度】
凡一切影响人们正常学习、生活、工作和休息的声音都为噪声。
点击二返回
三、噪声的来源及分类
【讨论】
说说你周围一般有哪些噪声？试分类。
1
工业噪声
3
生活噪声
2
交通噪声
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四、噪声的等级和危害
【讨论】
环保部门怎样划分噪声？
不同强度的噪声对人会产生什么影响？
噪声的等级用分贝（dB）数来表示
【等级】
0dB 人刚能听到的最弱的声音
< 50dB 安静舒适的环境
70-80dB 令人厌烦 干扰交谈
90dB 听力会受到严重影响
点击四返回
四、噪声的等级和危害
【做一做 】
点击四返回
先请同学们在平静的状态下测量脉搏，
再在噪声影响下测量一次（每次30s）
【危害】
心理效应：二战时，法西斯用噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供
生理效应：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症
物理效应：曾有一架飞机，在60米低空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏
【交流 】
五、噪声的控制
噪声体系
发生
传播
接收
控制途径
在声源处减弱
在传播中减弱
在人耳处减弱
【讨论】
说说噪声的形成流程和控制途径。
【思考】
你知道生活中有哪些具体的措施和方法？
点击五返回
【思考】
以下几种情况分别从哪些途径减弱噪声？
（控制声源振动）
（消声、吸声和隔声）
（戴护耳器）
【思考】
1、你知道还有什么减弱噪声的新技术？
2、什么特点的材料适合用来吸声？
五、噪声的控制
点击五返回
【讨论】
1、减弱城市噪声污染的具体措施是什么？
课堂达标
假如你是学校环境监测小组成员，现在要准备一份学校环境噪声的报告，要求做到以下几点：
（1）列出学校噪声来源的清单；
（2）利用录音机记录下这些噪声；
（3）在同学中进行一次调查，请他们对每一种噪声的感觉程度做出评定，并填入表格中
感觉程度可分为四级：
A级 觉察不到； B级 能觉察到； C级 令人心烦； D级 难以忍受．
（4）分析校园受噪声污染的程度，提出控制噪声的设想，并填入表格中
噪声来源 感觉程度 控制噪声的设想
马路上的噪声
操场上的噪声
教室里的噪声
课后活动镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术
实践活动教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：《令人厌烦的噪声》是苏科版《物理（八上）》第1单元“声现象”中的第3节，课程标准对本节内容的教学要求是“要求知道防止噪声的途径，活动建议中要求调查社区（或学校）中噪声污染的情况和已采取的防治措施并提出进一步防止噪声的建议．”根据课标的要求，以及教材的具体内容，结合学生的实际情况，拟定下列教学目标：1．知识与技能：借助生活经验、体验和实例，认识噪声（包括乐音和噪声区别）、噪声的来源及其危害，了解控制噪声的途径．使学生的语言表达能力、分析能力、归纳（分类）能力、查表能力、调查能力和运用物理知识解决实际问题的能力都有所提高．2．过程与方法：让学生体验噪声的危害（让学生听两首节奏截然不同的乐曲，其中一曲可以认为是噪声）．通过体验和观察，了解防治噪声的思路．3．情感态度与价值观：通过令人厌烦的噪声的学习，使学生逐步认识到“科学技术是一把双刃剑”的辩证法思想，使学生注意到在科技发展的同时也要注意控制和消除科技发展带来的负面影响．通过比较乐音和噪声的区别，使学生学会变换角度看问题的辩证方法．使学生初步形成防治噪声污染的环境保护意识，自觉地从我做起．使学生学会团结合作，增强探究问题的热情．向学生渗透站在不同角度思考问题往往会得出不同结论的辩证法思想．
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：1、学生在小学科学中已经学过了噪声知识，本节课以此为切入点展开教学．2、学生知道科学探究的一般过程，也设计过简单的探究实验，但科学思维能力比较薄弱，在“令人厌烦的噪声”部分需要教师细致的引导．3、初中生活泼好动，感性思维能力大于理性思维能力，故需设置种种活动，引导学生自主学习、合作学习，构建新的知识体系．
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：本节教学过程共如下图：本节课教学结构图如下所示：一、创设情境 导入新课师：请同学们听几种声音：（1）森林中鸟鸣声，配乐诗朗诵，谈谈对这些声音的感受（声音优美）（2）机器的轰鸣声、公路汽车过路声、建筑工地上的打桩声（令人厌烦）师：谈一谈听到的上述声音，有哪些方面是不同的？师：同学们,在平时,你们认为哪些声音让你心情愉悦,哪些声音让你心烦,请说出来二、合作交流 探究（一）噪声的来源[做一做]教师：请同学们听两次声音（第一次优美动听，第二次吵杂难听），同时播放器显示波形[读一读]学生阅读“信息快递”，了解什么是乐音和噪声[小结]1．乐音：通常是指哪些动听的，令人愉快的声音．乐音的振动是有规律的2．噪声：通常是指哪些难听的、令人厌烦的声音．噪声的振动是无规则的[讨论交流]如果我们正在上课而旁边有人在欣赏音乐，那么这“动听的音乐”对我们来说需不需要呢？而对于欣赏音乐的人来说是否也不需要呢？师生讨论交流，得到环保角度噪声的含义[拓展]1．从物理学角度讲：（1）乐音是发声体做有规律的振动发出的声音（2）噪声是发声体做无规则振动时发出的声音2．从环保角度讲：凡是影响人们正常工作学习休息的声音，都属于噪声[讨论交流]学生结合家庭、学校周围环境，在生活中，有哪些声音属于噪声？(学生根据亲身经历列举)，然后利用多媒体展示各个种类的噪声[噪声的来源]建筑工地上机器发出的各种声音；公路上交通工具发出的声音；家属区（住宅区）小工厂发出的声音；家用电器工作时发出的声音；自习课时同学随便讲话的声音主要可分为：工业噪声、交通噪声、生活噪声（二）噪声的等级及危害[讲授]虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？[阅读]我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示找出以下几种声音的强弱（1）人与人之间的正常交谈声；（2）一般城市交通噪声；（4）喷气式飞机起飞由此，你有哪些感想？生：保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害[读一读]学生阅读“生活●物理●社会”，声音的级别和对人的影响噪声监测：播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识[拓 展]噪声的危害:[做一做]先请同学们在平静的状态下测量脉搏，再在噪声影响下测量一次（每次30s）请同学们交流体会：补充：（1）心理效应举例：二战时，法西斯用噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供（2）生理效应举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症（3）物理效应举例：曾有一架飞机，在60米低空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏（三）噪声的控制分析声音到达人耳的过程（声源——介质——人耳），引导学生讨论控制噪声的方法所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制．[讨论交流]你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？[总结]控制噪声的三个方法1、在发声处控制如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等2、在传播过程中控制如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；对产生噪声的机器装上隔音罩等3、在人耳处控制如：戴上耳塞就是一个很好的方法[想一想]以下各图中控制噪声的方法分别属于哪一种？[议一议]：减弱城市噪声污染的具体措施是什么？参考方法（1）抓植物绿化工作：在道路两旁、园区植树、种植草坪（2）汽车在市区禁用喇叭，禁止载重车穿行（3）城市住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告（4）市区禁止燃放鞭炮（5）在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪（6）市区建筑工业要设计隔音板禁用搅拌机等[课外活动课题]假如你是学校环境监测小组成员，现在要准备一份学校环境噪声的报告，要求做到以下几点：（1）列出学校噪声来源的清单；（2）利用录音机记录下这些噪声；（3）在同学中进行一次调查，请他们对每一种噪声的感觉程度做出评定，并填入表格中感觉程度可分为四级：A级 觉察不到；B级 能觉察到；C级 令人心烦；D级 难以忍受．（4）分析校园受噪声污染的程度，提出控制噪声的设想，并填入表格中噪声来源感觉程度控制噪声的设想马路上的噪声操场上的噪声教室里的噪声
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：1、立足课标和教材，有机整合2、渗透科学发展史，挖掘探究3、取材身边人与事，贴近生活4、创设多样化活动，在做中学5、抓住德育闪光点，习惯养成6、捕捉非预设生成，鼓励创新
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
1、组员自评2、小组互评3、教师评价
情境导入
噪声的来源
噪声等级和危害
噪声的级别
与实验探究
活动：噪声对脉搏的影响
控制噪声的方法
小结与作业布置
列举噪声来源并分类
与实验探究
乐音与噪声的区别
体验
观察
讨论
体验
阅读
举例
人耳处减弱噪声
传播过程中控制
与实验探究
在声源处控制《令人厌烦的噪声》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
新课程改革强调“课程资源的开发与利用”，这为教师的自主创造提供了广阔空间．教师不仅是教材的使用者，也是课程资源的开发者．在现代化、信息化飞速发展的今天，存在着大量的课程资源，而如何由“教教科书”转变为“用教科书教”，如何选择恰当的课程资源达到最佳的教学效果，关键看教师的教育智慧．
本节教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的环境的意识，联系实际，增强可持续发展意识．
关于噪声的来源，可安排学生结合教材中的图例和生活经验、实验进行分析讨论，个别不常见的噪声可以用多媒体展示，最后以小组讨论的方式尝试将它们分类．关于噪声的危害，让学生看书、亲自体验（例如利用铁钉玻璃摩擦发声，多数同学会觉得难以忍受）、观看录像再结合噪声的等级进行学习．对于噪声的控制，由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制．为了达到学以致用的目的，本课临近尾声时设置一个调查学校受噪声污染情况并提出改进措施的“作业”，其目的不仅限于巩固和应用有关噪声的知识，更在于培养学生将科学技术知识服务于人类的意识与情感．
有不少的地方可以突破，比如在探究活动的过程中，如何更巧妙的设计方案，充分调动学生的参与性，实践动手能力，结合学生的实际，适度的交互，将会收到很好的效果．例如要求学生设计一种简易的方法测试各种材料的隔声效果这一实验中，学生如果能够直接得到正确的方法则直接由学生来主导整个实验的进行，但如果学生探究不出来，则由老师进行适度的提示，用一道练习题，让学生对照题中的探究过程进行活动，得到结论，这样一来，本节课就可以做到收放自如．实际上从授课效果上看，如果直接将一些难点提前布置给学生，让其先预习一下，然后在课上进行突破，这样效果更好．
实践过程
一、本节教学过程共分这样4大块：
①什么是噪声？
②噪声的来源有哪些？寻找家庭和教室周围的噪声来源，你有什么方法和建议？
③噪声是如何划分等级的？各有什么危害？
④减弱噪声的途径有哪些？结合实际谈谈．
二、本节课教学结构图如下所示：
三、对教材的理解和分析
1、本章节内容在教材中和新课标中的地位：
第一章《声现象》是初中物理中是最基础的章节，是初中物理起始章节。声学知识在历年的中考中都占有8%左右的分值比重，《新课程标准》第24页也明确指出要“通过实验探究,初步认识声产生和传播的条件。了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。”
本节内容是在前面学习了声音的定义和乐音的三要素的基础上的一个延伸，对声音进行一个更深层的分类。本节内容是本章的重点之一，本节和生活的联系也非常紧密，如在我们生活中到处存在噪声。这些正反映了新课标的“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。学好本节不仅可以对前面的乐音的特征产生更深的理解，而且也为下面更深层次的知识“人耳听不见的声音”打下基础。
2、本节知识点与前后知识点的联系：
本章是对前面知识的一个综合和延伸，是在学生对声音有一个基本认识的基础上的一次延伸，。本节中主要知识点是让学生正确区分噪声和乐音的区别，并知道在生活中我们怎样去减弱噪声。
3、对教材的处理：
对教材的深刻理解后我作出了以下处理：
本节课是一节新授课，教学目标较集中，按常规上法很容易让学生只是简单的了解从而让上课变的枯燥乏味。这不符合新课标中要求的“要保护学生的学习兴趣”的要求，所以本节课我采用的是情景教学，在课堂上我播放一些对学生的心情产生影响的噪声。让学生在上课的过程中真正的感受什么是噪声，它对我们的生活产生什么样的影响，我们应该怎样去减弱它。
二、目标的设定
根据本节课在新课标和教材中的作用和地位，确立了以下教学目标：
1、目标的分类与分层
（1）知识目标：①借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的来源和危害。
②了解控制噪声的途径。
③理解乐音和噪声的区别。
（2）智能目标：通过思考和实验，初步培养学生的总结能力和加强学生对物理学习的兴趣。
（3）情感目标：通过防治噪声培养学生的环保意识，通过乐音和噪声的对比向学生渗透辨证唯物思想。
2、重难点及其确立依据
本节课的重点是噪声和乐音的区别。之所以这样确立的理由是①在新课标中明确规定“噪声”属于认识的范畴。比“了解”要重要。②噪声和乐音是声学中最基本的概念，也是声学的主要研究内容。
本节课的难点是对噪声的定义的理解以及怎样控制噪声。之所以这样确立的理由①噪声这个词在我们生活中使用的频率也很高，但在物理学上的噪声的定义和在生活中噪声的定义是有所不同的，学生要学会加以区分。②在我们生活中有很多控制噪声的例子，但中间所用到的物理原理不同，近几年中考噪声的控制也是一个常考的知识点。
三、学法指导
1、学生已有的知识基础：
通过对前面乐音的学习，还有学生生活中一些对声音的最基本的认识，在学生的大脑中已经对声音的一个最基本的了解，只是还没有上升到理论上的解释，且学生已具备一定的分析能力和总结能力。
2、学生在学习的过程中可能遇到的障碍
我认为学生在学习本节课时可能会出现以下几个问题
① 本节课噪声的定义在书上过多，可能让学生在刚开始就失去了对本节课的兴趣。
② 可能在生活和心理角度上噪声的定义有一定的误解。如：歌曲有时也可以是噪声。
3、学生学习本课知识应采用的方法
对策：①由于本节课的主要知识点是噪声的定义，所以在引入噪声上我直接用噪声让学生去感知，从而激发学生学习的兴趣和学习的主动性。
②注重实验，注重生活经验，注重科学探究，注重讲练结合，注重及时反馈。
四、教法选择
1、教学的基本思路和课堂结构
总体结构：引入→什么是乐音？→噪声的定义→噪声的危害→噪声的控制→小结与练习
时间粗略分配：4分钟 →5分钟 →12分钟 →8分钟 →10分钟→6分钟
2、导入和过渡的设计：
① 由生活中的噪声感知，从而导入“噪声的定义”
② 由学生听完噪声说感觉，过度到“噪声的危害”
③ 由学生对噪声危害的认识通过老师的提问自然过度到噪声的控制。
3、重难点的突破方法：
为了能使学生可以系统的掌握噪声的定义，我先由实际例子引入，然后让学生说说他们生活中的一些让人讨厌的声音，从而总结出噪声的定义。让学生畅所欲言，这不仅可以发挥学生的积极性，也体现学生的主体性，通过这种互动的形式来突破噪声的定义。
4、STS的渗透
本节内容和生活联系很多，如噪声的存在，噪声在生活中的危害。所以我在教学中充分运用生活的事例，同时也要求学生用学得的知识去解释生活中的现象，从而体现新课标中的“从生活走向物理，从物理走向社会”。
5、教辅手段的使用
本节课我采用实验引入，结合生活经验，让学生感知噪声的定义和危害，从而结合实例解决“噪声的控制方法”等知识点。
五、作业设计
作业分为两部分，一部分为与我上课内容响呼应的习题，另一部分为课后巩固习题（练习册）。
情境导入
噪声的来源
噪声等级和危害
噪声的级别
与实验探究
活动：噪声对脉搏的影响
控制噪声的方法
小结与作业布置
列举噪声来源并分类
与实验探究
乐音与噪声的区别
体验
观察
讨论
体验
阅读
举例
人耳处减弱噪声
传播过程中控制
与实验探究
在声源处控制《令人厌烦的噪声》 教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）1、教材分析：本节包括噪声的来源、噪声的危害、噪声的控制这三部分．在本节的教学中关于噪声的来源可以结合自己在生活中的感受进行分析讨论，并尝试将它们分类．其中既包括过程性要求，也包括一定的终结性要求．关于噪声的危害，通过一些简易的活动，让学生亲自体验后再结合声音的级别加以展开．关于噪声的控制，可以设置一个调查学校受噪声污染情况的“作业”，这样不仅可以巩固和应用有关噪声的知识，还可以培养学生将科学技术知识服务于人类的意识与情感．2、学情分析：1、学生在小学科学中已经学过了噪声知识，本节课以此为切入点展开教学．2、学生知道科学探究的一般过程，也设计过简单的探究实验，但科学思维能力比较薄弱，在“令人厌烦的噪声”部分需要教师细致的引导．3、初中生活泼好动，感性思维能力大于理性思维能力，故需设置种种活动，引导学生自主学习、合作学习，构建新的知识体系．3、教学条件分析：本节课辅以各种背景资料、图片、多媒体视频等，需用多媒体展示PPT课件．在教学过程中，有现场录制及分析波形的教学过程，可以使用电脑麦克风现场操作．
问题设计 ①什么是噪声？②噪声的来源有哪些？寻找家庭和教室周围的噪声来源，你有什么方法和建议？③噪声是如何划分等级的？各有什么危害？④减弱噪声的途径有哪些？结合实际谈谈。
教学构想及目标:1、教学构想： 技术常常给人带来便利的同时，也会产生弊端．近年来噪声已被列为国际公害，它严重污染着环境，尤其是城市环境．本节从这一角度切入主题，重点是噪声的来源及危害，减弱噪声的途径，难点是减弱噪声的途径和“技术是一把双刃剑”思想的教育．2、教学目标：1．知识与技能：借助生活经验、体验和实例，认识噪声（包括乐音和噪声区别）、噪声的来源及其危害，了解控制噪声的途径．使学生的语言表达能力、分析能力、归纳（分类）能力、查表能力、调查能力和运用物理知识解决实际问题的能力都有所提高．2．过程与方法：让学生体验噪声的危害（让学生听两首节奏截然不同的乐曲，其中一曲可以认为是噪声）．通过体验和观察，了解防治噪声的思路．3．情感态度与价值观：通过令人厌烦的噪声的学习，使学生逐步认识到“科学技术是一把双刃剑”的辩证法思想，使学生注意到在科技发展的同时也要注意控制和消除科技发展带来的负面影响．通过比较乐音和噪声的区别，使学生学会变换角度看问题的辩证方法．使学生初步形成防治噪声污染的环境保护意识，自觉地从我做起．使学生学会团结合作，增强探究问题的热情．向学生渗透站在不同角度思考问题往往会得出不同结论的辩证法思想．
教学重点： 噪声的来源及危害，减弱噪声的途径
教学难点： 难点是减弱噪声的途径和“技术是一把双刃剑”思想的教育
教学方法： 实验探究法活动教学法合作学习法
所需设备： 电脑多媒体辅助设备
教师活动 学生活动 设计意图
通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别1、正常播放2、过响播放提出问题：这两次播放你有什么感受？我们课前已组织同学们进行学习和研究，请第一小组同学向大家介绍一下什么是噪声 结合课本图1～16所示的内容和生活中噪声的感受，讨论噪声的主要来源，尝试进行分类引导学生议一议，并提出问题1、噪声的来源有哪些？我们是否可以将它们分类。2、在你生活的周围有哪些噪声的例子？ 欣赏·感受、交流、回答第一次的音乐使人轻松愉悦、精神振奋；第二次的音乐令人厌烦坐卧不宁。我们小组通过自学课本知识、大家交流和上网查阅资料，知道什么是噪声从物理学角度：乐音通常是指那些动听悦耳的、令人愉快的声音。它的波形是有规律的，噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。其波形是杂乱无章的从环保角度看：把一切对人、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。第二小组汇报噪声的三大来源：工业噪声——工厂里各类机器运转时产生的声音，锯条的切割声，鼓风机、锅炉排气等气流扰动引起的声音等交通噪声——各种车辆、飞机、火车、轮船在行驶声和喇叭声社会生活噪声——家用电器的运转声、脚步声、敲打声等学生自由发表：电风扇的声音，某同学讲话的声音，拖动凳子发出的声音，操场 通过体验，让学生得到感性认识，激发兴趣，了解什么是乐音和噪声及它们的区别通过学生介绍噪声的概念及来源，培养学生自学能力及言语表达能力通过交流、议一议，使学生知道噪声的来源，培养 学生对事物分类的能力
他们小组是从噪声产生的部门进行分类的，其实分类的标准是不唯一的，我们也可以从其他角度进行分类，例如我们还可以从发出噪声的物体是否运动来分类等，课后同学们不妨一试。噪声对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁。请第三小组代表向大家介绍你所了解的噪声危害。1、噪声对人是否有危害？2、如何对噪声进行控制？可采取哪些措施？想一想：课本中的图1—18中控制噪声的方法分别属于哪一种？ 上同学们上体育课时的发出的声音，门外工地搅拌机的声音，知了的叫声等等。课本中已经列出了一些噪声的危害，它以分贝划分等级，我们可以一起看一下。我们小组除了了解了这些危害以外还从报刊上、网上了解了一些新的信息，现汇报给大家噪声的危害有：对人心理方面的:心烦意乱,坐卧不宁对人生理方面的:引起听力损伤,影响人匀的睡眠,还能引起疾病等控制噪声的主要途径：1、控制噪声声源——减少或改变声源的振动2、在噪声的传播过程——隔声、吸声、消声3、在人耳处减弱噪声——戴护耳器，如耳塞、耳罩、头盔、制造消声器等思考、交流、回答经过上网搜索可知我国目前采取的措施主要有以下几方面：抓植物绿化工作；汽车在市区禁用喇叭，禁止载重车穿行；城市住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告；市区禁止燃放鞭炮；在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪；市区建筑工业要设计隔音板禁用搅拌机等。 通过交流、议一议，使学生知道噪声的来源、危害与控制让学生了解保护我们生存的环境，尽量少受噪声污染，我国政府做了大量工作，制定了相关的法律法规
探究活动让学生做课本1.7活动“比较材料的隔声性能”些材料吸收声音较好？提出问题在我们的生活中有哪些材料吸收声音较好？猜一猜：若将闹钟分别放放衣服、报纸、塑料袋中，哪一种材料的隔声性能好？ 设计实验将闹钟分别放入各种准备好的材料中并将动手做感受闹钟走动时声音的变化，材料隔声性能作简单排序检查、交流收声音较好？ 这一活动重在学生参与，重在学生通过简易的活动体验科学探究和技术设计的有关要素
实验一实验二实验三器材小闹钟，绵布，哨子,纸筒 ，泡沫小闹钟 ，纸筒，大小不同的金属盒小闹钟，耳塞 操作分析小结
总结实验（让学生总结）
